Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 6

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  oceny
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Wierna miłość i zdrada małżeńska w ocenie licealistów i studentów

100%
Baniak J.
Uniwersyteckie Czasopismo Socjologiczne
|
2017
|
vol. UCS 2017
|
issue UCS 2017: 18(1)
15-31
PL
W artykule tym ukazuję wyobrażenia i oceny licealistów i studentów dotyczące miłości, wierności i zdrady małżeńskiej. Prezentacja ta opiera się na wynikach moich badań socjologicznych zrealizowanych w 2011 r. wśród uczniów liceów ogólnokształcących i profilowanych w Kaliszu (456) i wśród studentów Wyższej Szkoły Komunikacji i Zarządzania w Poznaniu (436). Badania wykazały, że: 1) respondenci w znacznej większości (73,6%) poprawnie rozumieją istotę miłości, wierności i niewierności małżeńskiej; 2) zdecydowana większość licealistów i studentów (78,2%) akceptuje wzajemną wierność małżonków i widzi w niej podstawowe kryterium trwałości i nierozerwalności małżeństwa; 3) w ocenie przeważającego odsetka respondentów (89,4%) wierność obowiązuje w równym stopniu żonę i męża, gdyż oboje małżonkowie są odpowiedzialni za trwałość swojego związku i własnej rodziny; 4) jedynie niewielki odsetek respondentów w obu kategoriach (13,5%) kwestionuje dozgonną wierność małżeńską i opowiada się za możliwością zdrady małżeńskiej, uzasadniając ją różnymi powodami i przyczynami; 5) religijne i świeckie podejście respondentów do miłości małżeńskiej, instytucji małżeństwa i rodziny najsilniej wpływa na postrzeganie przez nich wierności i niewierności małżeńskiej – respondenci religijni liczniej opowiadają się za dozgonną i bezwarunkową wiernością obojga małżonków, zaś respondenci niereligijni są bardziej tolerancyjni i liczniej opowiadają się za zdradą małżeńską, a zarazem kwestionują konieczność wierności małżonków ponad ich osobiste i pozaosobiste możliwości; 6) respondenci w moich badaniach, zwłaszcza studenci, w większym odsetku niż respondenci w innych badaniach są skłonni opowiedzieć się za niewiernością małżeńską, jeśli małżeństwo funkcjonuje nieadekwatnie do oczekiwań obojga małżonków, nie daje im pełnej satysfakcji ze wspólnego życia i szczęścia osobistego. Oczywiście jest to subiektywne rozumienie niewierności małżeńskiej i jest ona uzasadniona różnymi czynnikami przez tych respondentów.
2
Publication available in full text mode
Content available

Wartościowanie ocen w nadzorze nad samorządem terytorialnym

100%
Bentkowski S.
Journal of Modern Science
|
2017
|
issue 4(35)
235-248
EN
Supervision in the light of administrative law and doctrine means a specific, law-based function aimed at ensuring proper operation of specific elements of the public administration system by the legally authorized entities, having appropriate competence to check and to evaluate such activity according to the adopted assessment criteria. The annulment of local law acts enacted by the commune authorities, the dismissal of the executive body and the suspension of commune bodies as well as the establishment of a receivership are the basic means of supervision over the activities of municipalities The supervisory authorities, within the framework of exercising supervision over territorial self-government, determine discrepancies between the actual state and the postulated state. Based on these findings, the evaluations are made which are subject to a particular valuation. Depending on the result of this evaluation, the supervisory authority decides on the implementation of a particular supervisory measure. An important element of the supervisory proceedings is the evaluation of assessments, because not every activity assessed as incorrect or unlawful results in the obligation to apply a supervision measure. The purpose of this article is to present legal and organizational aspects of the evaluation of assessments as part of the supervision of local government, resulting in the implementation of selected supervisory measures such as: the annulment of a local law and suspension of local government bodies.
PL
Nadzór w świetle prawa administracyjnego i doktryny oznacza swoistą, opartą na prawie funkcję, mającą zapewnić prawidłowe działanie określonych elementów systemu administracji publicznej przez umocowane prawnie podmioty, posiadające stosowne kompetencje do sprawdzania i oceny takiej działalności według przyjętych kryteriów ocen. Do podstawowych środków nadzoru nad działalnością gmin zalicza się stwierdzenie nieważności aktów prawa miejscowego stanowionych przez organy gminy, odwołanie organu wykonawczego oraz zawieszenie organów gminy i ustanowienie zarządu komisarycznego. Organy nadzoru w ramach sprawowania nadzoru nad samorządem terytorialnym ustalają rozbieżności pomiędzy stanem faktycznym a stanem postulowanym. Na podstawie tych ustaleń formułowane są oceny, które poddane są określonemu wartościowaniu. W zależności od wyniku tego wartościowania organ nadzoru podejmuje decyzje o zastosowaniu danego środka nadzorczego. Istotnym elementem postępowania nadzorczego jest zatem wartościowanie ocen, albowiem nie każda działalność oceniona jako nieprawidłowa, czy też niezgodna z prawem, skutkuje obowiązkiem zastosowania środka nadzoru. Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie prawnych i organizacyjnych aspektów wartościowania ocen w ramach nadzoru nad samorządem terytorialnym, skutkująca zastosowaniem wybranych środków nadzorczych, tj. stwierdzeniem nieważności aktu prawa miejscowego oraz zawieszeniem organów jednostki samorządu terytorialnego.
3

Stary problem w nowym ujęciu: związki między inteligencją i samoregulacją w uczeniu się a osiągnięciami w nauce szkolnej

100%
Świerżewska-Chadaj D., Ledzińska M.
Psychologia-Etologia-Genetyka
|
2017
|
vol. 35
45-68
PL
Badanie opisane w niniejszym tekście wpisuje się w nurt prac opartych na kompleksowym podejściu do poznawania uwarunkowań wyników w nauce i stanowi fragment większego projektu. Powstał on w związku z poszukiwaniem odpowiedzi na pytanie o to, jaki wpływ na wyniki w nauce mają dwa rodzaje inteligencji: poznawcza i emocjonalna, jak też jaki jest ich udział w modyfikowaniu uczenia się oraz funkcjonowania społecznego. W niniejszym tekście prezentujemy wybrane zależności, koncentrując uwagę na rezultatach dotyczących związków między inteligencją poznawczą, sposobem posługiwania się strategiami pamięciowymi i ocenami szkolnymi. Motywację do podjęcia prac stanowił brak jednoznacznych danych dotyczących relacji między inteligencją akademicką, rodzajem samokontroli stosowanej przez uczniów i wynikami w nauce. Odwołano się do koncepcji uczenia się samoregulowanego Roberta Cantwella, który wyróżnił samokontrolę adaptacyjną oraz nieadaptacyjną. Wskaźnikiem pierwszej jest dostosowywanie sposobów uczenia się do sytuacji, druga zaś przyjmuje postać działań sztywnych lub chwiejnych. W badaniu wzięło udział 229 maturzystów, uczniów czterech warszawskich szkół średnich ogólnokształcących (97 kobiet, 130 mężczyzn). Do pomiaru inteligencji płynnej zastosowano Test matryc Ravena w wersji dla zaawansowanych (TMZ). Kontrolę strategiczną diagnozowano Kwestionariuszem giętkości strategicznej (SFQ), natomiast miarą osiągnięć szkolnych była średnia ocen z ostatniego roku deklarowana przez uczniów. Przeprowadzono analizy korelacyjne, regresji i moderacyjne. Uzyskane wyniki potwierdziły związki między inteligencją poznawczą i osiągnięciami w nauce, mierzonymi średnią ocen, co jest zgodne z wcześniejszymi ustaleniami. Udokumentowano też ujemną korelację między wynikami w nauce a nieadaptacyjnym uczeniem się, przejawiającym się stosowaniem chwiejnej i sztywnej kontroli strategicznej. Dodatnia korelacja giętkości w posługiwaniu się strategiami pamięciowymi, czyli adaptacyjnym uczeniem się z postępami szkolnymi przyjęła jedynie postać tendencji. Okazało się też, że wyznacznikiem osiągnięć pozostaje interakcja poziomu intelektualnego i chwiejności strategicznej. W przypadku osób o niskim poziomie zdolności niezdecydowanie w posługiwaniu się strategiami pamięciowymi obniża oceny bardziej niż w przypadku uczniów charakteryzujących się wyższym poziomem inteligencji poznawczej.
EN
The aim of this survey is to understand connections between intelligence, self-regulation in learning and school achievements. It is a part of larger project, researching the impact of two kinds of intelligence: cognitive and emotional, on school achievements and their role in shaping student’s activities, manifested in learning and social functioning. In this article we present selected findings and we concentrate on connections between cognitive intelligence, strategic control type and school achievements. The research was inspired by the lack of unequivocal results regarding the connections between cognitive intelligence, self-regulation in learning and school grades. We refer to Robert Cantwell’s self-regulation in learning theory, which distinguishes adaptive (flexible) and non-adaptive control. Adapting learning styles to the situation is the indicator of the former control style, the latter is expressed in inflexible and irresolute behaviours.The survey was conducted among 229 final grade students (97 women, 130 men, 2 subjects didn’t mark their sex), at four Warsaw secondary schools. Raven’s Progressive Matrices were used to measure fluid intelligence. We measured strategic control type with Strategic Flexibility Questionnaire. School achievement was measured by last year’s average grade declared by the students. Data was analysed by correlation, regression and moderation analysis. The results confirm a positive correlation between school achievements measured with an average grade and level of cognitive intelligence what is consistent with previous findings. The results also confirm a negative correlation between school achievements and inflexible and irresolute self-regulation strategies in learning. Adaptive control of learning was positively correlated with school grades only on a trend level. It turned out as well that the interaction of intellectual potential and irresolute control is significantly impacting educational achievement. In case of students with low intellectual potential, irresolute control style lowers the grades more than among the pupils with a higher level of cognitive intelligence.
4
Publication available in full text mode
Content available

Rodzinno-środowiskowe uwarunkowania wyników nauki

80%
Hałaburda E.
Kultura i Edukacja
|
2020
|
issue 1(127)
110-122
PL
Najważniejszym czynnikiem warunkującym osiągnięcia szkolne jest status ekonomiczno-społeczny rodziny, z której pochodzi uczeń. Zostało to wielokrotnie potwierdzone badaniami polskimi i międzynarodowymi, aczkolwiek status społeczno-ekonomiczny był określany za pomocą różnych wyznaczników. Zgodnie z teorią kapitału kulturowego P. Bordieu to rodzina wyposaża dziecko w składające się nań różnorodne kompetencje językowe i kulturowe, które w procesie edukacji na różnych szczeblach mogą być rozwijane. O efektach nauki (w postaci ocen i wyników egzaminów) decydują jednak nie tylko elementy rodzinno-środowiskowe, ale także sama organizacja szkoły. Ważną rolę odgrywa też osoba nauczyciela, jego kompetencje metodyczne i merytoryczne, a także umiejętność rozpoznania potencjału ucznia i jego cech warunkujących osiągane wyniki.
EN
The most important factor conditioning school achievements is the economic and social status of the student’s family of origin. This has been confirmed many times by Polish and international studies, although the socio-economic status was described by various determinants. According to the theory of cultural capital P. Bordieu, the family is that which equips the child with various language and cultural competences that can be developed in the education process at various levels. However, the learning outcomes (in the form of grades and results of exams) are determined not only by family and environmental elements, but also by the organization of the school itself. An important role is also played by the teacher’s person, his methodological and substantive competences, as well as the ability to recognize the student’s potential and his characteristics conditioning the results achieved.
5
Publication available in full text mode
Content available

The Institutional Church in Poland in The Perceptions and Evaluations of High School and University Students: From Acceptance to Contestation

71%
Baniak J.
Konteksty Społeczne
|
2015
|
vol. 3
|
issue 1
EN
In this article, I present the results of my sociological research related to the attitudes of high school and university students towards institutional religion and the Church in Poland. The research was also focused on the role of the Church in religiosity and morality of the people. The studies were conducted in the years 2008 - 2011 among high school students in Kalisz (456) and students of the College of Communications and Management in Poznan (426). The method of research involved the use of an audit questionnaire, as well as the technique of “free interview” among 58 selected respondents (divided into two groups of 29 members). On the basis of the research results I present the perceptions and evaluations of the institutional Church by high school and university students, locating them within the paradigm of “acceptance to contestation.” The important aspects is the contestation of respondents towards the institutional Church – its religious and moral doctrines and certain actions of secular nature – observed in respondents’ opposition, resistance and rebellious attitudes. The article touches upon the following problems: the essence of the Church from the perspective of the respondents; fear of the Church and its related rites; trust and distrust of the respondents to the Church and its structures; social and political activity of the Church; the influence of the Church on the secular spheres of life and social development of a nation; authority of the Church in the society and the state; religious awareness of high school students. With this analysis, the following hypotheses are being verified: the relationships between demographic characteristics of respondents to their perception of the Church; the relationship between beliefs and practices of respondents to their perception of the Church; the relationship of faith and religious practices of the respondents to the levels of their awareness of the Church.
PL
W artykule tym prezentuję fragment wyników moich badań socjologicznych na temat nastawienia młodzieży licealnej i akademickiej w Polsce do religii i Kościoła instytucjonalnego – do ich roli w religijności i moralności ludzi. Badania te zrealizowałem w latach 2007 – 2011 wśród licealistów w Kaliszu (456) i wśród studentów Wyższej Szkoły Komunikacji i Zarządzania w Poznaniu (426) z pomocą ankiety audytoryjnej, a także wśród 58 respondentów (po 29 z każdej grupy) stosując technikę wywiadu swobodnego. W tym artykule analizuję wyobrażenia i oceny badanych licealistów i studentów dotyczące Kościoła instytucjonalnego, które lokuję w paradygmacie „od akceptacji do kontestacji”. Ważną kwestią jest tu właśnie kontestacja respondentów wobec Kościoła instytucjonalnego – jego doktryny religijno-moralnej i niektórych działań świeckich, widoczna w ich sprzeciwie, oporze i buncie. Treść tego artykułu stanowią następujące problemy: istota Kościoła w ujęciu badanych; lęk badanych przed Kościołem i jego doktryną; zaufanie i nieufność badanych do Kościoła i uwarunkowania tego zaufania; społeczna aktywność Kościoła w ocenie badanych; wpływ Kościoła na świeckie sfery życia społecznego; autorytet Kościoła w społeczeństwie i państwie; świadomość kościelna badanych licealistów i studentów. W analizie tej weryfikuję następujące hipotezy badawcze: o związku cech demograficznych respondentów z ich nastawieniem do Kościoła; o związku wierzeń i praktyk religijnych respondentów z ich wyobrażeniami i ocenami dotyczącymi Kościoła; o związku wierzeń i praktyk religijnych z poziomem świadomości kościelnej respondentów.
6
Publication available in full text mode
Content available

Marital Love and its Determinants in the Catholic Concept in the Light of the Evaluations of High School and Academic Youth and Teachers of Family Life Education

71%
Baniak J.
Konteksty Społeczne
|
2019
|
vol. 7
|
issue 1
EN
In this article I present the evaluations of high school students, college students and teachers of Family Life Education concerning marital love and its conditions, including marital fidelity and betrayal. This presentation is based on the results of two of my sociological studies conducted in 2011 among the students of general and profiled high schools in Kalisz (456) and the students of the University of Communication and Management in Poznań (436) and in 2003 among the teachers of Family Life Education in Kalisz (186). The research was carried out using the diagnostic survey method, with the simultaneous application of the auditory questionnaire technique. The purpose of these surveys was to learn and present the attitudes and evaluations of respondents concerning marital love and its conditions - especially fidelity and betrayal. 
PL
W artykule tym ukazuję oceny licealistów, studentów i nauczycieli wychowania do życia w rodzinie dotyczące miłości małżeńskiej i jej uwarunkowań, w tym wierności i zdrady małżeńskiej. Prezentacja ta opiera się na wynikach dwóch moich badań socjologicznych zrealizowanych w 2011 roku wśród uczniów liceów ogólnokształcących i profilowanych w Kaliszu (456) i studentów Wyższej Szkoły Komunikacji i Zarządzania w Poznaniu (436) oraz w 2003 roku wśród nauczycieli wychowania do życia w rodzinie w Kaliszu (186). Badania te zostały zrealizowane metodą sondażu diagnostycznego, z jednoczesnym zastosowaniem techniki ankiety audytoryjnej. Celem ich było poznanie i prezentacja postaw i ocen respondentów dotyczących miłości małżeńskiej i jej uwarunkowań – zwłaszcza wierności i zdrady. 
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.