Search results

1

PRAWO DO PRAWDY O POWAŻNYCH NARUSZENIACH PRAW CZŁOWIEKA W PRAWIE MIĘDZYNARODOWYM

100%

Topa I.

Roczniki Administracji i Prawa

|

2019

|

vol. 2

|

issue XIX

209-225

PL

Prawo do prawdy powszechnie funkcjonuje we współczesnym dyskursie prawnomiędzynarodowym, zwłaszcza w kontekście praw ofiar poważnych naruszeń praw człowieka i dyskusji o sprawiedliwości okresu przejściowego, jej celów i mechanizmów. Bezpośrednio przyczyniła się do tego działalność międzynarodowych organów ochrony praw człowieka, które rozstrzygając sprawy dotyczące naruszeń zakazu tortur, bezprawnego pozbawiania wolności i wymuszonych zaginięć, stwierdzały, że państwo jest zobowiązane do ujawnienia prawdy o przeszłych wydarzeniach, a jednostkom przysługuje prawo do żądania pełnych i prawdziwych informacji o losach ich bliskich. Celem niniejszego artykułu jest analiza statusu prawa do prawdy we współczesnym prawie międzynarodowym. Z tego względu zbadano, jak ta koncepcja rozwija się w międzynarodowym prawie praw człowieka, jaki jest zakres prawa do prawdy, kto jest podmiotem uprawnionym i jakie są środki jego realizacji.

EN

The right to truth is extensively recognized in the contemporary legal discussion, especially within the context of the rights of serious human rights violations’ victims and a broader debate on transitional justice, its aims and mechanisms. This right has directly resulted from the activities of international human rights protection bodies. Human rights courts, while dealing with the cases of torture, arbitrary detention and enforced disappearances has established that states are obliged to disclose the truth about past events, and individuals has the right to require a comprehensive and accurate information on the fate of their next of kin. The aim of this article is to analyse the standing of the right to truth in the contemporary international law. Therefore, it describes the development of this concept in international human rights law and examines what is the actual scope, who is entitled to and what are the means of execution of the right to truth.

2

Dependence Path in the Process of Achieving Transitional Justice on the Post-Soviet Area. Comparative Studies on the Transition in Estonia, Georgia, and Poland

80%

Piechowiak-Lamparska J.

Athenaeum. Polskie Studia Politologiczne

|

2014

|

vol. 44

164-176

PL

Celem artykułu jest ukazanie ścieżki zależności oraz szeregu czynników ją kształtujących w procesie osiągania sprawiedliwości okresu przejściowego na obszarze poradzieckim. W badaniach komparatystycznych przeprowadzonych w Estonii, Gruzji oraz Polsce wykazano wiele czynników różnicujących przebieg transformacji z systemu autorytarnego do demokratycznego. Potrzeba przeprowadzenia rozliczenia sowieckiego reżimu autorytarnego była zróżnicowana i zależała między innymi od uwarunkowań historycznych, geopolitycznych oraz od systemu politycznego, który został przez poszczególne państwa zaadaptowany po rozpadzie ZSRR. Stwierdzono, iż w Gruzji nie zainicjowano procesu osiągania sprawiedliwości tranzycyjnej, niejako zastępując ją po skonsolidowaniu systemu demokratycznego formą procesu osiągania sprawiedliwości historycznej. Natomiast zarówno w Estonii, jak i w Polsce problem rozliczenia ustępującego reżimu autorytarnego był jedną z kluczowych kwestii okresu transformacji ustrojowej.

EN

The aim of this article is to present the dependence path and the number of factors which influenced its shape in the process of achieving transitional justice on the post-Soviet area. In comparative studies carried out in Estonia, Georgia and Poland, it has been demonstrated that there were a number of factors that diversified the process of transformation from the authoritarian to democratic system. The need to settle accounts with the Soviet authoritarian regime was diverse and depended on historical and geopolitical conditions, as well as on the political system which was adopted by individual states after the dissolution of the Soviet Union. It has been observed that in Georgia the process of achieving transitional justice was not initiated but replaced, after consolidating the democratic system, by the process of achieving historical justice; however, in Estonia and in Poland, the problem of settling accounts with the outgoing authoritarian regime constituted one of the key issues of the transformation.

3

Wokół polityki pamięci i sprawiedliwości okresu przejściowego w krajach Europy Wschodniej

80%

Brzechczyn K.

Dzieje Najnowsze

|

2020

|

vol. 52

|

issue 2

PL

Celem artykułu jest krytyczna analiza książki Secret Agents and the Memory of Everyday Collaboration in Communist Eastern Europe, wydanej pod redakcją Pétera Apora, Sándora Horvátha i Jamesa Marka. W pierwszej części przedstawiono rozmaite ujęcia sprawiedliwości tranzycyjnej, w drugiej – ukazano społeczno-polityczne warunki powstawania instytucji pamięci w Europie Wschodniej, zaś w ostatniej – przeanalizowano istniejące ujęcia badania komunistycznej przeszłości oraz wybrane studia przypadków.

EN

The purpose of the text is to review the book Secret Agents and the Memory of Everyday Collaboration in Communist Eastern Europe, edited by Péter Apor, Sándor Horváth, and James Mark. The first part presents the various approaches to transitional justice, the second – the political circumstances of the establishment of institutions of memory in Eastern Europe, while the last one analyses the different approaches to dealing with the communist past and selected case studies.

4

History Education in Conflict Contexts: Toward Transitional Justice and Emancipation

80%

Muhammad S.

Forum Oświatowe

|

2016

|

vol. 28

|

issue 2(56)

11-29

PL

Strategie przejściowe stosowane podczas konfliktów często skupiają się na reformach politycznych i gospodarczych. Cole (2007) uwypukla inną ścieżkę reformy, a mianowicie edukację historyczną i jej związek z osiąganiem takich celów, jak sprawiedliwość okresu przejściowego i pokój. Badania (Foster, 2012) wskazują, że w wielu krajach podręczniki nadal przedstawiają jednotorową, nacjonalistyczną narrację o przeszłości, która propaguje pewne punkty widzenia, tłumiąc przy tym lub ignorując inne. Nasze badania stosują krytyczne podejście do edukacji historycznej, jej wpływów na konstruowanie tożsamości, jej możliwych powiązań z emancypacją i społecznymi celami edukacji oraz dyskursywnego wytwarzania oficjalnych narracji. Przedstawiamy konkretny przypadek podręczników historii w targanej konfliktami Syrii, aby uwypuklić potrzebę krytycznego kształcenia historycznego w procesie wprowadzania sprawiedliwości okresu przejściowego i demokratyzacji.

EN

The international education agenda for post-conflict contexts is often focused on Education For All development goals and is influenced by an economic rationale and efficiency, whereas such contexts demand more focus on education for inclusion and reconciliation. Cole (2007) draws attention to an important path of reform: history education, and its relation with the goals of transitional justice and peace. Research (Foster, 2012) shows that in many countries, textbooks continue to adopt a single nationalistic narrative of the past that promotes some perspectives and ignores and silences others. The study critically approaches history education, its implications for identity formation, its potential relation to emancipation and the social aims of education, and the discursive production of official narratives. The case of history textbooks in conflict-ridden Syria is presented to highlight the need for critical history education in the transitional justice and democratization process.

5

ZMIANA SYMULOWANA. TOTALITARYZM I TO, CO NASTĄPIŁO PÓŹNIEJ

61%

Cristina Petrescu C. P.

Porównania

|

2019

|

vol. 24

|

issue 1

263-267

EN

My intervention focuses on Aviezer Tucker’s assessment of legacies of totalitarianism in the educational system. Tucker singles out a major dilemma of post-totalitarian universities: to fundamentally restructure in order to become autonomous or to simulate change while preserving state support. He contendsthat the Bologna system meant the transformation of universities into state-managed corporations that lowered standards and introduced various mechanisms of measuring performance. Thus, Tucker convincingly argues, the unwanted result of including the former communist coun-tries in the European Union was the return to a familiar model of simulated change in the field of education.

PL

Mój komentarz dotyczy oceny wpływu totalitarnego, komunistycznego dziedzictwa na system edukacji. Zostało to przeprowadzone w jednym z rozdziałów książki Aviezera Tuckera, The Legacies of Totalitarianism. Według niego głównym dylematem posttotalitarnego uniwersytetu jest odpowiedź na pytanie,czy celem fundamentalnej restrukturyzacji szkolnictwa wyższego jest osiągnięcie autonomii, czy zagwarantowanie sobie poparcia państwa poprzez symulację zmiany. Tucker twierdzi, że system boloński oznacza transformację uniwersytetów w zarządzane przez państwo korporacje, które obniżają standardy nauczania i wprowadzają różne mechanizmy mierzenia aktywności naukowej. Autor przekonująco argumentuje, że nieintecjonalnym efektem przystąpienia byłych krajów komunistycznych do Unii Europejskiej jest powrót do znanego w okresie komunizmu modelu symulowania zmian w szkolnictwie wyższym.

Refine search results

1 Athenaeum. Polskie Studia Politologiczne

1 Dzieje Najnowsze

1 Forum Oświatowe

1 Porównania

1 Roczniki Administracji i Prawa

1 2020

2 2019

1 2016

1 2014

1 Brzechczyn K.

1 Cristina Petrescu C. P.

1 Muhammad S.

1 Piechowiak-Lamparska J.

1 Topa I.

PRAWO DO PRAWDY O POWAŻNYCH NARUSZENIACH PRAW CZŁOWIEKA W PRAWIE MIĘDZYNARODOWYM

Dependence Path in the Process of Achieving Transitional Justice on the Post-Soviet Area. Comparative Studies on the Transition in Estonia, Georgia, and Poland

Wokół polityki pamięci i sprawiedliwości okresu przejściowego w krajach Europy Wschodniej

History Education in Conflict Contexts: Toward Transitional Justice and Emancipation

ZMIANA SYMULOWANA. TOTALITARYZM I TO, CO NASTĄPIŁO PÓŹNIEJ