Search results

1

CSR at HEIs: Between Ignorance, Awareness and Knowledge

100%

Wasilczuk J. E., Popowska M.

|

2022

|

vol. 20

|

issue 1/2022 (95)

87-105

PL

Cel: niniejszy artykuł koncentruje się na edukacji w zakresie CSRS (Corporate Social Responsibility and Sustainability) w szkołach wyższych. Analizuje obecne podejścia do tej edukacji oraz ulepszenia już wdrożone w perspektywie międzynarodowej. Głównym celem jest konceptualizacja form edukacji CSRS w kontekście uczelni zorientowanych na technologię i zaproponowanie modelu tej edukacji. Model ten został również częściowo zweryfikowany na przykładach czterech uczelni technicznych. Projekt/metody badawcze/podejście: w badaniu wykorzystano jakościowe i ilościowe metody badawcze. Przegląd literatury służy do śledzenia metod zaangażowania uczelni w edukację i działania w zakresie CSRS. Na podstawie tego przeglądu zaproponowano model kształcenia CSRS w uczelniach. Następnie sprawdzono, w jakim stopniu elementy modelu są wykorzystywane w czterech uczelniach technicznych z: Łotwy, Litwy, Ukrainy i Polski. W tym celu przeanalizowano programy edukacyjne na uczelniach. Skonfrontowano również działalność tych uczelni z wiedzą studentów na temat CSRS. Do opracowania tego aspektu przyczyniły się wyniki ankiety przeprowadzonej wśród 3424 studentów z badanych uniwersytetów. Wyniki: wyniki potwierdzają, że studenci nie znają CSRS, przy czym dotyczy to również tych, którzy studiują na kierunkach biznesowych. Co zaskakujące, nawet ci studenci, którzy są właścicielami firm, nie wykazują wysokiego poziomu wiedzy na temat CSRS. Uniwersytety natomiast nie dają możliwości wyeliminowania tej niewiedzy. Tymczasem autorki są zdania, że szkoły wyższe mogą to zrobić nie tylko poprzez edukację dedykowaną w zakresie CSRS, lecz także poprzez włączenie CSRS do innych kursów i dawanie dobrego przykładu. Ograniczenia/implikacje badawcze: z uwagi na bariery językowe przedstawiony model został tylko częściowo zweryfikowany na wybranych uczelniach, przeanalizowano bowiem jedynie programy w języku angielskim. Badania przeprowadzono w uczelniach technicznych, co także może wpływać na ostateczny ich wynik. Uzyskane wyniki dotyczą studentów i uczelni z Europy Środkowo-Wschodniej, co wymagałoby pogłębienia o badania studentów i uczelni z zachodniej części Europy. Oryginalność/wartość: mając na uwadze aktualny poziom realizacji kształcenia w obszarze CSR oraz wyniki przeprowadzonych badań, zaproponowano model kształcenia obejmujący trzy filary: dobry przykład uczelni (uczelnia odpowiedzialna społecznie), kształcenie odpowiedzialnych menedżerów (RME) oraz podnoszenie świadomości wśród studentów kierunków niebiznesowych (ASR). Jednocześnie wykazano dużą lukę między potrzebami edukacyjnymi w obszarze CSRS a ofertą przebadanych uczelni.

EN

Purpose: This paper focuses on CSR education in the Higher Education Institutions. It analyzes current approaches to this education and the enhancements already deployed in the international perspective. The main aim is to conceptualize on CSRS education forms within the context of technology-oriented HEIs and propose the model for this education. This model has also been partially verified using the cases of four technical universities. Design/methodology/approach: This research uses qualitative and quantitative research methods. The iterature review is applied to trace HEIs’ educational and organizational CSR commitment methods. Based on this review, we proposed a model of CSRS education in HEIs. Using this model, we checked to what extent its elements are used in four technical universities from: Latvia, Lithuania, Ukraine and Poland.For this purpose, educational programs at universities were analyzed. We also confronted the activity of these universities with the students’ knowledge about CSRS. The results of the survey conducted among 3,424 students from these universities contributed to elaborating on this aspect. Findings: The results confirm that students are ignorant of CSR, even those studying at business faculties. What is surprising, even those students who are business owners do not demonstrate a high level of knowledge about CSR. Universities, on the other hand, do not offer the possibility of eliminating this ignorance. Meanwhile, we believe they can do so not only through the standing-alone CSRS education but also by including CSR in other courses and by giving a good example. Research limitations/implications: Due to language barriers, the submitted model was only partially verified at selected universities. We are also aware that the described situation may be one-sided as the four cases presented in this study are homogeneous, as they represent technical universities, so only one profile among a variety of universities’ profiles (technical versus humanities versus economic). Moreover, the conducted research covered students and universities from Central and Eastern Europe, which might also have an impact on the obtained results. Originality/value: Bearing in mind the current level of implementation of education in the area of CSR and the results of the research carried out, we propose a model of education that includes three pillars: a good example of a university (socially responsible university), responsible managers education (RME) and raising awareness among students of non-business faculties (ASR). At the same time, we indicated a large gap between the educational needs in the area of CSRS and the offer of four technical universities.

2

Etyczni - ekonomiczni - efektywni. Odpowiedzialne kształcenie menedżerów przez szkoły wyższe

85%

Maliszewski T., Kacprzak A.

Nauka i Szkolnictwo Wyższe

|

2009

|

issue 2(34)

44-57

EN

The authors reflect on responsible training of managers at schools of higher education in the light of Wojciech Gasparski’s ‘3E’ concept (Ethics - Economics - Effectiveness). According to that concept, it is possible to find the ‘golden mean’ by combining strategie management, focused on economic success, and the idea of corporate social responsibility. The authors attempt to diagnose how schools of higher education should train managers to address the ethical triad of management. They place their deliberations in a broader discourse by analysing how broad social changes redefine the role of schools of higher education and what 'responsible training’ actually means in the modern globalised world. In the authors’ opinion, responsible training of managers (in the sense of programmes/ curricula) cannot be fully delivered by ‘irresponsible schools’ i.e. ones where the governing bodies fail to understand developments of the modern world.

PL

Autorzy zastanawiają się nad zagadnieniami odpowiedzialnego kształcenia menedżerów przez szkoły wyższe w świetle koncepcji „3E” (etyka - ekonomia - efektywność) Wojciecha Gasparskiego. Zgodnie z tą koncepcją istnieje możliwość znalezienia „złotego środka” łączącego sferę zarządzania strategicznego, ukierunkowanego na osiągnięcie sukcesu ekonomicznego, z postulatami koncepcji społecznej odpowiedzialności biznesu. Autorzy próbują zdiagnozować, jak powinny kształcić szkoły wyższe, aby wyjść naprzeciw postulatom etycznej triady zarządzania. Swoje rozważania sytuują w szerszym dyskursie, dzięki próbom przeanalizowania, w jaki sposób zmiany o charakterze ogólnospołecznym wpływają na redefinicję roli szkół wyższych, i co właściwie oznacza we współczesnym zglobalizowanym świecie pojęcie „kształcenie odpowiedzialne". Zdaniem autorów, odpowiedzialne (w rozumieniu programowym) kształcenie menedżerów nie może być w pełni realizowane przez uczelnie „programowo nieodpowiedzialne”, czyli takie, których władze nie rozumieją zjawisk współczesnego świata.

3

PRME i OATH Project - w kierunku społecznie odpowiedzialnego przywództwa

80%

Stachowicz-Stanusch A.

Organizacja i Zarządzanie : kwartalnik naukowy

|

2011

|

vol. nr 3

117-133

PL

Ostatnia dekada to okres niezgody, niezgody na biznes, który coraz mocniej uderza w światową gospodarkę. Ten biznes przyczynił się do kryzysu finansowego, który pociągnął za sobą problemy wszystkich gałęzi gospodarki. Jego aktorami byli i są menedżerowie, przywódcy korporacji, dla których najbardziej liczy sę osiąganie najwyższych wyników finansowych, często kosztem nieetycznych praktyk i zapominania o pozostałych interesariuszach organizacji. Rosnąca niezgoda na coraz to dotkliwsze skutki takich działań, które w konsekwencji odczuwa całe społeczeństwo, zdeterminowało rozwój inicjatyw, których celem jest kształtowanie społecznie odpowiedzialnych przywódców. To właśnie okres nauki jest kluczowym dla zakorzenienia w przyszłych menedżerach prawości. Principles for Responsible Management Education (PRME)1 oraz Oath Project2 są odpowiedzią współczesnej edukacji biznesu na światowy kryzys. PRME to globalna inicjatywa oferująca ramy dla rozwoju odpowiedzialnej edukacji zarządzania. Natomiast Oath Project to platforma, której celem jest rozwój i udoskonalenie koncepcji Przysięgi studentów MBA z 2008 roku, wzorowanej na Przysiędze Hipokratesa.

EN

The last decade is a time of "saying no", "saying no" to the business, which strikes the worlds economy harder and harder. This business determined financial crisis, which entailed issues of all branches. Its actors were and are managers, corporate leaders, who cared the most about the highest financial results, performing unethical practices and leaving interests of other stakeholders aside. Growing disagreement for paintful results of these practices, which eventually affect the whole society, determined development of iniciatives, which aim to create social responsible leaders. It is the time of study which is crucial to root integrity in future managers. PRME as well as the Oath Project are the answer of the contemporary business education to the world crisis. PRME is a global iniciative, offering frames for development of the responsible management education. Whereas the Oath Project is a platform, which aims to develop and excel the MBA Oath from 2008, based on the Hiprocatic Oath.

Refine search results

1 Nauka i Szkolnictwo Wyższe

1 Organizacja i Zarządzanie : kwartalnik naukowy

1 Problemy Zarządzania

1 2022

1 2011

1 2009

1 Kacprzak A.

1 Maliszewski T.

1 Popowska M.

1 Stachowicz-Stanusch A.

1 Wasilczuk J. E.

CSR at HEIs: Between Ignorance, Awareness and Knowledge

Etyczni - ekonomiczni - efektywni. Odpowiedzialne kształcenie menedżerów przez szkoły wyższe

PRME i OATH Project - w kierunku społecznie odpowiedzialnego przywództwa