Search results

1

Failures in school of the pupils of early school education and the perception of school experiences of their parents

100%

Ochojska D.

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

|

2018

|

vol. 568(3)

52-61

EN

This article concerns selected aspects of school functioning and school learning difficulties for early childhood education students in perception of their parents and their retrospective evaluation of their own experiences from that period. The study was conducted among 99 parents using a questionnaire. The purpose of the analyzes was to compare the features of parents and their children, analyze the specificities of school difficulties and the conditions of abnormal behaviours, as well as the attitudes of children and parents towards school. Studies have confirmed the importance of generational transmission when we take into account the specificities of school behaviour and learning disabilities.

2

Zaburzenia mowy a gotowość podjęcia nauki szkolnej

87%

Wołosiuk B.

Studia Edukacyjne

|

2016

|

issue 41

273-288

EN

Speech plays a key role in our lives. Normal development of speech is an important condition of school readiness. The article presents child’s speech development. It is focused on the speech development of a six - year - old child. The paper presents the causes of speech disorders and the most frequent speech disorders as dyslalia, stuttering and delays in speech. The article describes the term ‘school readiness’. The author explains the influence of speech disorders on child functioning in school and school difficulties.

3

Wpływ metody EEGBiofeedback na efekty edukacji uczniów w wieku szkolnym

75%

Suchocka L., Kaciuba M., Jankowicz S.

Ogrody Nauk i Sztuk

|

2019

|

issue 9

400-417

PL

Cel badań. Celem niniejszego artykułu było przedstawienie metody EEGBiofeedback oraz jej wpływu na efekty szkolne uczniów. Praca przedstawia ilościowe i jakościowe analizy uzyskanych danych. Metoda badań. W badaniu wzięło udział sześciu uczniów w wieku od 9 do 15 lat. Osoby badane charakteryzowały się trudnościami szkolnymi w postaci problemów z koncentracją uwagi, pamięcią i obniżonych ocen. Osoby badane uczestniczyły w treningach metodą EEGBiofeedback. W pracy zastosowano Test d2 w celu pomiaru poziomu koncentracji uwagi oraz wywiad i obserwację psychologiczną. Wnioski. Zaobserwowano znaczną poprawę w pracy szkolnej u uczniów korzystających z treningów EEGBiofeedback, przejawiającą się w uzyskiwaniu wyższych ocen. Uzyskane wyniki Testem d2 mierzącym takie parametry jak: szybkość i dokładność pracy oraz zdolność koncentracji potwierdziły efektywność treningów EEGbiofeedback u badanych osób. Metoda EEGBiofeedback jest wielowymiarową metodą, umożliwiającą oddziaływanie na zdrowie fizyczne i psychiczne jednostki, dzięki czemu możliwe jest inicjowanie i utrwalanie istotnych i pozytywnych zmian w jej dotychczasowym funkcjonowaniu. Mając na uwadze zastosowanie omawianej metody EEGBiofeedback, należy wskazać na szeroki wachlarz możliwości jej skuteczności. Po pierwsze, jest ona wykorzystywana przy okazji terapii pedagogicznej, której celem jest podniesienie zdolności i efektywności osiągnięć szkolnych, redukcji problemów koncentracji, uczenia się, stresu szkolnego. Po drugie, metoda EEGBiofeedback może być wykorzystywana w celach treningowych u osób zdrowych w celu poprawy funkcjonowania w życiu codziennym oraz zwiększenia efektywności i sprawności umysłowej.

EN

Aim. The aim of the present article was to discuss the EEGBiofeedback method and its influence on the performance of school age pupils. The paper presents the quantitative and qualitative analysis of the data obtained. Method and study subjects. The study covered 6 students aged from 9 to 15 years. These students experienced learning difficulties in the form of problems with concentration and memory, and poor marks. The students in question participated in EEGBiofeedback training sessions. To measure the level of concentration, the d2 Test, as well as the methods of interview and psychological observation were used. Results. A considerable improvement in school performance of the students who participated in EEGBiofeedback sessions was observed, and this was manifested in their obtaining better marks. The results of the d2 Test used to measure such parameters as working speed and accuracy, as well as concentration capacity, confirmed the effectiveness of EEGBiofeedback sessions for the study subjects. The EEGBiofeedback is a multidimensional method which can be used to influence physical and psychological health of an individual, and thus initiate and consolidate important and positive changes in his or her functioning. Considering applications of the discussed EEGBiofeedback method, it is necessary to indicate an ample scope of its possible uses. Firstly, it is used in educational therapy aimed at increasing skills and effectiveness of school performance, and to reduce concentration and learning problems, as well as school stress. Secondly, the EEGBiofeedback method may be used as a training method in healthy individuals to increase their functioning in everyday life and improve their intellectual efficiency and skills.

4

Ontodydaktyczny wymiar trudności i niepowodzeń szkolnych

75%

Karpińska A.

Roczniki Pedagogiczne

|

2015

|

vol. 7(43)

|

issue 2

9-22

PL

Treści kształcenia są jednym z czynników wyznaczających rozmiary niepowodzeń szkolnych, implikują ich kształt i są predykatorem niskich osiągnięć w nauce. Zagadnienie treści kształcenia z perspektywy trudności i niepowodzeń szkolnych jest szczególnie istotne w czasach rewolucji informacyjnej i globalizacji, kiedy nie da się przewidzieć, jakiej wiedzy i umiejętności będą potrzebowali uczniowie w życiu dorosłym.

EN

The content of the education is one of the factors defining the size of the school failures, they imply their shape and are a predictor of low academic achievements. The question of the content of education from the perspective of school difficulties and failures is especially significant during the informatics revolution and globalization, when we cannot predict, what knowledge and skills students will need when they grow up.

5

Kryzys edukacyjny a trudności szkolne dziecka powodowane przetrwałymi odruchami

63%

Krajewska A.

Journal of Modern Science

|

2016

|

issue 1(28)

127-140

EN

Primitive reflexes are formed in foetal life, their role is significant during labour and they are still present after birth. Their presence results in neuromotor immaturity. It is manifested by difficulties in the speech development, learning and behavioural disorders. The article presents relations between remaining active primitive reflexes and straitened development of the motor coordination, listening and visual skills and the process of acquiring speech and language. It is evidently related to functioning of child at school, which is the institution, that gathers children, youth and adults, who together aim at achievements in the process of education.

PL

Odruchy pierwotne wykształcają się w życiu płodowym dziecka, odgrywają ważną rolę podczas porodu, są też obecne po urodzeniu. Ich niewygaszenie skutkuje niedojrzałością neuromotoryczną. Przejawia się ona trudnościami w rozwoju mowy, w uczeniu się oraz zaburzeniami w zachowaniu. Artykuł ukazuje zależności między pozostającymi w aktywności odruchami pierwotnymi a utrudnionym rozwojem koordynacji ruchowej, umiejętnościami słuchowymi i wzrokowymi oraz procesem nabywania mowy i języka. Ma to oczywisty związek z funkcjonowaniem dziecka w szkole. Jest ona instytucją skupiającą dzieci, młodzież i dorosłych, którzy wspólnie dążą do osiągnięć w procesie nauczania. Byłoby zatem dobrze, aby współpracowała z rodzicami i opiekunami w niwelowaniu trudności dziecka, których ono samo nie jest w stanie pokonać.

6

Sensory processing disorder (SPD) as a source of difficulties and school failure of a child in early school education

63%

Cygan B.

Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych

|

2018

|

issue LXXI

Refine search results

1 Journal of Modern Science

1 Ogrody Nauk i Sztuk

1 Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

1 Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych

1 Roczniki Pedagogiczne

1 Studia Edukacyjne

1 2019

2 2018

2 2016

1 2015

1 Cygan B.

1 Jankowicz S.

1 Kaciuba M.

1 Karpińska A.

1 Krajewska A.

1 Ochojska D.