Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 7

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  rozwiązywanie problemów
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

KONFLIKTY I KRYZYSY W NIGERII: ZARZĄDZANIE I ROZWIĄZANIA DLA BUDOWANIA POKOJU

100%
Orhero A. E.
International Journal of Legal Studies (IJOLS)
|
2020
|
vol. 7(1)
361-374
PL
Konflikty i kryzysy nie implikują pokoju, lecz są anty-pokojowe. Stanowią lub symbolizują problemy w społeczeństwie. Historycznie Nigeria charakteryzuje się najwyższymi statystykami dotyczącymi konfliktów z użyciem przemocy w Afryce. Konflikty te rozciągają się od sporów o ziemię, kontroli zasobów i podziałów etnicznych, po wojny o wyzwolenie. Niestety dylematem, przed którym stoi dziś Nigeria, nie jest występowanie konfliktów i kryzysów, ale sposób ich rozwiązania tak, aby zapobiec ponownemu pojawianiu się poprzednich konfliktów i powstrzymaniu obecnych przed eskalacją i rozwinięciem się do stanu pełnej wojny. Dlatego właśnie na tym tle niniejszy artykuł analizuje sedno konfliktów i kryzysów (obecnych jak i poprzednich) oraz zarządzania nimi i rozwiązywania ich w Nigerii. W artykule przedstawiono również metody lepszego zarządzania konfliktami i kryzysami oraz rozwiązywania ich. W artykule stwierdzono, że tradycyjne techniki rozwiązywania konfliktów, takie jak mediacja, orzekanie i negocjacje, które stosowali Afrykanie w przeszłości, dają obiecujące perspektywy pokojowego współistnienia i harmonijnych relacji i są one lepsze niż obecna metoda rozstrzygania sporów sądowo. W związku z tym w artykule zaleca się między innymi, aby rząd Nigerii, a zwłaszcza Zgromadzenie Narodowe, opracował i wdrożył politykę mającą na celu usunięcie przyczyn konfliktów i kryzysów w kraju. Konflikty, kryzysy, zarządzanie, rozwiązywanie problemów, pokojowe współistnienie
2
Content available remote

Model doboru metod zarządzania jako narzędzie determinujące sukces organizacji

100%
Szarucki M.
Zarządzanie i Finanse
|
2013
|
vol. 4
|
issue 1
377-387
PL
Wszystkie dyscypliny naukowe muszą nieustannie doskonalić swoje metody badawcze. Przed takim zadaniem stoją także nauki o zarządzaniu. Podjęty w artykule problem dotyczył będzie analizy metodyki doboru metod rozwiązywania problemów zarządzania w kontekście sukcesu organizacji. Tematyka artykułu mieści się w ramach metodologii szczegółowej nauk o zarządzaniu i ma charakter teoretyczno-metodologiczny. Celem artykułu jest próba opracowania modelu doboru metod rozwiązywania problemów zarządzania, będącego nieodłącznym elementem metodologii zarządzania warunkującym sukces organizacji. W pierwszej części omówione zostały metodologiczne uwarunkowania sukcesu organizacji. W drugiej zaprezentowano propozycję modelu doboru metod zarządzania oraz wnioski końcowe.
3
Publication available in full text mode
Content available

Rozwijanie dziecięcej kreatywności w procesie uczenia się rozwiązywania problemów

86%
Zbróg Z.
Prima Educatione
|
2019
|
vol. 3
EN
The article presents possibilities of using the TASC methodology in both pre-school and school practice, which is related, among others, to learn creativity while solving various problems. Each of the eight stages of working with children was thoroughly discussed, along with ways to support their teacher’s mental effort and examples of questions, instructions, suggestions. The article ends with exemplifications of tasks to be carried out in pre-school or school settings.
PL
W artykule przedstawiono możliwości zastosowania metodyki TASC w praktyce przedszkolnej i szkolnej, która związana jest m.in. z uczeniem się kreatywności w trakcie rozwiązywania różnych problemów. Dokładnie omówiono każdy z ośmiu etapów pracy z dziećmi wraz ze sposobami wspierania ich wysiłku myślowego przez nauczyciela oraz przykładowymi pytaniami, poleceniami i sugestiami. Opracowanie kończą egzemplifikacje zadań do realizacji w warunkach przedszkolnych lub szkolnych.
4
Publication available in full text mode
Content available

Study skills acquired by university alumni: analysis of the Cardinal Stefan Wyszyński University graduates’ career survey

81%
Stępkowski D.
Forum Pedagogiczne
|
2017
|
vol. 7
|
issue 2
291-304
PL
W badaniach karier alumnów uniwersytetów i uczelni wyższych w Polsce dominuje tendencja sprawdzania, jakimi kompetencjami dysponują oni z perspektywy rynku pracy i jak poradzili sobie z zadaniem znalezienia zatrudnienia. Rzadko podejmowanym problemem jest kwestia umiejętności studiowania, którą niesłusznie uważa się za potrzebną wyłącznie w okresie studiów. Tymczasem umiejętność ta prowadzi do ukształtowania myślenia naukowego rozumianego jako specyficzny sposób rozwiązywania problemów nie tylko stricte naukowych, lecz również nienaukowych. W związku z tym stanowi ona warunek osiągnięcia sukcesu w obu sferach – akademickiej i pozaakademickiej (np. zawodowej).W prezentowanym artykule autor odwołując się do koncepcji pedagogicznych S. Hessena i D. Bennera, skonstruował model teoretyczny umiejętności studiowania, a następnie poddał go empirycznej weryfikacji przez powtórną analizę danych zgromadzonych podczas badania karier absolwentów Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie w 2016 roku.W rezultacie przeprowadzonej replikacji okazało się, że, po pierwsze, przy badaniu karier absolwentów nie uwzględnia się eksploracji umiejętności studiowania u alumnów, co mogłoby dostarczyć informacji zwrotnej odnośnie do modyfikacji procesu kształcenia w uczelni; po drugie, absolwenci posiedli umiejętność studiowania przynajmniej w pewnym zakresie, czego dowodem jest osiągnięty przez większość sukces – zdobycie zatrudnienia, i, po trzecie, satysfakcja z ukończonych studiów ma związek z poczuciem kompetencji i w konsekwencji rekomendowaniem uczelni innym.
EN
The career analysis conducted among the alumni of universities is dominated in Poland by the tendency to verify which competencies (demanded mostly by the labour market) they have acquired and how they have managed to cope with finding employment. The ability of studying is a rarely discussed problem, which is unjustifiably considered necessary only during the course of study. However, this ability leads to shaping the extent of academic thinking, also understood as a specific way of solving problems – not only purely academic ones but professional ones as well. The author of the presented article, while referring to pedagogical concepts of S. Hessen and D. Benner, has developed a theoretical model of study skills and subsequently conducted its empirical verification by performing a repeated analysis of selected data obtained in 2016 during the Cardinal Stefan Wyszyński University graduates’ career analysis.The conducted replication has proved that, firstly, the exploration of study skills among the alumni has not been taken into account when examining careers of the graduates, which might have served as feedback regarding the modification of the education process at the university; secondly, it seems that the graduates have acquired study competence at least to a certain degree, which finds evidence in success achieved by most of them – i.e. finding employment; and, thirdly, satisfaction of completing studies is linked with the feeling of having the right competence and consequently with recommending the university to others.
5

Tworzenie różnych reprezentacji przez dzieci podczas rozwiązywania problemu matematycznego

72%
Swoboda E.
Edukacja
|
2017
|
issue 1(2017)
27–38
PL
Matematyka w szerokim zakresie posługuje się zapisem symbolicznym, ale symbol matematyczny nie jest jedynym sposobem kodowania informacji. Zwłaszcza na etapie nauczania wczesnoszkolnego stosuje się różne sposoby reprezentowania pojęć i relacji matematycznych. Na ogół to nauczyciel decyduje o wyborze formy reprezentacji. Jednak w procesie rozwiązywania matematycznych problemów jest zaangażowany uczeń, a zastosowany sposób kodowania związków powinien wspierać jego pracę umysłową. W badaniu opisanym w tym artykule sprawdzono, w jaki sposób różne reprezentacje mogą wpłynąć na efekt pracy nad nietypowym zadaniem matematycznym. Zadanie było rozwiązywane przez uczniów 7–8-letnich w ramach kółka matematycznego. Wybrane do analizy przykłady wskazują na silny związek między wyborem reprezentacji, a końcowym wynikiem pracy ucznia.
EN
Mathematics uses a wide range of representations, but the mathematical symbol is not the only way to code information. Different ways of representing mathematical concepts and relationships are used, especially in the early stages of learning. Generally, the teacher decides on the choice of representational forms to use. But in the process of solving mathematical problems, it is the pupils – not the teacher – who are engaged in the problem-solving, and the coding used should support their cognitive work. This paper analyses how different representations can influence the results of work on an untypical mathematical problem. The task was solved by a group of 7–8 year old pupils participating in a mathematics club. The examples selected for analysis indicate a strong relationship between the choice of representations and the final result of the pupils’ work.
6
Publication available in full text mode
Content available

Decyzje rady nadzorczej na tle wybranych modeli decyzyjnych

72%
Jagielska M.
Problemy Zarządzania
|
2014
|
issue 2/2014 (46)
88-98
PL
Decydowanie jest przypadkiem wybierania, w którym wybór ma prowadzić do określonego działania. Uzyskiwane rozstrzygnięcia są decyzjami (a nie zwykłymi wyborami) dzięki zastosowaniu nielosowych kryteriów decyzyjnych. Większość uchwał rady nadzorczej należy zaliczyć do decyzji. Ich podejmowaniu towarzyszy proces rozwiązywania problemów. Nie istnieje jednak uniwersalny sposób zapewniający właściwe rozwiązanie każdego rozpatrywanego przez nadzorców problemu, stąd też racjonalistyczna teoria procesów decyzyjnych nie znajdzie zastosowania do rozstrzygnięć podejmowanych przez funkcjonariuszy organu nadzorczego. Członkowie rady będą najczęściej korzystać z metody racjonalności ograniczonej (w której zasada maksymalizacji zastąpiona zostaje zasadą satysfakcji), wchodzącej w skład behawioralnych modeli podejmowania decyzji. Z ogólnym podejściem metodycznym słuszne zaś będzie łączenie intuicji.
EN
The decision making process is based on making choices that lead to a specific action. The end result is a firm decision that is based on using criteria that are not made by chance alone but by utilizing a problem solving process. The majority of the Supervisory Board’s resolutions are decisions. Adopting the resolutions is associated with the problem solving process. However, there is no universal way that would assure a proper end result, hence the rational theory of decision making process will not work in case of decisions made by the members of the Supervisory Board. Typically, the members of the Supervisory Board will be utilizing steps which are designed for the limited method of rationalization (in which the maximization rule is replaced by the satisfaction rule), being a part of the behavioral decision making models. Methodically, it is wise to add a virtue of intuition to the general approach.
7
Publication available in full text mode
Content available

Kierowanie uwagą wzrokową w procesie rozwiązywania problemów algorytmicznych

72%
ANDRZEJEWSKA M., STOLIŃSKA A.
|
2017
|
vol. 8
|
issue 2
308-314
PL
W artykule opisano wyniki badań nad wpływem stosowania tzw. wskazówek typograficznych na wartości parametrów okulograficznych oraz efektywność rozwiązywania zalgorytmizo-wanego problemu matematycznego. W badaniu wzięło udział 48 uczniów III klas gimnazjum. Zaobserwowano wyższy odsetek odpowiedzi poprawnych oraz nieznaczne skrócenie czasu wykonania w przypadku zadania ze wskazówkami. Nie odnotowano istotnych różnic w wartościach parametrów okulograficznych. Uzyskany wynik można interpretować jako pozytywny efekt kierowania uwagą wzrokową uczniów w procesie rozwiązywania zadania algorytmicznego.
EN
The goal of this study is to investigate the influence of using the typographic cues on the effi-ciency of solving the algorithmic problem. The study was conducted on a group of 48 school age students of a third form of lower secondary school. Eye movement data were collected during the study. There was observed a slight reduction in execution time and a higher percentage of correct answers in the case of the task with cues. The eye tracking parameters did not differ significantly. The research results positively verifies the potential role of cueing students’ visual attention during solving an algorithmic task.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.