Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: rozumienie tekstu

Sort By:

Limit search:

Wpływ dynamiki epizodów historii na zaangażowanie w jej treść

100%

Trzebiński J., Smolińska J.

Psychological Studies

2011

vol. 49

issue 4

55-67

W czterech eksperymentach proszono uczestników badania o przeczytanie opisu historii. Historie składały się z tych samych epizodów, ale były one różnie aranżowane linearnie. Uczestnik badania otrzymywał losowo historię uporządkowaną w sposób dynamiczny, to znaczy epizody kończące się pozytywnie dla bohatera poprzedzały epizody kończące się negatywnie, lub historię mało dynamiczną, w której epizody pozytywne i negatywne były zblokowane. W eksperymencie 1 okazało się, że historie z dużą dynamiką czytane są z większą niepewnością co do dalszego toku historii, oraz jej zakończenia. W eksperymencie 2 i 3 okazało się, że historie z większą dynamiką wydają się ciekawsze i są bardziej angażujące uwagę, uczucia i zasoby poznawcze odbiorcy. Rezultaty eksperymentu 4 pokazują, że treść historii z większą dynamiką jest lepiej zapamiętywana. Wyniki potwierdzają koncepcję, że większa nieprzewidywalność przebiegu historii, powoduje silniejsze zaangażowanie w przetwarzanie jej treści a dynamika epizodów historii jest ważnym czynnikiem tej niepewności

Evaluation in the Higher Education in the Light of Legal-Administrative Texts

51%

Szkudlarek-Śmiechowicz E.

Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova

2019

issue 4

The aim of the article was to answer the question about the place of didactic evaluation in the academic education system (taking into account different types of academic discourse: didactic and legal-administrative) and about the reasons for difficulties connected with introducing new evaluation practices into academic teaching. A detailed lexical-semantic and textual analysis concerned three specialist terms: “evaluation” (of knowledge, skills, competencies), “assessment” (of learning outcomes), “validation” (of qualifications).

Celem artykułu była odpowiedź na pytanie o miejsce oceny dydaktycznej w systemie edukacji akademickiej (z uwzględnieniem różnych typów dyskursu akademickiego: dydaktycznego i prawno-administracyjnego) oraz o przyczyny trudności związanych z włączeniem nowych praktyk oceniania do dydaktyki akademickiej. Szczegółowa analiza leksykalno-semantyczna i tekstowa dotyczyła trzech terminów specjalistycznych: oceny (wiedzy, umiejętności, kompetencji), weryfikacji (efektów uczenia się), walidacji (kwalifikacji).

Refine search results

1 Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova

1 Psychological Studies

1 2019

1 2012

1 Smolińska J.

1 Szkudlarek-Śmiechowicz E.

1 Trzebiński J.

Search results

Wpływ dynamiki epizodów historii na zaangażowanie w jej treść

Evaluation in the Higher Education in the Light of Legal-Administrative Texts