Search results

1

Związek nadziei na sukces z skutecznością tranzycji z systemu edukacji na rynek pracy – badania podłużne absolwentów

100%

Kot P.

Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne

|

2018

|

issue 2(29)

241-250

EN

The article discusses the problem of the relationship of hope for success with the effectiveness of school-to-work transition. 73 graduates (41 women and 32 men) participated in the repeated measure study. The average age of the subjects was M = 24.72; SD = 0.88. The Hope for Success Questionnaire was used. People having jobs at various transition stages demonstrate a higher level of hope for success. Changes in the level of hope at individual stages of transition were also observed. In addition, the level of hope at the preparation stage allows for anticipating employment six months after graduation.

2

Emigration from the Perspective of the School-to-Work Transition in Bulgaria

80%

Stoilova R., Dimitrova E.

Sociologický časopis. Czech Sociological Review

|

2017

|

vol. 53

|

issue 6

903-934

EN

The aim of this article is to analyse the extent to which differences between young people’s education, employment status, and social background can explain the differences in their emigration intentions and actual experience with emigration. The goal is to create a profile of youth with emigration experience and examine the interrelation between two transitions, from education to work and from youth into adulthood, as measured by the degree of independence from parents, and also to investigate social inequalities among people with emigration experience in the transition from education to finding a first job. The analysis is based on theories of the individual life-course transition and social status theories. The empirical data were gathered from a representative survey conducted in Bulgaria in 2014 that focused on young people aged 15–34 who had left education within the previous five years. The results show that young people from large families with many siblings more often have emigration intentions and that previous emigration experience is the strongest predictor of emigration intentions. Emigration intensions are also more likely among people who have emigrated and later returned and ended up economically inactive. This fact is important in understanding the large number of young people who are not in education or employment (NEETs) in Bulgaria.

3

DOUBLE TRANSITION: UNIVERSITY-TO-WORK ABROAD AND ADULTHOOD

51%

Sarnowska J.

Rocznik Lubuski

|

2016

|

vol. 42

|

issue 2a

215-228

EN

This study seeks to understand what is the role of international migration in double transition: university-to-work-abroad and adulthood. The article assumes that schoolto- work transition is not a single event, but a phase of the life cycle. There is a time of looking for ones’ own career and life path. Migration is connected with the phase of growing up, the phase of maturing and cutting the umbilical cord with the parental home. This case study is about young Polish university graduates who took their first job(s) abroad and therefore transited somehow to adulthood. It was found out that this process where migration is involved is not flat and linear and is composed of four components (1) capitalizing in a foreign environment accumulated, up to migration, non-material resources; (2) crossing own mental borders; (3) building up relations with ‘other’ others; (4) building up labour market autonomy. This study utilises data from the first wave of qualitative longitudinal study (QLS). Thirty in-depth interviews were conducted with Polish university graduates age between 25 and 34.

PL

Artykuł ma na celu odpowiedź na pytanie, jaka jest rola migracji międzynarodowych w podwójnym przejściu: z edukacji do pracy za granicą oraz w dorosłość. Przejście z edukacji do pracy jest traktowane nie jako jednorazowe zdarzenie, ale faza cyklu. Jest to czas poszukiwania własnej ścieżki kariery i miejsca na rynku pracy. Doświadczenie migracji w młodym wieku wiąże się z koniecznością dojrzewania, wyrywaniem korzeni i odcięciem pępowiny. Opracowanie dotyczy młodych polskich absolwentów szkół wyższych, którzy podjęli swoje pierwsze aktywności na zagranicznym rynku pracy, co wiązało się z wchodzeniem w dorosłość w obcym kontekście społecznym. Proces wchodzenia w dorosłość poprzez podjęcie pierwszych aktywności zawodowych za granicą jest złożony z czterech etapów: (1) kapitalizacją wszystkich zgromadzonych wcześniej (na migracji i przed) zasobów niematerialnych, (2) przekraczaniu własnych granic mentalnych; (3) tworzeniu relacji z innymi; (4) tworzeniu autonomii rynku pracy. Przedstawione analizy wykorzystują dane z I fali jakościowego badania podłużnego (Qualitative Longitudinal Study), w ramach której przeprowadzono 30 wywiadów pogłębionych z osobami pomiędzy 25 a 34 rokiem życia.

4

Does Vocational Education at Regular Schools Matter? – A Longitudinal Case Study of Students’ Experiences with Vocational Orientation Programs

41%

Köhler S.-M.

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne

|

2017

|

vol. 4

|

issue 1

218-237

PL

Artykuł przedstawia wyniki podłużnego badania jakościowego młodych dorosłych mających różne plany związane z karierą i ścieżki przejścia. Głównym problemem poruszanym w badaniu jest znaczenie programów orientacji zawodowej w szkołach ogólnokształcących dla planów zawodowych i ścieżek przejścia młodzieży. Pierwsza część artykułu dotyczy organizacji i badań nad programami orientacji zawodowej. Drugą część rozpoczyna omówienie empirycznego projektu badań podłużnych. Dalsze rozważania dotyczą tego, w jaki sposób perspektywa metodologiczna badań rekonstrukcyjnych może zapewnić lepsze zrozumienie punktu widzenia ucznia. Wykorzystano wywiady narracyjne jako podstawę do zbadania, w jaki sposób konteksty socjalizacyjne są istotne i wzajemnie połączone. Poprzez głębsze zrozumienie perspektywy uczniów i roli różnych czynników socjalizacyjnych można uwypuklić znaczenie programów orientacji zawodowej w szkołach. Przedstawione wnioski mogą okazać się przydatne dla podniesienia jakości programów orientacji zawodowej w szkołach. Obecnie, istniejące programy są oderwane od codziennego życia uczniów i nie uwzględniają ich perspektywy.

EN

This contribution presents results of a longitudinal qualitative study of young adults with different career plans and transition pathways. The central question of this study focuses on the relevance of vocational orientation programs at regular schools for young people’s career plans and transitions. The first part deals with the organization and research about vocational orientation programs. The second part begins by giving an insight into the empirical design of the longitudinal study. It then proceeds to discuss how the methodological perspective of reconstructive research can provide deeper understanding of student’s perspective. Narrative interviews are used as the basis to investigate how the socialization contexts are relevant and interconnected. Through the deeper understanding of student’s perspectives and the role of different socialization agents, it is possible to highlight the relevance of vocational orientation programs at schools. The findings could prove useful for improving vocational orientation programs at schools. Currently, such programs are disconnected from students’ everyday life and show little regard for their perspectives.

Refine search results

1 Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne

1 Rocznik Lubuski

1 Sociologický časopis. Czech Sociological Review

1 Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne

1 Dimitrova E.

1 Kot P.

1 Köhler S.-M.

1 Sarnowska J.

1 Stoilova R.

1 2018

2 2017

1 2016

Związek nadziei na sukces z skutecznością tranzycji z systemu edukacji na rynek pracy – badania podłużne absolwentów

Emigration from the Perspective of the School-to-Work Transition in Bulgaria

DOUBLE TRANSITION: UNIVERSITY-TO-WORK ABROAD AND ADULTHOOD

Does Vocational Education at Regular Schools Matter? – A Longitudinal Case Study of Students’ Experiences with Vocational Orientation Programs