The first goal of this article was the analysis of the most popular classifications of social policy models and methods of evaluating their efficiency. The second goal was to propose an own method of measuring the efficiency of national social policies, present in Europe. This method was based on two dimensions (social equity and economic efficiency) and six indicators. Empirical analysis covered the 2004–2013 period and applied to 28 member countries of the European Union and three EFTA countries: Iceland, Norway and Switzerland. It turned out that the majority of analyzed countries fell either into the “equal and efficient” category (13 countries) or the “unequal and inefficient” category (10 countries).
PL
Celem artykułu było dokonanie analizy najczęściej występujących w literaturze modeli polityki społecznej i metod oceny ich skuteczności oraz zaproponowanie na podstawie wyników tej analizy własnej metody oceny skuteczności krajowych polityk społecznych, realizowanych w Europie. Metoda ta bazowała na dwóch wymiarach: sprawiedliwości społecznej oraz efektywności ekonomicznej oraz sześciu miernikach (zmiennych). Analiza empiryczna obejmowała lata 2004–2013 i dotyczyła 28 krajów członkowskich Unii Europejskiej oraz trzech krajów EFTA: Islandii, Norwegii i Szwajcarii. Okazało się, że w analizowanej grupie 31 krajów dominowały rozwiązania sprawiedliwe i efektywne (13 krajów) oraz niesprawiedliwe i nieefektywne (10 krajów).
The main goal of this article was an evaluation of national social policies’ efficiency in 31 European countries in two subperiods: 2004–2008 and 2009–2013. The evaluation utilized two methods: two-dimensional multivariable analysis and multidimensional multivariable analysis. The two-dimensional analysis allowed identification of countries which changed type (model) of their social policy and determination of both character and scale of change in social policy efficiency. The multidimensional analysis led to identification of four different groups of countries, with similar level of social policy efficiency within a group. In both subperiods the composition of these groups was generally stable.
XX
Celem artykułu było dokonanie oceny skuteczności krajowych polityk społecznych w 31 krajach europejskich w dwóch podokresach: 2004–2008 i 2009–2013. Ocena ta bazowała na dwóch metodach: analizie wieloczynnikowej dwuwymiarowej oraz analizie wieloczynnikowej wielowymiarowej. W wyniku przeprowadzenia analizy dwuwymiarowej udało się zidentyfikować kraje, które zmieniły typ swojej polityki społecznej oraz ustalić charakter i skalę zmian skuteczności polityk społecznych w analizowanych krajach. W wyniku przeprowadzenia analizy wielowymiarowej udało się zidentyfikować cztery grupy krajów o stosunkowo stałym składzie w obu podokresach. Kraje danej grupy charakteryzowały się zbliżonym poziomem skuteczności polityki społecznej.
The paper discusses critiques of the concepts of diversity and multiculturalism as ways to work towards social equity. The paper is a comparative review paper, discussing different research papers which apply an intersectional framework on the notion of diversity and multiculturalism and emphasise the importance of analysing power relations in society. The position of the paper is that one of the most important purposes of education is to work towards a more just society, and it suggests that critical pedagogy is an essential theoretical and practical approach to fulfil this aim. Different research articles are discussed and the intersectional framework is suggested as an essential lens for educational research.
EN
W artykule przedstawiono krytyczne podejście do koncepcji różnorodności i wielokulturowości jako sposobów pracy na rzecz równości społecznej. Tekst ma charakter porównawczy i przeglądowy, odwołuje się do różnych prac badawczych, które wykorzystują przekrojowe/intersekcjonalne modele pojęcia różnorodności i wielokulturowości oraz podkreślają znaczenie analizy relacji władzy w społeczeństwie. Zaprezentowane w artykule rozważania pozwalają dojść do wniosku, że jednym z najważniejszych celów edukacji jest praca na rzecz bardziej sprawiedliwego społeczeństwa, pedagogika krytyczna – zarówno na gruncie teorii, jak i praktyki, jest niezbędna do osiągnięcia tego celu, a modele intersekcjonalne/przekrojowe postrzegać można jako podstawową soczewkę dla badań edukacyjnych.
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.