Search results

1

Bezpieczeństwo narodowe zracjonalizowane? Refleksyjne wyznaczanie granic polityczności.

100%

Pieńkowski P., Wydział Nauk Społecznych U. W.

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica

|

2013

|

vol. 46

PL

Celem artykułu jest analiza sprzeczności między politycznością kwestii bezpieczeństwa narodowego a jej racjonalizacją, związaną przede wszystkim z procesem modernizacji refleksyjnej i transformacją w społeczeństwo (światowego) ryzyka. Przyjęta tu perspektywa teoretyczna składa się z trzech komponentów. Są nimi: teoria modernizacji refleksyjnej (A. Giddens, U. Beck, S. Lash), teoria polityczności Ch. Mouffe (jako kontynuacja klasycznej teorii C. Schmitta), a także adaptowane na potrzeby socjologii teorie bezpieczeństwa. Rozważania podejmuję w czterech krokach: analizując istotę polityczności bezpieczeństwa narodowego; wskazując na konflikty wokół bezpieczeństwa (agonistyczne i antagonistyczne, wewnętrzne i zewnętrzne, a także refleksywne samozagrożenia); identyfikując aktorów późnej nowoczesności relewantnych dla problematyki bezpieczeństwa; wskazując na kulturowe uwarunkowania mechanizmów wyznaczania granic polityczności. Artykuł kończę podsumowaniem.

2

O nowym programie badawczym nad nierównościami społeczno-ekonomicznymi

86%

Jabłoński Ł.

Nierówności społeczne a wzrost gospodarczy

|

2013

|

issue 31

110-127

PL

Artykuł powstał w oparciu o prezentację przedstawioną w dniu 13 grudnia 2012 roku na spo-tkaniu zorganizowanym przez Biuro Promocji Nauki PAN (PolSCA) w Brukseli w ramach cyklu spotkań z ekspertami Komisji Europejskiej. Artykuł składa się z dwóch części. W części pierwszej podjęto próbę ustosunkowania się do pytania o przyczyny wzrostu nierówności społecznych w świecie. Zaprezentowano również poziom i zmiany nierówności w krajach na różnym poziomie rozwoju ekonomicznego. Część druga artykułu zawiera prezentacje założeń zintegrowanego podejścia do badań nie-równości, a także osiągnięcia badawcze zespołu o charakterze teoretycznym i empirycznym.

EN

The article was prepared on a basis of a presentation given on the meeting at the Polish Sci-ence Contact Agency PolSCA of the Polish Academy of Sciences in Brussels on 13th of Decem-ber 2012. The meeting was one of series of thematic, working meetings aimed at preparing for the 7th Framework Programme and promoting research achievements of Polish researchers. Article consists of two major parts. The first part is dedicated to provide an answer to a question about an increase of socio-economic inequality in the world and presenting the level and changes of ine-qualities in countries at various stages of economic development. The second part of the article presents the assumption of integrated approach to research on inequalities by M.G. Woźniak, and theoretical and empirical achievements of the research team.

3

Rodzina jako środowisko uczące się

72%

Wiatr M.

Pedagogika Społeczna

|

2013 (R. XII)

|

issue 2(48)

7 - 21

PL

Przedmiotem artykułu jest środowisko rodzinne, które omawiane jest w odniesieniu do różnych jego interpretacji i konceptualizacji perspektywie pedagogiki społecznej. Dominująca w literaturze przedmiotu nadmierna ekspozycja obiektywnego, statycznego – a w przypadku rodziny – instytucjonalnego wymiaru środowiska, sprawia, że jego potencjał teoretyczny w opisie i analizie ponowoczesnej egzystencji człowieka zdaje się być niewykorzystany. Celem artykułu jest zatem skierowanie uwagi na ten wymiar środowiska, który akcentuje dynamikę, konstrukcję, zmianę, proces. Poprzez zaakcentowanie procesualnego, subiektywnego wymiaru środowiska, chciałabym wykazać jego niedostrzeganą zdolność i funkcję wyjaśniania życia człowieka w rodzinie. Zadania tego dokonuję poprzez dopełnienie koncepcji rodziny jako środowiska imiesłowem uczące się. Tak sformułowane hasło nadaje środowisku rodzinnemu nowe znaczenie. Staje się ona samokreującym się i odtwarzającym, modyfikującym układem, w którym przebiegają procesy uczenia się. Tak rozumiane środowisko rodzinne pozwala pytać o zaniedbane dotąd aspekty przestrzeni rodzinnej.

EN

The article is devoted to the family environment, which is described through its various interpretations and conceptualizations represented in social pedagogy. The excessive exposure of the objective, static – and in the case of the family - the institutional dimension of the environment that dominates in literature suggests that its theoretical potential present in the elaboration and analysis of the post-modern man's existence is yet not exhausted. The purpose of this article is therefore to focus on the aspect of the environment that highlights the dynamics, structure, change and process. By emphasizing process-oriented, subjective dimension of the milieu, I would like to show its overlooked ability and the function of explaining a person's life within the family. I achieve my objective by augmenting the concept family milieu with the participle “learning environment”. This phrasing allocates new meaning to family milieu. It becomes a self -navigating and reproducing, modifying system in which the learning process takes place. The above construct of family milieu allows us to study aspects of family life that have been neglected to date.

Refine search results

1 Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica

1 Nierówności społeczne a wzrost gospodarczy

1 Pedagogika Społeczna

3 2013

1 Jabłoński Ł.

1 Pieńkowski P.

1 Wiatr M.

1 Wydział Nauk Społecznych U. W.

Bezpieczeństwo narodowe zracjonalizowane? Refleksyjne wyznaczanie granic polityczności.

O nowym programie badawczym nad nierównościami społeczno-ekonomicznymi

Rodzina jako środowisko uczące się