Search results

1

AKMEOLOGIA W SYSTEMIE NAUK O ROZWOJU CZŁOWIEKA

100%

Ronginska T.

Problemy Profesjologii

|

2014

|

issue 1

23-32

PL

W artykule przedstawiono teoretyczne i metodologiczne założenia akmeologii, nauce o rozwoju człowieka. Pokazano źródła tej dyscypliny naukowej, która powstała na gruncie rosyjskiej psychologii i pedagogiki. Omówiono treść pojęcia akme i możliwości jego zastosowania dla badania drogi rozwojowej, w tym profesjonalnej. Pokazano miejsce akmeologii w systemie nauk o rozwoju człowieka, przeanalizowano czynniki i warunki osiągnięcia stanu akme – punktu kulminacyjnego w rozwoju człowieka z wyszczególnieniem rozwoju profesjonalnego.

EN

The paper presents the theoretical and methodological assumptions of akmeology – the science of human development. Sources of this discipline, which originates the Russian psychology and pedagogy are also shown. The content of the concept akme was discussed, as well as the ability to use it in the study of the development process (including professional). The akmeology place in the system of sciences of human development has been marked. The factors and conditions for achieve a state of akme – the high point of of human development have been analyzed, detailing professional development.

2

Nowe zjawiska w ruchu turystycznym

80%

Dembowski M.

Zeszyty Naukowe. Turystyka i Rekreacja

|

2011

|

issue 1(7)

163-172

PL

Autor zwraca uwagę na psychologiczne walory turystyki jako środka do samodoskonalenia człowieka , jednocześnie wskazuje w syntetyczny sposób na nowe zjawiska , które sa z turystyką związane i wtórnie wpływają na człowieka.

3

Spis treści

70%

Sympozjum

|

2000

|

issue 2(7)

105-106

PL

Spis treści numeru 2(7) (2000) Sympozjum.

4

„Niegrzeczny uczeń, niegrzeczna uczennica” - od normy rozwojowej do psychopatologii w okresie adolescencji

61%

Wilk M.

Przegląd Pedagogiczny

|

2018

|

issue 2

284-298

PL

Adolescencja jest niezwykle ważnym i jednocześnie trudnym okresem rozwoju człowieka, co szczególnie dotkliwie doświadczają szkoły i pedagodzy stykający się z młodymi ludźmi sprawiającymi kłopoty wychowawcze. Artykuł jest próbą spojrzenia na problematykę tzw. niegrzecznych uczniów pod kątem rozwiązywania dylematów rozwojowych, z jednoczesnym wskazaniem na fakt, iż część uczniów prezentujących zaburzenia zachowania, przejawia objawy nie tyle rozwojowe i normatywne, co psychopatologiczne. Istotna zatem wydaje się próba różnicowania etiologii i znaczenia trudności wychowawczych w celu planowania adekwatnej interwencji pedagogiczno-psychologicznej. Jednocześnie spojrzenie na zaburzenia zachowania z szerszej perspektywy, zarówno rozwojowej, jak i psychopatologicznej, może zmniejszyć zjawisko stygmatyzacji niegrzecznych uczniów.

5

Praca jako proces transformacji ku integralnemu rozwojowi człowieka w świecie prawa i praktyki probacyjnej

61%

Bałandynowicz A.

Labor et Educatio

|

2016

|

issue 4

105-120

PL

Prawo obejmuje 3 typowe obszary regulacji własności stanowiące o jej zakresie. Należą do nich fakty społeczne, wartości moralne oraz kluczowe pojęcia. Fakty społeczne odpowiadają za warstwę społeczną i uznają prawo lub określają jego istnienie. Wartości moralne, stanowiące obszar aksjologiczny prawa, decydują o jego treści i poszanowaniu dla prawa w oparciu o wiarę lub dumę. Polepszeniu polityki karnej służą sankcje pośrednie, oparte na ograniczeniu wolności, jak również opracowanie katalogu środków probacyjnych – sankcji karnych w oparciu o nadzór w zakresie ograniczenia wolności, związany z podejmowaniem zadań w środowisku życia społecznego i zawodowego.

EN

The law includes three standard spheres of the regulation of property determining its scope. These are: social facts, moral values and key concepts. Social facts determine the social layer and recognize the right or determine its existence. Moral values constituting the axiological sphere of law decide about its content material and respect for it, leaning on faith or pride. To improve the penal policy, we can use penalty intermediate-criminal sanctions based on restricting freedom, and develop a catalog of probation measures – criminal sanctions based on freedom supervision, associated with undertaking the tasks of social and professional life in the environment.

6

Realizacja idei edukacji całożyciowej w Ruchu Miłośników Muzyki Pro Sinfonika

61%

Kamper-Kubański M.

Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne

|

2014

|

vol. 10

77-97

PL

Dynamiczne zmiany we współczesnym świecie sprawiły, że myśląc o rozwoju człowieka, patrzymy na to zjawisko wielowątkowo. Odpowiedzią stała się niejako edukacja całożyciowa. W przedstawionym artykule poruszona została problematyka realizacji edukacji całożyciowej w Pro Sinfonice, aby na tym tle ukazać znaczenie łączenia nie tylko działań na linii dom–szkoła–placówki pozaszkolne, ale też znaczenie przekazu międzypokoleniowego dla wszechstronnego rozwoju człowieka na każdym etapie życia.

EN

The dynamic changes of the modern world made us treat the human’s development as a multithreaded process. The life long learning seems to be the most obvious reaction. The piece brings up the matter of life long learning at Pro Sifonica in order to emphasise the importance of cooperation between the home, the school and the educational facilities as well as the importance of the intergenerational transmission for the comprehensive humans’s development at every stage of life.

7

Methodology for Assessing the Influence of Cultural Infrastructure on Regional Development in Poland and Ukraine

57%

Revko A., Butko M., Popelo O.

|

2020

|

vol. 23

|

issue 2

21-39

PL

Celem artykułu jest określenie poziomu zróżnicowania regionu pod względem komponentu kulturowego infrastruktury społecznej, na podstawie zgrupowanych wskaźników statystycznych. W pracy wykorzystano metodę wskaźnika syntetycznego Perkala do scharakteryzowania poziomu rozwoju infrastruktury kulturalnej w regionach ukraińskich i polskich. Analiza przeprowadzona w latach 2010–2017 dotyczyła organizacji kulturalnych, takich jak biblioteki, teatry, instytucje organizujące koncerty, muzea, kina, szkoły artystyczne i sportowe. Wykorzystano regionalne dane statystyczne z Polski i Ukrainy. Stwierdzono, że podstawowymi barierami w dostępie do infrastruktury kulturalnej są niewystarczające fundusze, niepełnosprawność, oddalenie geograficzne, dysproporcje w zakresie edukacji i materialne warunki życia. Określono uwarunkowania modernizacji infrastruktury kulturalnej w regionie.

EN

The aim of the article is to characterize the level of the region’s diversification according to the cultural component of social infrastructure based on grouped statistical indicators. This paper uses Perkal’s synthetic ratio method to characterize the level of cultural infrastructure development in Ukrainian and Polish regions. The analysis, conducted between 2010 and 2017, concerned cultural organizations such as libraries, theaters, concert organizations, museums, cinemas, art and sports schools, and was based on regional data of Polish and Ukrainian public statistics. It was found that the primary barriers to access to cultural infrastructure are inadequate funding, disability, geographic remoteness, disparities in education, and material living conditions. The determinants of modernizing cultural infrastructure in the region are defined.

8

Pielgrzymowanie jako czynnik rozwoju człowieka

51%

Smoleń J.

Seminare. Poszukiwania naukowe

|

2019

|

vol. 40

|

issue 2

105-114

PL

Wandering, travelling from place to place and, using the theological language, pilgrimaging is part of human development. This article, focusing on pilgrimaging understood as a component of overall human development, discusses its selected areas, namely, cognitive, emotional, personality, social and spiritual.

9

Value problem in perception of sustainable development in international public law

51%

DJURDJEVIC D., STEVANOVIC M.

Progress in Economic Sciences

|

2017

|

vol. 4

193-212

EN

In this article, normative perception of sustainable development is problematized in its value content. The aim is to focus inner logic which makes this concept so difficult to define in practice. The value content of sustainable development is observed in its substantive legal aspects, international administrative practice and in the framework of its national administration, as the contexts of perception. We find that underlying values are related to human development, human rights and equitable social organisation, and the reflection of the knowledge about the connection between human activities, the environment and natural resources and economic growth. Also, sustainable development is a historical category, concerning the need for fairness in the allocation of resources and meeting basic needs for all, but some methods of its global contextualization destabilise fairness. We conclude that sustainable development today needs redefining in value terms, based on distributive justice.

PL

W niniejszym artykule problematyzowane jest normatywne postrzeganie zrównoważonego rozwoju pod kątem wartości. Autorzy zastanawiają się, dlaczego koncepcja ta jest tak trudna do zdefiniowania w praktyce. Wartości w zrównoważonym rozwoju są obserwowane w jego rzeczowych aspektach prawnych, międzynarodowej praktyce administracyjnej oraz w ramach międzynarodowej administracji, jako konteksty postrzegania. Odkrywamy, że ukryte wartości są związane z rozwojem człowieka, prawami człowieka, sprawiedliwą organizacją społeczną oraz odbiciem wiedzy na temat powiązań pomiędzy czynnościami człowieka, środowiskiem, zasobami naturalnymi i wzrostem ekonomicznym. Ponadto zrównoważony rozwój jest kategorią historyczną związaną z potrzebą sprawiedliwości w zakresie alokowania zasobów oraz spełniania podstawowych potrzeb wszystkich ludzi, choć niektóre metody tej globalnej kontekstualizacji destabilizują uczciwość. Stwierdzamy, że zrównoważony rozwój potrzebuje obecnie przedefiniowania w zakresie wartości w oparciu o sprawiedliwość dystrybutywną.

10

Idea integralności w rozwoju człowieka dorosłego

51%

Mróz A.

Psychologiczne Zeszyty Naukowe

|

2016

|

issue 2

27-36

PL

Teorie reprezentujące model wielokierunkowych zmian rozwojowych proponują złożone podejście do problematyki integralności w rozwoju osób dorosłych. Integralność rozumiana jest jako spójność funkcjonowania różnych elementów struktury psychicznej. Nie może być ona jednak utożsamiana z synchronią rozwoju. Integralność zakłada bowiem jedność struktury psychicznej, działającej jako system. Oznacza to, że zmiana każdego z jej elementów powoduje zmianę całości wewnętrznego środowiska psychicznego. Autorzy niektórych teorii psychologicznych postrzegają integralność jako niezbędny warunek zdrowia psychicznego i dojrzałości człowieka. Są to teorie zarówno z obszaru psychologii poznawczo-rozwojowej, jak i psychologii narracyjnej. Specjalną rolę w tym ujęciu integralności odgrywa teoria dezintegracji pozytywnej autorstwa K. Dąbrowskiego, w której podkreślona jest odmienność procesów integracji od integralności psychicznej. Co więcej, procesy dezintegracyjne mogą być bardzo pomocne w osiąganiu stanu wewnętrznej integralności.

EN

Psychological theories that represent the model of multidimentional developmental changes offer a complicated approach to the problem of integrity in adults development. Integrity is defined as the coherence of functioning of different elements of mental structure. However, it must be differentiated from developmental synchrony. Integrity implies unity of the structure working as a system. That means, a change of each of its elements causes a change of the whole inner mental environment. Authors of some psychological theories expect integrity to be a precondition for mental health and human maturity. The theories represent cognitive-developmental psychology, as well as narrative psychology. K. Dabrowski’s theory of positive disintegration plays the special role in this concept , as it underlines that integration and integrity are not the same mental processes. Moreover, disintegrative processes can be very supportive for achievement of the state of inner integrity.

11

Rozwój zawodowy jako element całożyciowego rozwoju człowieka

51%

Gerlach R.

Polityka Społeczna

|

2014

|

vol. 41

|

issue 3(480) ROZWÓJ ZAWODOWY W PROCESIE PRACY

3-6

PL

Przyjąć należy, że rozwój zawodowy jest jedną z kategorii ogólnego, całożyciowego rozwoju człowieka. Zdaniem K. Czarneckiego rozwój zawodowy można traktować jako swoistą wypadkową rozwoju fizycznego, umysłowego, uczuciowego, estetycznego, politycznego, kulturowego, moralnego i społecznego. Coraz częściej rozwój zawodowy utożsamiany jest z karierą zawodową, a jego planowanie z planowaniem kariery zawodowej. Literatura dotycząca rozwoju człowieka jest bogata; najwięcej uwagi poświęca się w niej rozwojowi fizycznemu, psychicznemu i społecznemu, a znacznie mniej rozwojowi zawodowemu. Dlatego w artykule ten właśnie rozwój został przede wszystkim zaakcentowany.

EN

It has to be accepted that vocational development is one of the categories of a general lifelong human development. According to K. Czarnecki vocational development can be treated as an average of physical, mental, emotional, esthetical, political, cultural, moral and social development. More and more often vocational development is identified with career development and its planning equals career planning. Literature concerning human development is very rich; most attention is devoted to physical, psychical and social development. Less attention is devoted to vocational development that is why this article highlights mainly this type of development.

12

Seksualność dziecka z niepełnosprawnością intelektualną z perspektywy bioekologicznej Urie Bronfenbrennera

51%

Wos K., Baczała D.

Prima Educatione

|

2020

|

vol. 4

EN

Sexuality is not our choice, it is a natural part of everyone’s life. Every person has the right to experience and develop their own sexuality, regardless of gender, age, sexual orientation or disability. In the case of people with intellectual disability, sexuality is a secondary sphere, displaced by the state of disability and rehabilitation. The article presents a thesis that the sexuality of a child with intellectual disability has been eliminated by the state of disability. Therefore, there is the phenomenon of “asexuality” of a child with intellectual disability. The study also describes the determinants of the development of sexuality of child with intellectual disability in the perspective of Urie Bronfenbrenner’s bioecological model of human development.

PL

Seksualność nie wynika z naszego wyboru, tylko jest naturalną częścią życia każdego człowieka. Każda jednostka ma prawo do przeżywania i rozwijania własnej seksualności, niezależnie od płci, wieku, orientacji seksualnej czy niepełnosprawności. W przypadku osób z niepełnosprawnością intelektualną seksualność jest sferą drugorzędną, wypieraną przez stan niepełnosprawności i rehabilitację. W artykule postawiono tezę, że seksualność dziecka z niepełnosprawnością intelektualną została wyeliminowana przez stan niepełnosprawności. Występuje w związku z tym zjawisko „bezpłciowości” dziecka z niepełnosprawnością intelektualną. W opracowaniu opisano także uwarunkowania rozwoju seksualności dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w perspektywie bioekologicznego modelu rozwoju człowieka Urie Bronfenbrennera.

13

DOBRO I ROZWÓJ CZŁOWIEKA IDEĄ ŚWIATOWYCH DNI MŁODZIEŻY

51%

Spałek A.

Studia Katechetyczne

|

2015

|

vol. 11

EN

One of the positive aspects of World Youth Day is its pedagogical influence. It encourages the integral development and directs young people at the good. It is a response to the needs of young people, it reveals before the participants a possibility to achieve an ideal of living with God. It also constitutes a help in discovering the existential meaning. World Youth Day is a good opportunity to form the human and religious morality, in a more attractive way for the young than through bans and orders. Such a treatment of young people – its situation, problems and the possibility along with the call to take an action constitutes the incentive to the personal development in a sense of responsibility for oneself, other people and the surrounding world.

PL

Jednym z pozytywnych aspektów Światowych Dni Młodzieży jest ich oddziaływanie wychowawcze. Wspierają one integralny rozwój i ukierunkowują młodzież na dobro. Są odpowiedzią na potrzeby młodych ludzi, odsłaniając przed uczestnikami możliwy do osiągnięcia ideał życia z Bogiem. Stanowią też pomoc w odkrywaniu sensu egzystencjalnego. Światowe Dni Młodzieży stanowią dobrą okazję do kształtowania moralności ludzkiej i religijnej, w sposób bardziej atrakcyjny dla młodych niż poprzez zakazy i nakazy. Takie potraktowanie młodzieży – jej sytuacji, problemów i możliwości wraz z wezwaniem do podjęcia działania, stanowi zachętę do rozwoju osobowego w poczuciu odpowiedzialności za siebie, innych ludzi i otaczający świat.

14

SPOŁECZNA NAUKA KOŚCIOŁA A AKTYWNOŚĆ EKONOMICZNA

51%

Majda J.

Forum Pedagogiczne

|

2011

|

issue 1

208-227

PL

W strukturze ekonomii istotnym zagadnieniem jest praca, dzięki której człowiek kreuje swoją osobowość i kształtuje właściwą pozycję funkcjonowania w wielu obszarach życia. Artykuł omawia społeczną naukę Kościoła w kontekście aktywności ekonomicznej wokół triady: praca jako powołanie człowieka w jego rozwoju, aktywność a rozwój człowieka, etyka inwestowania.

EN

From an economic standpoint, job is the major factor that enables the de¬velopment of an individual’s personality and creates the position of function in many areas of life. This article deals with the social teaching of the Church in the context of economic activity as a triad: job as a person’s calling in their development; activity versus development; and the ethics of investing.

15

Martha Nussbaum’s Humanism and Posthumanism

41%

Gluchman V.

|

2019

|

vol. XVI (2019)

|

issue 1: Filozofia: Lwów-Preszów-Rzeszów

11-18

EN

Author focuses on Nussbaum’s theory of human development and especially her capabilities approach (CA). The approach includes the basic human capabilities establishing fundamentals of the human development. The core values of the CA are human dignity and freedom, however, a very important part of the approach are also our relations to animals, plants, and nature. According to Nussbaum, it is necessary to keep in mind that dignity does not concern only human beings, but also animals. For this reason, she argues for plurality of forms of life as well as plurality of dignities. Nussbaum affirms that we have a duty to establish possibilities for positive development of any rational animals including non-human animals.

PL

Autorka skupia się na teorii rozwoju człowieka Marty Nussbaum, a zwłaszcza na podejściu do zdolności (PZ). Podejście to obejmuje podstawowe zdolności ludzkie, ustanawiające podstawy rozwoju człowieka. Podstawowymi wartościami PZ są godność człowieka i wolność, jednak bardzo ważną częścią tego podejścia są również nasze relacje ze zwierzętami, roślinami i przyrodą. Według Nussbaum należy pamiętać, że godność dotyczy nie tylko ludzi, ale także zwierząt. Z tego powodu opowiada się ona za mnogością form życia, jak również wielością godności. Nussbaum potwierdza, że mamy obowiązek stworzyć możliwości pozytywnego rozwoju wszelkich racjonalnych zwierząt, w tym zwierząt innych niż ludzie.

RU

Автор сосредотачивается на теории человеческого развития Марты Нуссбаум и особенно его подходе к возможностям (ПВ). Подход включает в себя основные человеческие возможности, устанавливающие основы человеческого развития. Основными ценностями ПВ являются человеческое достоинство и свобода, однако очень важной частью подхода являются также наши отношения с животными, растениями и природой. По словам Нуссбаума, необходимо помнить, что достоинство касается не только людей, но и животных. По этой причине она выступает за множественность форм жизни, а также за множественность достоинств. Нуссбаум подтверждает, что мы обязаны создать возможности для позитивного развития любых рациональных животных, в том числе животных, не являющихся людьми.

Refine search results

AKMEOLOGIA W SYSTEMIE NAUK O ROZWOJU CZŁOWIEKA

Nowe zjawiska w ruchu turystycznym

Spis treści

„Niegrzeczny uczeń, niegrzeczna uczennica” - od normy rozwojowej do psychopatologii w okresie adolescencji

Praca jako proces transformacji ku integralnemu rozwojowi człowieka w świecie prawa i praktyki probacyjnej

Realizacja idei edukacji całożyciowej w Ruchu Miłośników Muzyki Pro Sinfonika

Methodology for Assessing the Influence of Cultural Infrastructure on Regional Development in Poland and Ukraine

Pielgrzymowanie jako czynnik rozwoju człowieka

Value problem in perception of sustainable development in international public law

Idea integralności w rozwoju człowieka dorosłego

Rozwój zawodowy jako element całożyciowego rozwoju człowieka

Seksualność dziecka z niepełnosprawnością intelektualną z perspektywy bioekologicznej Urie Bronfenbrennera

DOBRO I ROZWÓJ CZŁOWIEKA IDEĄ ŚWIATOWYCH DNI MŁODZIEŻY

SPOŁECZNA NAUKA KOŚCIOŁA A AKTYWNOŚĆ EKONOMICZNA

Martha Nussbaum’s Humanism and Posthumanism