Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 7

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  social behavior
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Families and technologies. What about the phubbing in Mexico?

100%
Téllez Carvajal E.
Horyzonty Wychowania
|
2017
|
vol. 16
|
issue 37
59-69
EN
RESEARCH OBJECTIVE: The aim of this article is to call the attention to specific social behaviors that have been generated by the indiscriminate use of the technologies. We want to make evident that those behaviors cause a detriment of the communication between the members of the Mexican families, causing in consequence that minors are being neglected by parents and the lack of adequate parental control in the face of the risks associated with the use of certain technologies. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The presented study involves the relation between people’s behaviors related to their access to certain technologies face to the concept of family and its importance in the society for an interconnected world. We make an in-depth study of the academic and informative literature which deals with the phenomena called phubbing. We refer to varied research, both technical and empirical and applied the inductive method and critical analysis, taking into consideration previous official, as well as non-official, researches that demonstrate phubbing adverse effects in communication between Mexican family’s members. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: In the first part of the research we defined the concept of family in Mexican Law and how the political agenda proposes the use of technologies in order to have a greater development of the society that can turn in better opportunities and conditions of life of the individuals in general and families in particular. In a second part we refer the specific Internet penetration in Mexico as a consequence of the above mentioned agenda. Finally, in a third part, we analyze the phenomena called phubbing and its impact in Mexican Families that is the essential part of our argumentation. RESEARCH RESULTS: The result of this argumentation ends to some advices that deal with better practices in the usage of technologies in order to prevent adverse effects in Mexican families without renouncing to the incorporation of technologies in our daily life routines. CONCLUSIONS, INNOVATIONS AND RECOMMENDATIONS: Even though the consequences of phubbing in our society are evident, we cannot yet accurately count its effects. There are data regarding the time that parents spend with their children compared to the average time they spend using applications, video games, e-mail, social networks, and media in general. The disorganization in the time we spend in leisure, work and family life turns evident. This situation invites us to reflect about the role technologies play in relation to our family integration or disintegration. Hyper-connectivity has generated adverse conditions for individuals, both physical and psychological, that result in an affection towards the fundamental pillar of our society that is the family. It is noted that the Mexican government needs to face the growing wave of phubbing, by informing its society about the risks of the abuse of the use of technologies in one hand, and to promote programs to invite people to a more conscious access to social networks by best practices of the other. Only in that way we can grant the principle of freedom and family autonomy in Mexico. Otherwise, how can we refer to a family autonomy if its members that make up the core of society have stopped communicating?
2
Content available remote

Mobbing of nurses : prevalence, forms and psychological consequences in the Moravian-Silesian region

75%
Kozáková R., Bužgová R., Zeleníková R.
Československá psychologie (Czechoslovak Psychology)
|
2018
|
vol. 62
|
issue 4
316-329
EN
Objectives. The main aims of the study were to assess the prevalence of mobbing in nurses in the Moravian-Silesian Region, to identify the most common forms of mobbing, and determine how mobbing affects the mental health of employees. Sample and setting. The sample was comprised of 456 Czech nurses from eight different hospitals in the Moravian-Silesian Region in the east of the Czech Republic. Hypotheses. It was hypothesized that mobbing would be influenced by age, education, length of service, and position. Furthermore, it was hypothesized that mobbing would be associated with the presence of sadness, depression, and anxiety. Statistical analysis. The Kruskal-Wallis test for multiple independent groups, the Mann-Whitney U test for two independent groups, Spearman’s correlation analysis, and Multiple linear regression (to determine the relative independent contribution of independent variables to dependent variables) were performed. Methods. The two instruments used were the Negative Acts Questionnaire (NAQ), and the Subjective Feelings and States (SUPSO) Questionnaire - a questionnaire for assessing the structure and dynamics of subjective experiences and states. Results. A total of 14.3% of the respondents had been subjected to mobbing in the previous six months. There were no statistically significant correlations between being subjected to mobbing and education, age, or length of service. Regarding the psychological consequences of mobbing, there were statistically significant associations between mobbing and sadness (r = 0.411), depression (r = 0.355), and anxiety (r = 0.327). Study limitation. Non-random selection of the sample.
CS
Cíle. Hlavním cílem studie bylo zhodnotit prevalenci mobbingu u sester v Moravskoslezském kraji, identifikovat nejběžnější formy mobbingu a určit jak mobbing ovlivňuje duševní zdraví zaměstnanců. Vzorek a nastavení. Vzorek zahrnoval 456 všeobecných sester z osmi nemocnic Moravskoslezského kraje. Statistická analýza. Významnost rozdílů jsme zjišťovali prostřednictvím Kruskall-Wallisova testu, Mann-Whitneova U testu, Spearmanovy korelační analýzy a lineární regrese. Metody. Použitými nástroji byly Negative Acts Questionnaire (NAQ) a dotazník SUPSO, který zachycuje strukturu a dynamiku subjektivních zkušeností a stavů. Výsledky. Celkem 14,3 % dotázaných respondentů sdělilo, že zažili mobbing na pracovišti během posledních 6 měsíců. Nebyly zjištěny statisticky významné korelace mezi výskytem mobbingu a stupněm dosaženého vzdělání, věkem a ani délkou zaměstnání. Z hlediska psychických důsledků mobbingu jsme nalezli statisticky významné vztahy mezi mobbingem a smutkem (r = 0,411), depresí (r = 0,355) a úzkostí (r = 0,327). Závěry. Ve vzorku nebyl mobbing ovlivněn úrovní vzdělání, věkem nebo délkou zaměstnání. U všeobecných sester byla expozice mobbingu spojena s přítomností smutku,deprese a úzkosti.
3

МЕТОДИ СОЦІАЛЬНО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ ІНТЕРНАТНИХ УСТАНОВ ПЕРШОЇ ПОЛОВИНИ XX СТОЛІТТЯ

75%
Рябкіна Л.
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології
|
2015
|
issue 8(52)
32-38
EN
The article analyzes the system of methods of socio-educational work of boarding institutions of Ukraine in the first half of the XX century. The organization of social and educational work with orphans and children left without parental care was considered. There are examples of methods of socialization of pupils in boarding institutions. It is found out that socio-educational work in the boarding institutions required constant monitoring. To the group of control and analysis of the efficiency of education methods the author refers: accounting, monitoring, report, analysis, analysis of the community service, etc. The analysis of archival materials shows that the method of accounting was used as a prerequisite for further improvement and deepening of the work undertaken by the inmates of the boarding institutions. In “Temporary regulations on child institutions” there was the section “Accounting of the work of kindergartens”, in which it was said that at all child care institutions is carried out daily accounting work, but at the end of each term, institutions can organize public report of the work done, aiming to identify achievements of children’s institutions in the internal organization, relations with society, as well as the abilities and skills of children. Accounting took the form of an exhibition of children’s works, children’s matinees or evenings, performances or a combination of these forms, with reports of children and the meeting of the Board on the work done. The method of observation was accompanied by various forms of socio-educational activities of boarding establishments of the study period. This method involved the definition of the topic of observation, object, subject, tasks. The information obtained was recorded in a notebook of the observations for further use in other forms (conferences, exhibitions, reports and the like). This method contributed to the development in children the skills of observation, curiosity, attentiveness and the like. Especially valuable, in author’s opinion, in conditions of boarding institutions, was the method of analysis of the results of socially useful work. The results of socially useful work of the pupils were recorded in the records of the team, group or individual entries in the diary. The special role played the organization of final fairs of produced products.
4
Content available remote

Klocki LEGO® w pracy z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim (z badań nad rozwijaniem zachowań społecznych)

63%
Łaba-Hornecka A.
Niepełnosprawność - zagadnienia, problemy, rozwiązania
|
2020
|
issue 3-4(36-37)
288-302
PL
Zachowania społeczne dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim są bardzo zróżnicowane. Planując pracę z nimi, powinno zwracać się uwagę na te działania, które fundamentalnie zoptymalizują ich potencjał i pomogą w asymilacji właściwych form zachowań. W artykule zaprezentowano badania, których celem było określenie efektywności zajęć, podczas których wykorzystano klocki LEGO® jako sposób na kształtowanie i wzmacnianie odpowiednich zachowań społecznych dzieci z niepełnoprawnością intelektualną w stopniu lekkim. W badaniu wykorzystany został kwestionariusz The Social Skills Checklist – Project DATA – University of Washington 9/2007. Zastosowano metodę eksperymentu pedagogicznego z techniką grup równoległych, z pomiarem wstępnym i końcowym. Utworzono dwie grupy: eksperymentalną i kontrolną. W badaniach udział wzięło 84. uczniów uczęszczających do klas II–IV ze szkoły podstawowej, w wieku 10–12 lat. Po okresie 36. tygodni wyniki ukazały, że badane kategorie zachowań znalazły się na poziomie istotnym statystycznie, a niektóre na poziomie zbliżonym do istoty statystycznej. Pozwoliło to na pozytywne zweryfikowanie założonej hipotezy badawczej.
EN
Social behavior of children with mild intellectual disability is very diverse. Therefore, when planning to work with them, attention should be paid to those activities that will fundamentally optimize their potential and help them in assimilation of appropriate forms of behavior. The article presents research which aimed the effectiveness of classes during which LEGO® bricks were used as a way to shape and built up appropriate social behavior of children with mild intellectual disability. In this study the questionnaire The Social Skills Checklist – Project DATA – University of Washington 9/2007 was used. The method of the pedagogical experiment with the parallel group technique was applied, with the pre-test and post-test. There were formed two groups: experimental and control. Eighty-four pupils attending classes II–IV (the primary school) aged 10–12 participated in the study. After 36 weeks – the results showed that the studied categories of behavior were at a statistically significant level and some of them were on the level of difference close to the level of statistical significance. This allowed for a positive verification of the adopted hypothesis.
5
Publication available in full text mode
Content available

Zdolność rozpoznawania potrzeb innych ludzi przez dzieci przedszkolne

63%
Meissner-Łozińska J.
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
|
2016
|
vol. 11
|
issue 4(42)
17-37
PL
Celem artykułu jest próba odpowiedzi na pytanie, czy dzieci w wieku przedszkolnym potrafią rozpoznawać potrzeby innych osób, co jest koniecznym warunkiem do podejmowania zachowań prospołecznych. Literatura psychologiczna i pedagogiczna odpowiada twierdząco na te pytania, uważając, że jest to ważne zadanie w pracy opiekuńczo-wychowawczej zarówno dla rodziców, jak i placówek przedszkolnych. Dla zweryfikowania tego problemu przeprowadzono cząstkowe badania na populacji 72 przedszkolaków będących w wieku 5 i 6 lat. W badaniach zastosowano metodę sondażu diagnostycznego, z użyciem kwestionariusza wywiadu, zawierającego test exempla ficta, składającego się z dwóch historyjek sytuacyjnych, ilustrowanych obrazkiem. Uzyskane wyniki potwierdziły zdolność do rozpoznawania potrzeb innych osób jako jednego ze składników postaw prospołecznych. Ustalono, że wpływają na to zarówno cechy indywidualne, jak i oddziaływania wychowawcze związane z funkcjonowaniem środowiska rodzinnego oraz przedszkola. Biorąc z kolei pod uwagę analizę motywacji, jakimi kierują się dzieci przedszkolne w podejmowaniu działań pomocowych, można stwierdzić, że największy procent dzieci działał z pobudek altruistycznych. Uzyskane wyniki pozwalają mieć zadowalające przeświadczenie, że dzieci 5- oraz 6-letnie są zdolne do niesienia pomocy innym, kierując się również dobrem drugiego człowieka.
EN
The aim of this article is to answer the question of whether kindergarten children are able to recognize other people’s needs, a prerequisite for social behavior. Psychological and pedagogical literature vouch for that ability and state that teaching children to recognize other people’s needs is an important pedagogical task for both parents and the institution of the kindergarten. To verify that claim, a survey of 72 kindergarten children aged 5 and 6 was conducted and the diagnostic survey method employed included the exemlaficta test with 2 illustrated situational stories.. The results of the survey confirmed the ability to recognize other people’s needs as one of the components of social behavior. It was determined that it is influenced by both individual characteristics as well as the pedagogical impact connected to the family and kindergarten environment. Taking under consideration the analysis of children’s motivation when helping, it can be stated that most of the children were taking action due to altruistic motivations. The results lead to a satisfying conclusion that children aged 5 and 6 are able to provide help as a reaction to other people’s needs.
6
Publication available in full text mode
Content available

Znaczenie zabawki w terapii autyzmu. Wybrane aspekty

51%
Olimpia Zmuda E., Szurek M. M.
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
|
2018
|
vol. 13
|
issue 3(49)
173-187
PL
Artykuł jest szkicem naukowego namysłu nad zabawką rozumianą jako narzędzie terapeutyczne. Przedmiotem rozważań uczyniłyśmy pracę terapeuty-logopedy z dziećmi autystycznymi w wieku przedszkolnym, koncentrując się na terapii kompetencji społecznych i rozumienia emocji, kształceniu językowym, nauce logicznego myślenia i ćwiczeniu pamięci, a także na aspekcie motywacyjnym zabawki. Celem artykułu jest ukazanie funkcji zabawki w pracy z dzieckiem autystycznym. Należy go traktować jako pewnego rodzaju poradnik na temat możliwości wykorzystania zabawki głównie w gabinecie logopedycznym (bo został napisany z perspektywy logopedów-praktyków), aczkolwiek skierowany jest on do wszystkich osób pracujących z dziećmi – również psychologów, pedagogów, opiekunów i rodziców. Zaproponowane użycia zabawek są stosowane i weryfikowane w terapii opartej na metodzie indywidualnej pracy z dzieckiem zaburzonym, a metodą zbierania materiałów badawczych do artykułu była obserwacja uczestnicząca. Do istotniejszych wniosków z poczynionych obserwacji należą: - zabawki spełniają ważną rolę w terapii zachowań społecznych, jako że cały proces terapeutyczny zmierza do kształtowania kompetencji - społecznych, a zastosowanie zabawki daje dodatkowo możliwość kontynuowania zabawy poza sytuacją gabinetową; - zabawka jest doskonałym narzędziem wspomagającym progresję mowy, ułatwia chociażby wprowadzanie i utrwalanie kolejnych kategorii gramatycznych; - zabawki inspirują wspólne aktywności, co ma znaczenie wysoce terapeutyczne; - zabawki motywują dziecko do aktywnego udziału w terapii.
EN
The article is a sketch constituting a fragment of scientific consideration of a toy understood as a therapeutic tool. The subject of deliberations is a work of speech therapist with autistic children at the pre-school age, with special focus on the therapy of social competences, understanding emotions, learning a language and logical thinking, practicing memory, as well motivational aspects of a toy. The purpose of the article is to show the function of a toy in autistic child therapy. Therefore, the text should be read as a kind of guide on the possibility of using the toy mainly in the speech-therapist’s office (as it has been written from the speech therapist’s point of view), however, it is addressed to all people working with children – including psychologists, pedagogues, carers and parents. The suggested usage of toys is applied and verified in therapy based on the method of individual work with a disturbed child, and the participatory observation method was used to collect research materials for the article. Significant conclusions from the observations include: - toys play an important role in the therapy of social behavior, as the whole therapeutic process aims at shaping social competences, and the use of toys also gives the opportunity to continue playing outside the speech-therapist’s office - a toy is a great tool supporting speech development, it facilitates the introduction and consolidation of grammatical categories - toys inspire group activities, which have highly therapeutic functions - toys motivate the child to actively participate in therapy.
7
Publication available in full text mode
Content available

Multisensoryczne opowieści jako narzędzie kształtowania zachowań społecznych dzieci z autyzmem w młodszym wieku szkolnym

51%
Łaba-Hornecka A.
Forum Pedagogiczne
|
2018
|
vol. 8
|
issue 2
111-122
EN
The aim of this study was to recognize and determine the effectiveness of multi-sensory stories in activating and developing social behavior in children with autism.As a result of the research it can be stated that through the usage of multisensory stories we can teach children with autism specific norms and principles. Mainly, we can unleash their communication potential, in the form of attempts to establish contact and maintain communication as well as to respond appropriately to the encouragement to play with their peers.
PL
Celem przeprowadzonych badań było poznanie i określenie efektywności multisensorycznych opowieści w uaktywnianiu i rozwijaniu zachowań społecznych dzieci z autyzmem. W wyniku przeprowadzonych badań stwierdza się, że poprzez wykorzystanie multisensorycznych opowieści można nauczyć dzieci z autyzmem określonych norm i zasad. Głównie wyzwolić drzemiący w nich potencjał komunikacyjny, pod postacią prób nawiązywania kontaktu i utrzymania komunikacji oraz odpowiedniego reagowania na zachętę udziału w zabawie z rówieśnikami. 
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.