Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 5

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  social contexts
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Recognition of prior learning in Portugal. Context – origin – practices

100%
Bilon A.
Dyskursy Młodych Andragogów / Adult Education Discourses
|
2016
|
vol. 17
405-414
EN
The paper is aimed at analysis of Recognition of Prior Learning (RPL) practices in Portugal. It is based on the research conducted at University of Algarve and RPL centres within the framework of the project Promoting LLL in HE by implementing innovative practices in RPL (EDUPRO). The project is implemented under the ERASMUS + Programme, Key Action 2, Strategic Partnership for Higher Education. The author of the paper presents RPL practices as strongly anchored in the socio-cultural, historical and economic contexts processes. These contexts determine not only the origin but also development of RPL as well as its social roles. In the second part of the paper the presentation of various form of RPL practices is provided. The presentation is aimed at showing many dimensions of Portuguese RPL practices. As a result, RPL is understood as a multi-dimensional and complex practice. The analysis of Polish contexts and solutions is also introduced by the author. She considers the possible development of RPL in Poland as well.
2
Publication available in full text mode
Content available

Krytyczna analiza dyskursu w świetle założeń socjologii fenomenologicznej (dylematy teoretyczno-metodologiczne)

75%
Jabłońska B.
|
2013
|
vol. 9
|
issue 1
48-61
PL
Celem artykułu jest zarysowanie problematyki krytycznej analizy dyskursu (KAD) w odniesieniu do ram teoretycznych socjologii fenomenologicznej. Kluczowym zadaniem podjętych tu rozważań jest ukazanie teoretycznego zaplecza krytycznej analizy dyskursu w świetle Schützowskiej tradycji myślenia, z której w pewnym zakresie czerpią współcześni badacze KAD-u, jak również omówienie najważniejszych dylematów, jakie wiążą się z badaniem tak zwanego świata społecznego, stanowiącego nie tylko podstawowe pojęcie socjologii fenomenologicznej, lecz także hasło wywoławcze współczesnych studiów nad dyskursem w odmianie krytycznej. Całości rozważań przyświeca założenie o eklektycznym charakterze studiów nad dyskursem w ujęciu krytycznym, przyczyniającym się do powstawania dylematów na poziomie teoretycznym i metodologicznym.
EN
The aim of this paper is to outline the problem of critical discourse analysis in relation to theoretical framework of phenomenological sociology. The main task undertaken here is to show contemporary CDA assumptions from the perspective of Schützian tradition. The goal of the paper is also to discuss the major dilemmas associated with “social world,” which is not only the basic concept of phenomenological sociology but also a keyword of contemporary critical discourse studies. All these reflections are guided by observation that the nature of critical discourse studies is eclectic, what causes many dilemmas at the theoretical and methodological level.
3

Triadic Closure in Core Networks: Disentangling the Effects of Social Distance, National Origin Similarity and Shared Contexts

63%
Mollenhorst G., van Duijn M., Rydgren J., Edling C.
International Review of Social Research
|
2016
|
vol. 6
|
issue 4
146-162
EN
Acknowledging that the composition and structure of personal networks is affected by meeting opportunities, social distance, and national origin similarity, we aim to disentangle their association with triadic closure in the core of personal networks. We use data (collected 2009) on the core networks of three groups of Swedes (all born in 1990): native Swedes, and first- and second-generation immigrants from Iran and former Yugoslavia, where the respondent (ego) mentions up to five core network members (alters) and whether each pair of alters (dyad) know each other (triadic closure). A three-level multiple membership logistic regression model is performed, which allows the testing of dyadic alter-alter effects, ego effects, and their interaction (i.e., ‘triadic’ effects) on triadic closure. We show that social distance, national origin similarity, and the sharing of social contexts are all associated with triadic closure in the expected direction, and that the effects of social distance and national origin similarity become smaller if shared social contexts are taken into account. The effects of the sharing of social contexts are the largest and are robust, indicating that shared social contexts are a dominant and more important condition for triadic closure than are similarity on relevant socio-demographic characteristics.
4

Efekty pedagogiczne Międzynarodowego Roku Inwalidów i Osób Niepełnosprawnych – ponad trzy dekady później

63%
Dryżałowska G.
Kwartalnik Pedagogiczny
|
2014
|
issue 4(234)
121-132
EN
This article attempts to look at the pedagogical effects of the International Year of Disabled Persons more than three decades since the celebrations. The starting point for reflection is an article by A. Hulek, about the pedagogical effects of the International Year of Disabled Persons, which was published in vol. 4 of “The Pedagogical Quarterly”.
5
Publication available in full text mode
Content available

Potwierdzanie efektów uczenia się w Portugalii. Kontekst – geneza – praktyki

63%
Bilon A.
Dyskursy Młodych Andragogów / Adult Education Discourses
|
2016
|
vol. 17
43-53
PL
Celem artykułu jest analiza praktyk potwierdzania efektów uczenia się (PEU) w Portugalii. Artykuł oparty jest na badaniach prowadzonych na uniwersytecie w Algarve i w centrach PEU, w ramach projektu Promocja uczenia się przez całe życie w szkołach wyższych przez wdrożenie innowacyjnych praktyk w zakresie uznawalności efektów uczenia się uzyskanych poza edukacją formalną (EDUPRO). Projekt prowadzony jest w ramach Programu Erasmus+, Szkolnictwo Wyższe, Partnerstwa strategiczne. Autorka artykułu przedstawia praktyki PEU jako procesy silnie zakorzenione w społeczno-kulturowych, historycznych i ekonomicznych kontekstach. Konteksty te determinują nie tylko genezę, ale także rozwój i społeczną rolę PEU. W drugiej części tekstu przedstawione zostały różne formy praktyk PEU. Jej celem jest przedstawienie wielu wymiarów portugalskich praktyk PEU. W rezultacie PEU jest rozumiane jako praktyka wielowymiarowa i złożona. Autorka analizuje również polskie konteksty i rozwiązanie związane z PEU oraz rozważa możliwe kierunki rozwoju tej praktyki w Polsce.
EN
The paper is aimed at analysis of Recognition of Prior Learning (RPL) practices in Portugal. It is based on the research conducted at University of Algarve and RPL centres within the framework of the project Promoting LLL in HE by implementing innovative practices in RPL (EDUPRO). The project is implemented under the ERASMUS + Pro-gramme, Key Action 2, Strategic Partnership for Higher Education. The author of the paper presents RPL practices as strongly anchored in the socio-cultural, historical and economic contexts processes. These contexts determine not only the origin but also development of RPL as well as its social roles. In the second part of the paper the presentation of various form of RPL practices is provided. The presentation is aimed at showing many dimensions of Portuguese RPL practices. As a result, RPL is understood as a multi-dimensional and complex practice. The analysis of Polish contexts and solutions is also introduced by the author. She considers the possible development of RPL in Poland as well.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.