Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 3

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  self-formation
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Content available remote

Tra memoria e formazione: sull ’identità familiare in Tra due mari di Carmine Abate

100%
Karp K.
Annales Neophilologiarum
|
2013
|
issue 7
59-72
EN
The aim of the article entitled “Between memory and self-formation: about familiar identity in Tra due mari [Between Two Seas] by Carmine Abate” is to explore the motif of familiar identity in the above-mentioned novel. The article is divided into four parts, the main two being devoted to identity in the light of the role of memory and self-formation. Regarded as one of the most famous Italian contemporary writers, in 2012 Abate received Italy’s Campiello Prize for his novel La collina del vento [The Windy Hill]. It is worth noting that in his fiction Abate explores many aspects that are typical of migrant literature such as the journey motif, linguistic barriers, and, above all, a feeling of non-belonging to the host culture. Delineating in Tra due mari the story of the Bellusci family, the author presents the influence that the past and self-formation has on identity.
PL
“Między pamięcią a dorastaniem: o tożsamości rodzinnej w Tra due mari [Między dwoma morzami] Carmine Abate” to artykuł poświęcony problematyce tożsamości w świetle motywu dorastania oraz roli pamięci i przeszłości we wspomnianym w tytule utworze autorstwa jednego z najbardziej znanych włoskojęzycznych pisarzy współczesnych, laureata prestiżowej nagrody Campiello w 2012 roku, otrzymanej za powieść La collina del vento [Wietrzne wzgórze]. Praca składa się z czterech części, z których dwie główne dotyczą odpowiednio związku motywu tożsamości z przeszłością oraz procesu dorastania, który kształtuje tożsamość. Abate nasyca tekst elementami typowymi dla literatury migracyjnej takimi jak: motyw podróży, problem języka i poczucia przynależności do danego obszaru kulturowego i szkicuje spójny obraz losów rodziny Bellusci.
2
Publication available in full text mode
Content available

CODZIENNOŚĆ JAKO PRZESTRZEŃ DOŚWIADCZANIA DOROSŁOŚCI I ZDOBYWANIA WIEDZY

100%
Kluzowicz J.
Edukacja Dorosłych
|
2017
|
vol. 1(76)
67-77
PL
Artykuł porusza kwestię codzienności jako przestrzeni doświadczania dorosłości. Jego celem jest zwrócenie uwagi na doniosłą rolę, jaką codzienność może stanowić w nieformalnej edukacji dorosłych. Za punkt odniesienia w niniejszych rozważaniach autorka przyjmuje filozofię codzienności Marii Szyszkowskiej, która nastawiona jest przede wszystkim na pozytywną identyfikację osób dorosłych z własnym sposobem życia. Artykuł będący teoretycznym rozwinięciem spostrzeżeń autorki, opartych na wieloletnich badaniach, przekonuje do rozpoznania codzienności jako istotnej wartości w życiu i uczynienia z niej materii samorozwoju dorosłego człowieka oraz poprawy relacji z innymi członkami społeczeństwa.
EN
The articles brings up a question about everyday life as a space to adulthood experience. Its purpose is to take note of the significant role that everyday life may play in the informal adult education. As a standpoint in present reflections, the author takes on Maria Szyszkowska’s Philosophy of Everyday Life perspective, the latter being oriented above all to positive identification of the adults activities with their own lifestyle. The article with its theoretical unfolding of author’s perceptions based on many years of research, convinces us to recognize everyday life as a vital value in life and to make everyday life a matter of self-development of an adult as well as betterment of the relation with other members of the society.
3
Publication available in full text mode
Content available

Enterprising Teacher as a Successful Educator

80%
Czechowski J.
Horyzonty Wychowania
|
2014
|
vol. 13
|
issue 26
145-163
EN
Civilizational progress and the reality of life in today’s world, to some extent, impose on persons responsible for education of the next generation the adoption of new strategies of conduct and the creation of a new image of the teacher, educator and guardian. Undoubtedly, this transformation should aim towards development of such features as ef fectiveness, versatility, openness – in a word – enterprise. The teacher, being an enterprising human being, skilfully achieves the development and skills needed to work with today’s teenagers and children. Nowa days, when there is an axiological and ideological loss, we need educators who are oriented towards lasting values, both with openness and a willingness to adopt new forms of educational interaction. We should still ask questions about the ways of solving disciplinary conflicts and forms of effective education. The aim of this research is to determine the meaning and essence of a notion: an enterprising  teacher  in  the context of the effectiveness of his/her educational actions. The persons evaluated in this research belong to different social groups, and their observations and remarks serve to formulate general conclusions and the thesis concerning issues of effectiveness of education in the perspective of openness, enterprise and the innovativeness of the teacher.
PL
Współcześnie obserwowany postęp  cywilizacyjny  i  realia  życia w dzisiejszym świecie wymuszają niejako na osobach odpowiedzialnych za wychowanie młodego pokolenia przyjęcie nowych strategii postępowania i utworzenie nowego wizerunku nauczyciela, wychowawcy, opiekuna. Owa przemiana niewątpliwie winna zmierzać w kierunku wypracowania  takich cech,  jak: efektywność, wielostronność, otwartość, jednym słowem przedsiębiorczość. Nauczyciel, będąc człowiekiem przedsiębiorczym, osiąga sprawnie rozwój i umiejętności potrzebne do pracy z dzisiejszą młodzieżą i dziećmi. Szczególnie w dobie teraźniejszości, w której panuje zagubienie aksjologiczne  i  ideowe, potrzeba wychowawców ukierunkowanych  jednoznacznie na wartości nieprzemijające przy  jednoczesnym otwarciu  i gotowości przyjęcia nowych form oddziaływania wychowawczego. Należy wciąż stawiać pytanie dotyczące sposobów rozwiązywania konfliktów dyscyplinarnych i form skutecznie prowadzonego wychowania. Przeprowadzone autorsko ba- dania miały na celu ustalenie znaczenia i istoty pojęcia: przedsiębiorczy nauczyciel w kontekście skuteczności jego wychowawczych działań. Badani należeli do różnych grup społecznych, a ich spostrzeżenia i uwagi posłużyły do sformułowania ogólnych wniosków i tez dotyczących problematyki skuteczności wychowania w perspektywie   otwartości, przedsiębiorczości i nowoczesności nauczyciela.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.