Search results

1

Ewolucja zadań nauczycieli bibliotekarzy w dydaktyce szkolnej

100%

Grabowska D.

Studia o Książce i Informacji

|

2018

|

vol. 37

93-105

EN

The article presents changes in tasks faced by teacher-librarians in their pedagogical activities. The following documents were analyzed: teaching principles, reading instructions, educational paths, and core curricula. They reveal the competencies and attitudes that children are to be taught by teacher-librarians. Teacher-librarians support curricula implementation, their tasks change along with the curricula. Nowadays development of not only reading motivation, but also information competencies is being emphasized.

2

Wykorzystanie oferty edukacyjnej biblioteki szkolnej przez nauczycieli przedmiotowych — wyniki sondażu

100%

Piotrowska R.

Roczniki Biblioteczne

|

2016

|

vol. 60

345-356

EN

The author of the paper discusses cooperation between teachers of various subjects and school librarians. She stresses that from the point of view of developing information literacy, such cooperation translates into development of the pupils’ skills. She points to the recommendations of American librarian societies in this respect (Information Power. Guidelines for School Library Media Programs and Information Power. Building partnerships for learning) as well as Polish ministerial recommendations (annex to Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół [Regulation of the Minister of National Education of 27 August 2012 on the core curriculum for kindergartens and general education in various types of schools]). At the same time the author’s analysis of the curricula for various subjects in Poland in the second half of the 20th century demonstrates that the problem was marginalised (with the exception of Polish language curricula). The aim of the author’s study was to establish whether teachers of selected subjects used the potential of school libraries in line with the ministerial recommendations. In addition, the author was looking for a link between the type of the subject taught at school and use of educational resources of the school library. The author discusses the results of her diagnostic survey (N=244). The statistical conclusions are based on the results of chisquared tests. The results show unequivocally that teachers of Polish are statistically more likely, than teachers of other subjects included in the study, to use the educational resources of the school library, to suggest that they should be expanded and to collaborate with the librarian.

3

Biblioteka w wirtualnej przestrzeni szkoły

63%

Pulak I.

Biblioteka i Edukacja

|

2014

|

issue 5

PL

Internet buduje obecnie nową jakościowo przestrzeń społeczną, umożliwiając instytucjom oświatowym, takim jak szkoła zwiększenie obszaru oddziaływań edukacyjnych. Obecność szkoły w sieci przejawia się przede wszystkim poprzez strony internetowe i profile w serwisach społecznościowych, ale może przybierać formę bardziej zindywidualizowanych działań i aktywności uczniów i nauczycieli. Współczesne biblioteki szkolne odpowiadając na potrzeby uczniów i wymagania nowoczesnego procesu kształcenia powinny starać się, aby ich usługi były w wyraźnie większym niż dotychczas stopniu dostępne online. Ich użytkownicy czyli młodzież szkolna stanowi bowiem najliczniejszą i najaktywniejszą grupę wśród wszystkich internautów. Bibliotekarze szkolni ściśle współpracując z nauczycielami mają szansę stworzyć wartościową, bazującą na nowych technologiach przestrzeń edukacyjną, umożliwiającą w szerokim zakresie indywidualizację procesu kształcenia. Drugim ważnym zadaniem bibliotek jest kształcenie kompetencji informacyjnych, w tym przygotowanie uczniów do efektywnego i zgodnego z prawem korzystania z bogatych zasobów informacji cyfrowej. W artykule zaprezentowane zostały wyniki badań ankietowych dotyczących oczekiwań, jakie w związku z działalności bibliotek szkolnych mają przyszli nauczyciele a obecnie studenci kierunków pedagogicznych. Wskazano kierunki przemian, które sugerują respondenci w kontekście procesu cyfryzacji polskiej szkoły.

EN

Internet is currently creating a qualitatively new social space, allowing educational institutions, such as schools, to increase the area of educational interactions. The presence of schools in the network manifests itself primarily through the websites and profiles on social networking sites, but it may take the form of more individualized actions and activities of students and teachers. Today's school libraries, responding to the needs of students and the demands of the modern education process, should strive to make their services more available online. Their users, i.e. students, constitute the largest and most active group among all Internet users. School librarians, working closely with the teachers, have the opportunity to create valuable educational space, based on new technologies and enabling a wide range of individualization of the learning process. Another important task is to educate library information literacy, including training students to effectively and lawfully use the rich resources of digital information. The article presents the results of surveys on expectations concerning school libraries, conducted among future teachers who are current students of Pedagogy. The article shows the propositions of changes suggested by respondents in the context of digitization of the Polish school.

4

Praca bibliotekarza szkolnego w okresie nauki zdalnej

63%

Krieger S.

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Librorum

|

2021

|

vol. 2

|

issue 33

133-141

EN

The article describes the experience gained in the work of a librarian during the distance and hybrid learning period during the COVID-19 pandemic. The purpose of this text is to indicate new methods and tools used during work in this period (Teams, Forms, Live Worksheet, Vocaroo), as well as to share good practices that have worked best in the activities of the school library. The article was created on the basis of her own experiences, activities carried out in the library and materials used by the author in working with the reader, available in the magazine "Library at school".

PL

W artykule opisano doświadczenia zdobyte w pracy bibliotekarza w okresie nauki zdalnej i hybrydowej w czasie pandemii COVID-19. Celem niniejszego tekstu jest wskazanie nowych metod i narzędzi wykorzystywanych podczas pracy w tym okresie (Teams, Forms, Live Worksheet, Vocaroo), a także podzielenie się dobrymi praktykami, które najlepiej sprawdziły się w działalności biblioteki szkolnej. Artykuł powstał na podstawie własnych doświadczeń, działań zrealizowanych w bibliotece oraz materiałów wykorzystanych przez Autorkę w pracy z czytelnikiem, dostępnych w czasopiśmie „Biblioteka w szkole”.

5

Improving reading culture of primary school students in Hanoi city, Vietnam

51%

Ngoc N. N.

Edukacja Humanistyczna

|

2018

|

issue 2

57-68

EN

Reading culture, as a behavioural culture of each individual, is formed from childhood and develops throughout human life. It is essential for the formation and development of the human personality. The paper evaluates the role of reading culture in the development of primary school students in general. The constituent elements of reading culture such as reading needs, reading skills, and attitudes towards the use of the information material are identified and analyzed. The factors affecting reading culture of primary school students in Hanoi, Vietnam and the causes of their limitations of reading culture are also discussed. The recommendation for improving reading culture for primary school students in Hanoi, Vietnam will be considered and conclusion made.

PL

Kultura czytelnicza, jak każde zachowanie kulturalne, formuje się od dzieciństwa i rozwija się przez całe ludzkie życie. Jest niezbędne dla uformowania i rozwoju ludzkiej osobowości. W artykule oceniono rolę kultury czytelniczej w ogólnym rozwoju uczniów szkół podstawowych. Zidentyfikowano i poddano analizie elementy składowe kultury czytelniczej, takie jak: potrzeby czytelnicze, umiejętności czytelnicze i postawy wobec wykorzystywania materiału informacyjnego. Omówiono także czynniki oddziałujące na kulturę czytelniczą uczniów szkół podstawowych w Hanoi w Wietnamie oraz przyczyny ograniczeń kultury czytelniczej. Po rozważeniu zaleceń dotyczących poprawiania kultury czytelniczej wśród uczniów szkół podstawowych w Hanoi zostaną wyciągnięte odpowiednie wnioski.

6

Szkoły publiczne benedyktynów sieciechowskich w latach 1791-1819

51%

Stępień R.

Archiwa, Biblioteki i Muzea Kościelne

|

2020

|

vol. 114

321-352

EN

The article presents issues concerning the organization and activity of public schools run by the Benedictines in Seiciechów at the turn of the 18th and 19th century. The time period under study begins with the year of foundation of the sub-faculty school in Stężyca at the initiative of the Sieciechów monastery, and ends with the year of introduction of the suppression law, which led to the dissolution of the Sieciechów abbey. The article pays particular attention to issues related to the organizational status of Sieciechów schools, the curriculum and level of teaching, the teaching staff, the number of students and material resources, including the school library’s collections. The basic source material for the research in this area comprises a set of files of the educational authorities that supervised Sieciechów schools in the period in question, including visitation reports and the reports submitted by Sieciechów school administrators. The preserved archival legacy of the monastery and the official records of the period of residency in and evacuation from the dissolved abbey were of great importance for some of the issues discussed. During more than twenty-five years of the existence of the Sieciechów schools, their administrative affiliation and organizational and programming model underwent certain changes. The activity of schools was significantly influenced by political and territorial changes and educational reforms carried out by state authorities at the turn of the 18th and 19th centuries. Established in 1791, the school in Stężyca was given the status of a sub-faculty school, and its operation was based on the basis of the teaching system of the National Education Commission. After several years, the school was moved to Sieciechów, which led to a dispute with the inhabitants of Stężyca, which continued in the times of the Duchy of Warsaw. At the beginning of the 19th century the school in Sieciechów was arranged on the model of Austrian gymnasiums, and during the period of existence of the Duchy of Warsaw and the Kingdom of Poland it was qualified to becaome sub-faculty and faculty establishments. The teaching staff of the school were mainly monks from the Sieciechów monastery, but the teachers, especially of linguistic subjects, included also lay people. An important didactic function was performed by the school library, the content of which consisted of textbooks and auxiliary literature.

PL

Artykuł przedstawia problematykę organizacji i działalności szkół publicznych prowadzonych przez benedyktynów sieciechowskich na przełomie XVIII i XIX w. Ramy czasowe artykułu wyznaczają daty założenia z inicjatywy klasztoru sieciechowskiego szkoły w Stężycy, a zamyka rok wprowadzenia ustawy supresyjnej, która doprowadziła do kasaty opactwa sieciechowskiego. W tekście szczególną uwagę zwrócono na kwestie związane ze statusem organizacyjnym szkół sieciechowskich, programem i poziomem prowadzonego w nich nauczania, kadrą pedagogiczną, liczebnością uczniów oraz zapleczem materialnym, w tym zbiorami szkolnej biblioteki. Podstawowym materiałem źródłowym dla badań w tym zakresie były akta władz oświatowych, sprawujących nadzór nad szkołami sieciechowskimi w omawianym okresie, w tym raporty powizytacyjne oraz sprawozdania składane przez przełożonych szkoły. Istotne znaczenie dla części omawianych zagadnień miała zachowana spuścizna archiwalna klasztoru oraz akta urzędowe okupacji i ewakuacji suprymowanego opactwa. W okresie ponad dwudziestu pięciu lat istnienia szkół sieciechowskich zmianom podlegała ich przynależność administracyjna oraz model organizacyjno-programowy. Na działalność tych szkół duży wpływ wywarły przemiany polityczno-ustrojowe oraz reformy oświatowe prowadzone przez władze państwowe. Powołana w 1791 r. szkoła w Stężycy otrzymała status podwydziałowej, a jej funkcjonowanie opierało się na założeniach systemu nauczania Komisji Edukacji Narodowej. Po kilku latach szkoła została przeniesiona do Sieciechowa, co doprowadziło do sporu z mieszkańcami Stężycy, który trwał jeszcze w czasach Księstwa Warszawskiego. Na początku XIX w. szkoła w Sieciechowie została zorganizowana na wzór gimnazjów austriackich, a w okresie istnienia Księstwa Warszawskiego i Królestwa Polskiego została zakwalifikowana do placówek podwydziałowych i wydziałowych. Kadrę pedagogiczną szkoły w głównej mierze stanowili zakonnicy z klasztoru sieciechowskiego, ale nauczycielami, zwłaszcza przedmiotów językowych, były też osoby świeckie. Ważną funkcję dydaktyczną spełniała biblioteka szkolna, której zawartość tworzyły podręczniki oraz piśmiennictwo pomocnicze.

Refine search results

1 Acta Universitatis Lodziensis. Folia Librorum

1 Archiwa, Biblioteki i Muzea Kościelne

1 Biblioteka i Edukacja

1 Edukacja Humanistyczna

1 Roczniki Biblioteczne

1 Studia o Książce i Informacji

1 2021

1 2020

2 2018

1 2016

1 2014

1 Grabowska D.

1 Krieger S.

1 Ngoc N. N.

1 Piotrowska R.