Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Refine search results

Journals help

  1. 1 Edukacja

Authors help

  1. 1 Skórska P.

  2. 1 Szaleniec H.

  3. 1 Świst K.

Years help

  1. 1 2014

Results found: 1

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  rodzaj zadania
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1

Konsekwencje błędnego określenia rodzaju zadania testowego

100%
Skórska P., Świst K., Szaleniec H.
Edukacja
|
2014
|
issue 2(127)
67–84
PL
Przedmiotem artykułu jest wpływ niepoprawnego określenia rodzaju zadania na trafność wyników egzaminu. W wyniku przeglądu zadań części matematyczno-przyrodniczej egzaminu gimnazjalnego w latach 2002–11 zidentyfikowano 9 zadań uznanych przez CKE za otwarte, mimo że treściowo i psychometrycznie funkcjonowały one jak zamknięte. Dla jednego z tych zadań przeprowadzono studium przypadku z wykorzystaniem modelowania IRT. Omówiony przypadek dowodzi zgadywania poprawnej odpowiedzi w zadaniach błędnie zakwalifikowanych jako zadania otwarte.
EN
The article demonstrates the consequences on validity when test items are misclassified as constructed-response but in fact function as selected-response. From the review of items included in the scientific part of the national exam (2002–11) that concludes 3-year lower secondary school, 9 items, which were classified as constructed-response but functioning in content and psychometrically as selected-response, were identified. One such item was examined in a case study using IRT modelling. The study showed how guessing of correct responses to items might influence test validity when using an incorrectly classified format.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.