Search results

1

Telework as a form of limiting human and social capital depreciation among parents with young children

100%

Kalinowska-Sufinowicz B.

Managerial Economics

|

2015

|

vol. 16

|

issue 2

127-136

EN

The main goal of the article is to present telework as a form of employment for parents with young children and its evaluation in the context of methods counteracting the depreciation of human and social capital – both from the labour demand and labour supply perspectives. The paper consists of two parts: a theoretical perspective and a practical one. The first part of the paper begins with a reflection on the phenomena of the depreciation of human and social capital in the light of literature review, especially with reference to the situation of parents raising young children. In the following – more practical – section, the concept and types of telework are introduced as well as its advantages and disadvantages from the points of view of employers and employees.

2

Parents' awareness of type 1 diabetes: knowledge status

88%

Çınar D., Binay Yaz Ş.

Progress in Health Sciences

|

2021

|

vol. 11(1)

97-103

EN

Purpose: Type 1 diabetes is a common disease in children and teenagers, but it can occur at any age. This study aimed to determine the awareness and knowledge of type 1 diabetes in parents' to diagnose early. Materials and methods: This study is a descriptive type. Data were collected from 1 April to 1 July 2020 date in Turkey. The study sample consisted of 214 parents who accepted to participate in the study and completed the questionnaire were included in the sample. Results: It was found that the knowledge level of the parents participating in the study about type 1 diabetes was close to medium level (6.10±1.89). The study's findings revealed that there are misperceptions about the incidence of type 1 diabetes in parents. Parents are often confused about the reasons for type 1 and type 2 diabetes. Conclusions: In this study, although the knowledge level of the parents about type 1 diabetes is close to medium level, it is below the intermediate level. It is important and necessary for families to know about type 1 diabetes and its symptoms, observe their child or children and diagnose the disease early.

3

Współpraca nauczycieli z rodzicami uczniów – przez pryzmat nauczycielskich narracji

88%

Zalewska-Bujak M.

Kwartalnik Pedagogiczny

|

2020

|

vol. 65(2 (256))

154-176

PL

The paper aims to present the issues related to the cooperation between teachers and pupils’ parents. Considering the importance and legitimacy of its occurrence in various forms and manifestations, the author conducted a qualitative study in an attempt to answer the following question: What is the image of this collaboration emerging from the teachers’ narrations as a partof the qualitative interviews conducted with them? The picture reveals teachers’ perspective on their pupils’ parents and cooperation with them, indicating some discrepancy and inadequacy in this area.

4

Dysfunkcjonalność rodziny a dysfunkcjonalność władzy rodzicielskiej

76%

Jakimiec D.

Biuletyn Historii Wychowania

|

2019

|

issue 40

167-179

EN

The family represents a fundamental social unit, consisting of individuals connected by marital and parental bonds. The relations between family members are determined by traditions handed down by means of upbringing, which, in turn, is based on shared emotions and attitudes subjected to the laws and moral order of nature. The prerogatives recognised by the family are also heavily affected by religious axioms. Generally speaking, the family represents the cultural legacy of whole generations falling under the influence of numerous factors, each of them being a link in the family’s history. The analysis of the function of the family as a fundamental social group and of parental responsibility indicates that the functions of the family are more extensive than the functions of parental responsibility. This is because the functions of the family are fulfilled by all its members, adults and minors alike. Those functions performed by adult family members are subject to a number of norms included in the Family and Guardianship Code. However, the family’s desired performance positively affects fulfilment of parental responsibility.

5

Skazani-rodzice. Sytuacja prawna osadzonych sprawujących opiekę nad dziećmi

75%

Kwieciński A.

Nowa kodyfikacja prawa karnego

|

2012

|

vol. 28

187-202

EN

The article analyses the provisions of the Executive Criminal Code in terms of the legal status of persons who have children under the age of 18 and who have been sentenced to imprisonment. Under the Polish model of conduct with this category of prisoners, the Legislator has tried to develop a comprehensive and modern legal framework. These efforts have resulted in three different rules of conduct depending on the circumstances related to the prisoner and the needs of his or her children. Assuming that the regulations referred to in this article will become amended, the law institutions described here may be expected to properly achieve the aims set for them, in particular as regards the maintenance of family relations. Maintaining ties with family members has been deemed to be one of the fundamental rights of prisoners. Such contacts are also said to play an important role in the process of social re-adaptation of prisoners.

6

Support for a dysfunctional family in extrajudicial proceedingsgs and initiating the related court proceedings

75%

Jakimiec D.

Praca Socjalna

|

2018

|

vol. 33(4)

145-163

EN

The article deals with the issue of assistance provided to the family by public institutions, in particular focusing on its failure in the aspect of further effect, which is the initiation of court proceedings. Institutions, acting within the framework of public authorities, provide a dysfunctional family with all kinds of help, including pedagogical, social, medical and psychological assistance, which is undoubtedly a wide range of support for this basic social unit. The article emphasizes that in order for the help offered to be effective, families must get involved in it. The failures of the family support services within the scope of the assistance offered usually result from the lack of willingness of the family member to cooperate with these institutions. If support of the family support services does not bring the intended results, and the situation of the family or its member requires taking firm legal actions interfering with the sphere of the rights of an individual, then the further course of the proceedings should consist in directing the case to the court. The considerations include the reasons for the initiation and conducting of court proceedings by the guardianship court, including the enforcement proceedings, are presented when there is a lack of voluntary involvement of the family members in the offered assistance. The role of the guardianship court has been presented in the context of the duties that the legislator defined for the court in the field of family assistance.

7

Zaangażowanie rodziców w pracę szkoły w świetle wyników badań nauczycieli szkół podstawowych

75%

ZIELIŃSKA M.

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2018

|

vol. 9

|

issue 4

348-353

PL

Praca nauczyciela to nie tylko relacje z uczniami, ale także i rodzicami. Współcześnie kładzie się nacisk na wieloaspektową współpracę szkoły z rodziną. Niniejszy artykuł ma na celu określenie zaangażowania rodziców w pracę szkoły w opinii nauczycieli, poznanie ich preferencji w wyborze form kontaktów oraz analizę relacji nauczycieli z rodzicami.

EN

Teacher’s work is not only about relationships with students, but also with parents. Nowadays, the emphasis is on multifaceted cooperation between the school and the family. The aim of this article is to determine the involvement of parents in the work of the school in the opinion of teachers,to learn their preferences in the choice of forms of contact and to analyze the relationship between teachers and parents.

8

Dojrzałość człowieka do rodzicielstwa. Próba charakterystyki

63%

Gawda K.

Rozprawy Społeczne

|

2018

|

vol. 12

|

issue 4

7-14

PL

Doniosłe znaczenie indywidualne i społeczne przypisuje się dojrzałości człowieka do pełnienia tak ważnej i złożonej roli społecznej, jaką jest rola rodzicielska. Dlatego też przedmiotem zainteresowania w niniejszym artykule uczyniono dojrzałość człowieka do rodzicielstwa. Celem artykułu jest scharakteryzowanie tej formy dojrzałości. Rozważania przedstawione w artykule jednoznacznie wskazują, że rozpoczęcie i efektywne rozwijanie relacji rodzicielskiej wymaga pewnego stopnia dojrzałości.

EN

Major individual and social importance is assigned to human maturity for performing such a significant and complex social role as the one of being a parent. Therefore, maturing to parenting is the primary object of interest of this article. The aim of this paper is to characterize this form of maturity. The considerations presented in this article clearly indicate that starting and effective development of the parental relation requires a certain degree of maturity.

9

Pedagogizacja rodziców dzieci w wieku przedszkolnym jako przestrzeń profesjonalnej działalności nauczycieli

63%

Musiał E.

Konteksty Pedagogiczne

|

2016

|

vol. 2

|

issue 7

EN

Pedagogical education of parents as a specific form of cooperation between a preschool and the family home is a process aimed at developing a “cul-ture of teaching” by continually shaping the educational attitudes of the moth-ers and fathers by improving their pedagogical, psychological and sociological knowledge. These activities might be otherwise defined as “education for educa-tion”, in which mothers and fathers improve and develop the quality of their family skills and roles. First of all, this type of “education” has a chance to be initiated by a preschool teacher. Second of all,any proposals for cooperation with parents should be presented in the preschool statutes. In order to support, enrich and modify parental attitudes and behaviors such educational offer needs to be well advertised and parents should not feel obliged to take part in it.

PL

Pedagogizacja rodziców, jako specyficzna forma współpracy przed-szkola z domem rodzinnym dziecka, jest procesem ukierunkowanym na rozwija-nie kultury pedagogicznej polegającym na nieustannym kształtowaniu postawy wychowawczej matek i ojców poprzez podnoszenie poziomu ich wiedzy peda-gogicznej, psychologicznej, socjologicznej, formowanie sfery emocjonalnej oraz inspirowanie rodziców do właściwego postępowania. Działania te można inaczej określić pojęciem „wychowanie do wychowania”, oznaczającym, że matki i oj-cowie podnoszą jakość własnej aktywności w zakresie odgrywanych w rodzinie ról. Jako pierwsi ową „edukację” mają szansę zainicjować nauczyciele przedszko-la. Wszelkie propozycje dotyczące współpracy z rodzicami przedszkole ujmuje w swoim statucie. Pedagogizacja rodziców powinna być prowadzona z dużym taktem. Aby postawy rodzicielskie wspierać, wzbogacać, modyfikować, należy skutecznie przekonać rodziców, że warto skorzystać z tego rodzaju oferty eduka-cyjnej. Nie mogą oni czuć się do niej przymuszeni.

10

Edukacyjne przygotowanie do różnych ról społecznych

63%

Banajski R.

Prakseologia

|

2005

|

issue 145

59-73

EN

This acticle takes up isuues of educational preration for performing different social roles. The subject of the analysis is, in particular in the praxeological and ethical aspects, roles of great significance for social order to last and function. Amongst the profesional roles there are the roles of teachers, lawyers, managers, politicians and journalists. Amongst the natural roles there are the roles of parents and the retired. In addition we identify the role of a consumer. The modern education in general prepares well to a particular profession regarding its competence and knowledge but it underestimates the preparation in axiological and ethical aspects of it. We think that the natural roles ought to be as well under some paraeducational preparation.

11

Sporné aspekty úzkych vzťahov rodiny a školy na začiatku vzdelávania

63%

Majerčíková J.

Studia paedagogica

|

2015

|

issue 1

29-44

EN

Theoretical study reflects the relationship between family and school at the beginning of institutionalized education from the perspective of limitations that such a close relationship may bring. To explain these limitations study summarizes evidences that a tight relationship between family and nursery school or family and primary school may not be beneficial under all circumstances. One of the main reasons is that a childpupil may loose some of incentives which are peculiar to family or school because of the continuity of both backgrounds. Likewise, some parents could be discriminated to a certain extent when the school initiates to build partnerships, too. Finally, there is a teacher whose educational autonomy may be weakened in such a relationship.

SK

Text, ktorý má charakter teoretickej štúdie, reflektuje vzťah rodiny a školy na začiatku inštitucionalizovaného vzdelávania z perspektívy obmedzení, ktoré môžu ich úzke väzby prinášať. Jej hlavným záverom je, že tesné vzťahy medzi rodinou a materskou školou, rodinou a primárnou školou nemusia byť za každých okolností prospešné. Dieťa-žiak môže pri kontinuite oboch prostredí prichádzať o podnety, ktorými špecificky disponuje len rodina alebo škola. V iniciatívach školy budovať partnerský vzťah môžu byť nevýhodňovaní i rodičia. Nakoniec je tu pedagogická autonómia učiteľa, ktorá môže byť v takýchto väzbách oslabovaná.

12

DIALOG IN CREATING THE RELATIONSHIP BETWEEN PARENT AND CHILD

63%

Kamińska A.

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika

|

2014

|

issue 9

167-174

EN

In the article the author is interested in the dialogue as a peculiar format, i.e. the unequal relation between the parent and the child. It is peculiar dialogic relation, because in it only one subject – parent – is bearing responsibility. A family and its possibilities of creating of dialogue in accordance with standards of philosophy of the dialogue are a main subject of deliberations. Moreover the author takes care of the child as the special subject of the dialogue. In the final part of the article she has concentrated on impediments of the dialogue with the parent and the child. In the final part of the text she has concentrated on the child as the peculiar subject of the dialogue.

PL

W artykule autorka podejmuje temat dialogu w specyficznej formule, tj. relacji nierównej między rodzicem a dzieckiem. Jest to specyficzna relacja dialogiczna, gdyż odpowiedzialność ponosi w niej tylko jeden podmiot – rodzic. Głównym tematem rozważań jest rodzina i jej możliwości tworzenia dialogu zgodnego ze standardami filozofii dialogu. Ponadto zajęto się dzieckiem jako szczególnym podmiotem dialogu. W końcowej części artykułu skupiono się na utrudnieniach dialogu między rodzicem a dzieckiem. W końcowej części tekstu skupiono się na dziecku jako specyficznym podmiocie dialogu.

13

O wrodzonej potrzebie doświadczania podmiotowości i miłości: perspektywa teorii przywiązania

63%

Plopa M.

Studia Elbląskie

|

2019

|

vol. 20

485-501

EN

Over the past 40 years, scientists have made significant progress in understanding the role of experience of a sense of subjectivity, absolute acceptance as a person in early childhood, and the quality of social functioning in adulthood. The aim of the article is to emphasize the thesis that everyone from the cradle needs to experience parental love in order to establish mature relationships in close relationships in adulthood. As many studies in thefield of neuropsychology indicate, the need for attachment is an innate need, as are a number of biological needs. This fact should be considerably taken into account by the structures responsible for shaping, in particular, educational policy.

PL

W ciągu ostatnich 40 lat naukowcy poczynili znaczne postępy w rozumieniu roli doświadczenia poczucia podmiotowości, bezwzględnej akceptacji jako osoby we wczesnym dzieciństwie a jakością społecznego funkcjonowania w dorosłości. Celem artykułu jest zaakcentowanie tezy, że wszyscy już „od kołyski” potrzebują doświadczania miłości rodzicielskiej, aby w dorosłym życiu nawiązywać dojrzałe relacje w bliskich związkach. Jak wskazuje wiele badań z zakresu neuropsychologii potrzeba przywiązania jest potrzebą wrodzoną, podobnie jak szereg potrzeb biologicznych. Fakt ten powinien w istotnym stopniu być brany pod uwagę przez struktury odpowiedzialne za kształtowanie w szczególności polityki edukacyjnej.

14

Trudności w organizacji współpracy między nauczycielami a rodzicami uczniów – sprawozdanie z badań

63%

Mikler-Chwastek A.

Kultura i Wychowanie

|

2020

|

vol. 17

|

issue 1

117-125

EN

The organization of good cooperation between the teacher and parents is one of the most important conditions for taking care of a pupil / foster child. Admitting a child to kindergarten / school, we are dealing not only with a single person, but also with his family environment. His relatives constitute his educational environment, influence the development and upbringing process, set goals, expect certain effects. Therefore, it is the parent who becomes the teacher’s cooperation and collaboration partner for the child. From now on, both sides will try to organize their activities in such a way as to help the child achieve as much as possible. However, for this to happen, both sides must meet, trust each other, express and understand each other’s expectations. It is a long-term process, sometimes difficult, requiring commitment and willingness to reach an agreement.

PL

Organizacja dobrej współpracy nauczyciela z rodzicami jest jednym z najistotniejszych warunków sprawowania opieki nad uczniem. Przyjmując dziecko do szkoły, mamy przecież do czynienia nie tylko z pojedynczą osobą, ale także jego otoczeniem rodzinnym. To właśnie najbliżsi stanowią jego środowisko wychowawcze, wpływają na proces rozwoju i wychowania, wyznaczają cele, oczekują pewnych efektów. Zatem to właśnie rodzic staje się dla nauczyciela partnerem do współpracy i współdziałania na rzecz dziecka. Obie strony będą starały się tak organizować swoje działania, by pomóc dziecku osiągnąć jak najwięcej. Jednak by tak się stało, muszą się poznać, obdarzyć zaufaniem, wypowiedzieć i zrozumieć wzajemne oczekiwania. To proces długotrwały, nieraz trudny, wymagający zaangażowania i chęci osiągnięcia porozumienia.

15

Otwartość uczniów w relacjach z rodzicami i nauczycielami

63%

Samujło M. A., Sokołowska-Dzioba T.

|

2019

|

vol. XX

|

issue (1/2019)

195-206

EN

Aim: The aim of the undertaken research was to diagnose the students’ perception of the level of openness in relationships established in the family and school environment. Methods: The research was carried out among students of general secondary schools. The results were collected based on the Parental Attitude Scale in the study of M. Plopa (version for the youth) and the questionnaire for the diagnosis of openness developed on the basis of the dimensions distinguished by D. W. Johnson. Results: The obtained results indicate to what extent students show openness in interpersonal contacts in the family and school environments. Students recognized the importance of openness in communication. They emphasized that it promotes the development of relationships and were able to determine its usefulness. Many students did not manage to connect the messages they conveyed with past experiences. Most of the respondents incorrectly stated that one should always be open and not according to the situations in which they participate. Conclusions: Among students who perceived the average intensity of positive attitudes of mothers and fathers, the level of openness in relations with parents and teachers is diversified. Adequate openness in communication allows for maintaining the equivalence of subjects of interaction in multidimensional relationships between parents – children and teachers – students. It provides partnership in dialogue, conditioning proper communication in the process of education.

PL

Cel: Celem podjętych badań uczyniono określenie postrzegania przez uczniów poziomu otwartości w relacjach nawiązywanych w środowisku rodzinnym i szkolnym. Metody: Badania przeprowadzono wśród uczniów liceów ogólnokształcących na podstawie Skali Postaw Rodzicielskich w opracowaniu M. Plopy (wersja dla młodzieży) oraz kwestionariusza do diagnozowania otwartości uwzględniającego wymiary wyodrębnione przez D. W. Johnsona. Wyniki: Uzyskane wyniki wskazują, w jakim zakresie uczniowie przejawiają otwartość w kontaktach interpersonalnych w środowisku rodzinnym i szkolnym. Uczniowie dostrzegali znaczenie otwartości w porozumiewaniu się. Podkreślali, że sprzyja ona rozwojowi relacji oraz potrafili określić jej pożyteczność. Znaczna część uczniów nie radziła sobie z wiązaniem przekazywanych komunikatów z doświadczeniami z przeszłości. Badani w większości błędnie stwierdzal że należy być zawsze otwartym, a nie stosownie do sytuacji, w których uczestniczą. Wnioski: Wśród licealistów, którzy spostrzegali przeciętne nasilenie pozytywnych postaw matek i ojców, zróżnicowany jest poziom otwartości w relacjach z rodzicami i nauczycielami. Adekwatna otwartość w komunikacji pozwala na zachowanie równoważności podmiotów interakcji w wielowymiarowych relacjach rodzice – dzieci i nauczyciele – uczniowie. Zapewnia partnerstwo w dialogu, warunkujące prawidłowe porozumiewanie się w procesie wychowania.

16

Sylwetka rodzica i jego współpraca ze szkołą w oczach nauczycieli gimnazjum (doniesienie z badań)

63%

DUSZA B.

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2017

|

vol. 8

|

issue 2

187-191

PL

Jednym z ważniejszych zadań, jakie stają przed szkołą i nauczycielem, jest organizowanie współpracy na linii szkoła–dom. W niniejszym tekście przedstawiono wyniki badań dotyczące obrazu rodzica i jego współpracy w oczach nauczyciela. Badania prowadzono wśród nauczycieli szkół gimnazjalnych. Okazuje się, iż tylko 1/3 z nich ma pozytywne doświadczenia ze współpracy z rodzicami. Pozostali przedstawiają ich jako roszczeniowych, niechętnych współpracy ze szkołą, co ma zdecydowanie negatywny oddźwięk w realizacji zadań wychowawczych i dydaktycznych szkoły.

EN

One of the most important aims of school and teacher is to organize cooperation on the line: school–home. In this text there are presented the results of a study on the image of the parent and his cooperation in the teachers point of view. Research was carried among gymnasium school teachers. It turns out that only 1/3 of them have a positive experience of cooperation with parents. Other teachers show them as full of claims, inert and uncooperative with the school. It has strongly negative response in the result of the educational and teaching tasks of the school.

17

CASSS-CZ: the Czech Version of the Social Support Questionnaire for Children and Adolescents

63%

Mareš J., Ježek S., Tomášek F.

The New Educational Review

|

2005

|

vol. 5

11-25

EN

This validation study deals with verification of the Czech version of CASSS. The questionnaire comprises 60 items. Students assess the frequency of each event described by an item and its importance. The research was realized on a sample of 274 grade 6 to 9 students and yielded similar psychometric properties as the original American version of CASSS (2000). The factor analysis identified five-factor structure corresponding to the variables of parents, teacher, classmates, best friend, and people in school. Factor loadings ranged from 0.31 to 0.87 (compared with 0.52 to 0.81 in the original version) within each of the five components. The identified structure explains approximately 48 % of variance. Reliability estimated using Cronbach alpha was computed for each subscale (parents, teacher, classmates, best friend, and people in school). The coefficients ranged from 0.84 to 0.93 (compared with 0.92 to 0.95 in the original version). Cronbach alpha for the whole questionnaire is 0.95 (compared with 0.96 in the original version). The method can be used within the conditions of Czech schools to determine the actual state of individuals and groups, individual counselling and evaluation of intervention effects.

18

(Dwu)podmiotowość relacji wychowania wobec codzienności edukacji dziecka

54%

Trzos P. A.

Teologia i Moralność

|

2014

|

vol. 9

|

issue 2(16)

65-80

EN

The article discusses the analysis of subjectivity problems in child early education. Those matters, given from pedagogical perspective, focus on the process of child upbringing in family. The assumed relations context between natural subjects such as a parent and a child stresses the importance of interdisciplinary reflection (also sociological, pedagogical, anthropological) on the role of “community” and “self-experience” in social education practice. Those “self-experiencing” competent subjects are the child and the parent who often plays the role of the first teacher. When talking about the parent and pedagogical justification of their educational influence, we more often see the role of "a competent teacher" to his child, the person that explains everyday events, the participant of mutual interaction they both undergo and generated by those two subjects every day. Knowledge on the process of child education and the development of his integral personality is being processed via interpretation of mutual experience and sharing attention about patterns, needs and communication in everyday world.

PL

Artykuł dotyczy analizy problemów podmiotowości we wczesnej edukacji dziecka. Zagadnienia te, ujęte w perspektywie pedagogicznej, są w opracowaniu tym zogniskowane do procesu wychowania dziecka w rodzinie. Przyjęty kontekst osobowych relacji pomiędzy naturalnymi podmiotami jakim jest rodzic i jego dziecko eksponuje potrzebę interdyscyplinarnej (w tym socjologicznej, pedagogicznej, antropologicznej) refleksji nad rolą „wspólnoty” i „doświadczania siebie” w społecznej praktyce edukacji. Takimi „doświadczającymi siebie” kompetentnymi podmiotami są dziecko i jego rodzic, który często pełni rolę pierwszego nauczyciela. Dlatego mówiąc o rodzicu i pedagogicznym uzasadnieniu jego wychowawczych oddziaływań coraz częściej widzimy w nim rolę także „kompetentnego nauczyciela” dziecka, tłumacza codziennych zdarzeń, ale też i współuczestnika wzajemnych interakcji, które oba te podmioty generują i jakim sami na co dzień są poddawani. Wiedza o procesie edukacji dziecka i rozwoju jego integralnej osobowości staje się wytwarzana właśnie poprzez interpretację wzajemnych doświadczeń i podzielanie wspólnej uwagi o wzorach, potrzebach i komunikacji w na co dzień przeżywanym świecie.

19

Ewoluowanie systemu wartości rodziny osoby uzależnionej od alkoholu w toku postępowania wykonawczego prowadzonego przez sąd opiekuńczy

51%

Jakimiec D.

Łódzkie Studia Teologiczne

|

2019

|

vol. 28

|

issue 3

89-104

EN

Alcohol addiction leads to the situation when the people creating a family become subjects of a faulty micro community. A family is a micro community of a society. It is important to give adequate help to the family so that it will not lead to the continuation of generational dysfunction. The help granted to people who are addicted to alcohol can be divided into two stages. The first one happens outside a courtroom and takes place before a communal commission for solving alcohol-related problems. The second stage usually occurs when the person who is addicted to alcohol does not agree to enter the treatment voluntarily in the proceedings before a communal commission for solving alcohol-related problems. The restitution of family values and re-creation of matrimonial and parental bonds in a healing process to a great extend depends on the source of alcohol problems and the family developmental phases, i.e. early, middle or final ones. An early phase is conducive to the best results, because this is the time when the family starts, looks into the future and has hopes related to the treatment. In remaining developmental stages those perspectives should be encouraged if we want the treatment to result in healing.

20

Metoda projektu edukacyjnego jako sposób wyzwalania dziecięcej aktywności i ekspresji twórczej w opinii nauczycieli, rodziców i dzieci (na podstawie projektu Teatr, realizowanego w grupie dzieci pięcioletnich)

51%

Zrałek M. S.

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

|

2015

|

issue 3(37)

145-158

PL

Przedmiotem badań niniejszego opracowania było ustalenie, czy realizowane w przedszkolu projekty edukacyjne rozwijają dziecięcą aktywność i ekspresję twórczą. W trakcie badań wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego. Autorka podkreśliła wagę umiejętności twórczego myślenia, jak i podejmowania własnej aktywności w toku różnorodnych projektów realizowanych w przedszkolu. Prezentowane wyniki są jedynie badaniami pilotażowymi i dotyczą realizacji konkretnego projektu edukacyjnego Teatr. Wybór autorki nie jest przypadkowy, ponieważ, jak twierdzi: aktywność, ekspresja twórcza to obecnie nieodłączny element funkcjonowania człowieka. W związku z tym należy tak organizować proces edukacyjny, by już od najwcześniejszych etapów wyzwalać w dzieciach zarówno ich własną aktywność, jak i twórczą ekspresję. Obie te cechy są bowiem niezbędne w radzeniu sobie z problemami i napotkanymi przeciwnościami. Nauczyciele pracujący z dziećmi w wieku przedszkolnym powinni wykorzystywać metody aktywizujące w celu wyzwalania tych cech. Jedną z nich jest metoda projektu edukacyjnego, która jest sposobem uczenia się przez doświadczenie, więc pozwala dzieciom samodzielnie zdobywać wiedzę. Co więcej, w projekcie edukacyjnym dochodzi do swoistej integracji środowiska rodzinnego i przedszkolnego poprzez angażowanie rodziców w różne etapy realizacji projektu.

EN

The research for this study aimed to determine whether educational projects implemented at pre-school level enable children to develop a capacity for active and creative expression. During the investigation, the author used the diagnostic survey method. The author stresses the importance nowadays of arriving at a creative approach, both in one’s thinking and in embarking on one’s own activities. The author emphasizes the partial character of the results presented here, which are taken from a larger body of research material and specifically pertain to the Theatre educational project. The choice of the author is not accidental, in that she holds that activity and creative expression, in the present day, form an indispensable element of the existence of human beings. The educational process, from its earliest phases on, must be organized so as to release in children their capacities for both active engagement and creative expression: after all, these are essential when it comes to encountering difficulties and coping with problems. Teachers working with the youngest children (i.e. nursery-school teachers) should use active methods at their work, in order to foster these capacities in their pupils. One of these methods is the educational project, which lends itself to being used at kindergarten level as it is an example of learning by experience and allows pupils to improve their knowledge. What is more, such a project engenders its own particular integration of home and kindergarten environments, thanks to the involvement of parents at different stages of its realization.

Refine search results

Telework as a form of limiting human and social capital depreciation among parents with young children

Parents' awareness of type 1 diabetes: knowledge status

Współpraca nauczycieli z rodzicami uczniów – przez pryzmat nauczycielskich narracji

Dysfunkcjonalność rodziny a dysfunkcjonalność władzy rodzicielskiej

Skazani-rodzice. Sytuacja prawna osadzonych sprawujących opiekę nad dziećmi

Support for a dysfunctional family in extrajudicial proceedingsgs and initiating the related court proceedings

Zaangażowanie rodziców w pracę szkoły w świetle wyników badań nauczycieli szkół podstawowych

Dojrzałość człowieka do rodzicielstwa. Próba charakterystyki

Pedagogizacja rodziców dzieci w wieku przedszkolnym jako przestrzeń profesjonalnej działalności nauczycieli

Edukacyjne przygotowanie do różnych ról społecznych

Sporné aspekty úzkych vzťahov rodiny a školy na začiatku vzdelávania

DIALOG IN CREATING THE RELATIONSHIP BETWEEN PARENT AND CHILD

O wrodzonej potrzebie doświadczania podmiotowości i miłości: perspektywa teorii przywiązania

Trudności w organizacji współpracy między nauczycielami a rodzicami uczniów – sprawozdanie z badań

Otwartość uczniów w relacjach z rodzicami i nauczycielami

Sylwetka rodzica i jego współpraca ze szkołą w oczach nauczycieli gimnazjum (doniesienie z badań)

CASSS-CZ: the Czech Version of the Social Support Questionnaire for Children and Adolescents

(Dwu)podmiotowość relacji wychowania wobec codzienności edukacji dziecka

Ewoluowanie systemu wartości rodziny osoby uzależnionej od alkoholu w toku postępowania wykonawczego prowadzonego przez sąd opiekuńczy

Metoda projektu edukacyjnego jako sposób wyzwalania dziecięcej aktywności i ekspresji twórczej w opinii nauczycieli, rodziców i dzieci (na podstawie projektu Teatr, realizowanego w grupie dzieci pięcioletnich)