Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: pogotowie rodzinne

Sort By:

Limit search:

Kompetencje społeczne zawodowych rodziców zastępczych

100%

Basiaga J., Łukasik I.

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

2020

vol. 595(8)

44-58

Celem badań było określenie struktury kompetencji społecznych zawodowych rodziców zastępczych, przy zastosowaniu Kwestionariusza Kompetencji Społecznych A. Matczak (2001). Badaniem objęto 167 zawodowych rodziców zastępczych realizujących zadania pogotowia rodzinnego na terenie województw śląskiego i małopolskiego. Wyniki badań wskazują, że ponad połowa badanych charakteryzuje się przeciętnym, a więcej niż jedna trzecia wysokim poziomem kompetencji społecznych. W porównaniu do wyników populacji ogólnej matki zastępcze posiadają istotnie wyższe kompetencje w skali intymność, ojcowie zastępczy zaś w skali asertywność. W zestawieniu z przedstawicielami innych profesji społecznych (pielęgniarki, asystenci rodziny), matki zastępcze w porównaniu do pielęgniarek posiadają istotnie wyższe kompetencje społeczne w skali intymność. W zestawieniu z asystentami rodziny, uzyskiwane wyniki są porównywalne.

Style wychowania zawodowych rodziców zastępczych

75%

Basiaga J.

Wychowanie w Rodzinie

2020

vol. XXIII

issue (2/2020)

99-119

Introduction. Researchers dealing with the issue of foster parenting agree in defining the factors influencing the quality of the foster parent’s tasks. In this context, significant importance is attached to the foster parents’ upbringing styles (Berrick and Skivenes, 2012; Buehler, Rhodes, Orme, Cuddeback, 2006; Orme et al., 2004). In most cases, experiences in children who have been taken into care are characterized by difficulties that involve various forms of neglect or abuse. These experiences often lead to emotional, developmental, and behavioural problems of children, which require foster parents to have, above all, the ability to create a stable, safe, and predictable educational environment and to adapt the parenting style to the needs of children taken into care (Crum, 2010; Moore, McDonald, Cronbaugh-Auld, 2016). Aim. The aim of the research was to determine the replacement styles of upbringing used by professional foster parents, with the use of the Questionnaire for the Study of Upbringing Style in the Family created by Maria Ryś (2001). The study covered 76 professional foster families conducting family emergency services in the Śląskie and Małopolskie voivodships. Results. The results of the research show that professional foster parents mainly use a democratic style of upbringing, showing high compliance between spouses in the manifestation of individual styles of upbringing. There are statistically significant differences with regard to the age and education of foster parents. The democratic style is most often used by parents with secondary education and those in early adulthood. The autocratic style is most intensely manifested by parents in late adulthood and those with basic education. The liberal loving style is most characteristic of middle-aged parents and those with secondary education. The parents in the study showed the least intense use of the unloving liberal style.

Wprowadzenie. Badacze podejmujący problematykę rodzicielstwa zastępczego są zgodni w definiowaniu czynników wpływających na jakość realizacji zadań rodzica zastępczego. W tym kontekście istotne znaczenie przypisuje się stylom wychowania stosowanym przez rodziców zastępczych (Berrick, Skivenes, 2012; Buehler, Rhodes, Orme, Cuddeback, 2006; Orme i in., 2004). W większości przypadków dzieci przyjęte pod opiekę są po trudnych przeżyciach, które wynikały z różnych form zaniedbywania lub znęcania. Doświadczenia te często prowadzą u dzieci do problemów emocjonalnych, rozwojowych oraz związanych z zachowaniem i wymagają od rodziców zastępczych przede wszystkim umiejętności stworzenia stabilnego, bezpiecznego i przewidywalnego środowiska wychowawczego oraz dostosowania stylu wychowania do potrzeb podopiecznych (Crum, 2010; Moore, McDonald, Cronbaugh-Auld, 2016). Cel. Celem badań było określenie stylów wychowania stosowanych przez zawodowych rodziców zastępczych, przy użyciu Kwestionariusza do Badania Stylu Wychowania w Rodzinie autorstwa Marii Ryś (2001). Badaniem objęto 76 zawodowych rodzin zastępczych realizujących zadania pogotowia rodzinnego na terenie województw śląskiego i małopolskiego. Wyniki. Wyniki badań wskazują, że zawodowi rodzice zastępczy stosują głównie demokratyczny styl wychowania i wykazują przy tym dużą zgodność między małżonkami w przejawianiu poszczególnych stylów. Istotne statystycznie różnice występują w odniesieniu do wieku oraz wykształcenia rodziców zastępczych. Styl demokratyczny najczęściej stosują rodzice mający wykształcenie średnie oraz będący w wieku wczesnej dorosłości. Autokratyczny styl w największym stopniu natężenia przejawiają rodzice w wieku późnej dorosłości oraz mający wykształcenie zasadnicze. Styl liberalny kochający w największym stopniu charakterystyczny jest dla rodziców w wieku średniej dorosłości oraz mających wykształcenie średnie. W najmniejszym stopniu natężenia badani rodzice przejawiają stosowanie stylu liberalnego niekochającego.

Refine search results

1 Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

1 Wychowanie w Rodzinie

2 2020

2 Basiaga J.

1 Łukasik I.

Search results

Kompetencje społeczne zawodowych rodziców zastępczych

Style wychowania zawodowych rodziców zastępczych