Search results

1

Motywy wyboru i oczekiwania studentów z Ukrainy wobec kształcenia na kierunkach związanych z turystyką

100%

Kapera I.

|

2017

|

vol. 27

|

issue 1

19-23

PL

Celem badań była analiza motywów wyboru oraz identyfikacji oczekiwań studentów z Ukrainy wobec kształcenia na kierunkach z zakresu turystyki. W postępowaniu badawczym wykorzystano kwestionariusz ankiety skierowany do wymienionej grupy osób. Wykazano, że głównym motywem wyboru studiów w Polsce była w 60% chęć jednoczesnego studiowania i podjęcia pracy. Niemal połowa respondentów po ukończeniu studiów zamierza zostać w Polsce. Młodzi ludzie, którzy wyrazili chęć wyjazdu do innych krajów najczęściej wskazywali Hiszpanię i Niemcy. Jednocześnie większość osób po skończeniu studiów chciałaby pracować w zawodach związanych z turystyką, najczęściej w biurach podróży i hotelach.

2

Studenci zagraniczni Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego o jego roli i znaczeniu

88%

Garbowski C.

Roczniki Humanistyczne

|

2018

|

vol. 66

|

issue 2: Historia. Zeszyt specjalny

439-446

PL

Autor przybył na KUL z Kanady w 1983 r. na roczny kurs języka i kultury polskiej, a następnie został, aby ukończyć studia historyczne na tej uczelni. Z pozycji świadka stara się przedstawić znaczenie, jakie uczelnia mogła mieć dla różnych studentów zagranicznych w latach 80. ubiegłego stulecia. Studentów tych można podzielić na dwie zasadnicze grupy: uczestników kursów letnich (organizowanych od 1974 r.) oraz – kursów rocznych języka i kultury polskiej (od 1976/77 r.). Byli także regularni studenci studiów dziennych, których stopień doświadczenia tego miejsca – ze względu na dłuższy okres pobytu – był znacznie głębszy od tych tymczasowych, a także KUL miał dla nich większe znaczenie. Doceniali antykomunistyczne oblicze uczelni, jej związki z Janem Pawłem II oraz fakt, że dyplomy KUL-u uznawano za granicą.

EN

The author came to the Catholic University of Lublin from Canada in 1983 to participate in the year long Polish language and culture program and stayed on to complete his M.A. studies in history. He attempts to present, primarily from the perspective of a witness, what meaning the university had for foreign students in the 1980s. These students can be divided into two main groups: those who came to the summer school (organized since 1974) and those who came for the year long language and culture programs (initiated in 1976). There were also some students participating in the regular course of studies at the university. Because of their lengthier stay they had a greater understanding of the Catholic University of Lublin and it had a deeper meaning for them. These students appreciated the anti-communist nature of the Catholic University of Lublin, its connection with John Paul II, as well as the fact that its degrees were recognized abroad.

3

Studenci polscy i zagraniczni – specyfika ich relacji na przykładzie Uniwersytetu Wrocławskiego

75%

Matyja A.

Edukacja Międzykulturowa

|

2018

|

vol. 8

|

issue 1

185-195

EN

The increase of the number of the international students at Polish universities is a desired phenomenon and at the same time a challenge for whole academic community. What seems especially interesting in the context of the internationalization of public universities is the relation between foreign and Polish students. This relation determines international students’ adaptation to a new educational and social conditions. The article presents the results of a survey that aimed to diagnose the situation of international students and their relation with their Polish colleagues. 73 international students who studied in English at the University of Wrocław in the academic year 2016–2017 took part in the study. They were asked about their attitude towards Poles, the contact with other students, their participation in the university life. The main conclusion based on the respondents’ answers is that thee relations between international and Polish students are rare, to a great degree because both groups have little opportunities to meet (foreigners take part in classes dedicated to them and usually live in international students dormitories) and because of the language barrier.

PL

Wzrost liczby studentów zagranicznych na polskich uniwersytetach jest z jednej strony zjawiskiem pożądanym, a z drugiej – stanowiącym wyzwanie dla wszystkich członków środowiska akademickiego. Szczególnie interesujące w kontekście internacjonalizacji uczelni publicznych wydają się relacje cudzoziemców ze studentami polskimi, będące czynnikiem determinującym ich adaptację do nowych warunków edukacyjnych i społecznych. Niniejszy tekst zawiera wyniki badania ankietowego mającego na celu diagnozę sytuacji studentów zagranicznych oraz ich relacji ze studentami z Polski. W badaniu udział wzięło 73 cudzoziemców realizujących studia po angielsku na Uniwersytecie Wrocławskim w roku akademickim 2016–2017. Zapytano ich m.in. o stosunek do Polaków, intensywność kontaktów z innymi studentami oraz uczestnictwo w życiu uczelni. Uzyskane odpowiedzi pozwoliły sformułować wniosek, że relacje między studentami zagranicznymi i polskimi są rzadkie, co wynika przede wszystkim z braku okazji do spotkań (studenci cudzoziemscy biorą udział w skierowanych specjalnie do nich zajęciach, zwykle też mieszkają w przeznaczonych dla nich domach studenckich) oraz z bariery językowej.

4

Students Under Stress (Why Are Cultural Differences Stressful?)

75%

Maleki A. M., Rahimnia F.

Studia i Materiały

|

2020

|

issue 2(33)

56-68

PL

Badania nad stresem akulturacyjnym (AS) są prowadzone od pięciu dekad, niemniej nadal wiemy niewiele na jego temat. Dodatkowo, do dziś nie udało się opracować jednolitych ram badawczych dla populacji studentów międzynarodowych. Z tego też względu celem tego artykułu jest próba opracowania takich ram badawczych oraz ustalenie, w jaki sposób optymalnie korzystać z teorii i metod badawczych w zależności od kontekstu badania. W artykule dokonaliśmy systematycznego przeglądu literatury dotyczącej AS, skupiając się na 92 badaniach opublikowanych do 2020 roku. Udało nam się ustalić, że w przypadku AS można wyróżnić powtarzające się zmienne, obejmujące czynniki społeczne, kulturowe, psychologiczne, komunikacyjne i demograficzne. Dzięki tej wiedzy menedżerowie i decydenci powinni móc lepiej zrozumieć organizacje i zarządzać nimi. Ponadto w niniejszym artykule potwierdziliśmy związek pomiędzy AS a wynikami psychicznymi i behawioralnymi oraz opracowaliśmy szczegółowo ramy badawcze obejmujące uwarunkowania i skutki AS. Dodatkowo zaproponowano również kierunki dla przyszłych badań.

EN

Although acculturative stress (AS) studies have been conducted for five decades, we still know little about it. Moreover, we do not have a specific framework for international student population. The purpose of this paper is to explore how to use theories and research methods in different contexts and develop a framework. We systematically review articles related to this field, particularly 92 studies published until 2020. There are common variables in AS, comprising social, cultural, psychological, communicative, and demographic factors which managers and decision makers should properly understand and administer in organizations. This article also confirms a link between AS and mental and behavioral outcomes. We have elaborately developed a framework including antecedents and outcomes of AS. Suggestions have also been offered for future research.

5

The internationalisation of higher education: losses and benefits

71%

Butrym M.

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica

|

2020

|

issue 74

39-54

PL

W międzynarodowych deklaracjach podkreśla się rolę wyższego wykształcenia w budowaniu społeczeństwa wiedzy i jego związek z rozwojem ekonomicznym, społecznym i kulturowym poszczególnych krajów. W artykule ukazano ekonomiczne znaczenie umiędzynarodowienia studiów dla rozwoju uczelni, miast i krajów, w których studiują zagraniczni studenci. Jednocześnie podkreślono, że jednym z czynników i form drenażu mózgów oraz walki o “mądre głowy” przez kraje zainteresowane własnym rozwojem staje się umiędzynarodowienie studiów wyższych i zatrzymanie części wykształconych studentów zagranicznych na swoim rynku pracy. Na przykładzie Polski, gdzie wśród studentów zagranicznych dominują studenci z Ukrainy, przedstawiono zyski kraju przyjmującego studentów i straty kraju ich pochodzenia. Uwzględniono przy tym aktualny kontekst braku politycznej stabilizacji na Ukrainie, co może dodatkowo, w większym stopniu niż w innych krajach, skłaniać młodych ludzi do wyjazdu na studia i braku planowanego powrotu do kraju pochodzenia.

EN

International declarations emphasise the role of higher education in building the knowledge society and underline its importance for the economic, social and cultural development of individual countries. The article shows how the internationalisation of higher education transforms universities, cities and countries that welcome international students. At the same time, it is stressed that the internationalisation of higher education and the employment of well-educated foreign students in the destination country is one of the forms of brain drain and competition for gifted young people. The example of Poland, where Ukrainian students dominate among international students, is used to demonstrate the benefits enjoyed by the destination country and losses suffered by the country of origin. The situation is presented against the backdrop of the current political instability in Ukraine, which may additionally encourage young people to study and settle abroad.

6

Język polski w odmianie akademickiej. Propozycja programu kursu adresowanego do studentów zagranicznych przygotowujących się do studiów wyższych w Polsce

71%

Zarzycka G.

Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców

|

2017

|

vol. 24

135-148

EN

This work reflects on the problems of teaching foreign languages for academic purposes, including teaching Polish as a foreign language. In the first part of the article, the terminology presented in English and Polish glottodidactic literature was discussed and compared. Also, the chosen teaching practices regarding courses addressed to foreign students who are planning to study at the Polish universities, were described. The author proposes a thesis that foreign candidates for university studies in Poland should possess a certain amount of knowledge, and to develop certain competences and skills that will be useful in their future academic life, regardless of their study profile. Those „common contents” became the basis of Polish for Academic Purposes course programme presented in the second part of this article.

PL

W niniejszym artykule zostały podjęte refleksje na temat problemów nauczania języków obcych, w tym języka polskiego jako obcego (jpjo), w odmianie akademickiej. W części wstępnej porównano terminologię obecną w naukowej anglojęzycznej i polskiej literaturze glottodydaktycznej, jak też omówiono wybrane praktyki w zakresie przygotowywania językowego studentów zagranicznych do podjęcia studiów w Polsce. Autorka stawia tezę, że kandydaci na studia w Polsce, niezależnie od wybranego kierunku, powinni posiąść określoną wiedzę socjokulturową, rozwinąć kompetencje i umiejętności przydatne w studiowaniu i komunikowaniu się z przedstawicielami środowiska uczelnianego. Owe uniwersalne „wspólne treści” stanowią podstawę, przedstawionego w części drugiej pracy, programu kursu przygotowującego cudzoziemców do studiów w Polsce.

7

OBYWATELE AMERYKAŃSCY UBIEGAJĄCY SIĘ O STYPENDIA NA UNIWERSYTECIE JAGIELLOŃSKIM W LATACH 1946–1950

63%

Byrski K.

Rocznik Przemyski

|

2018

|

vol. 54

|

issue 1(21): Historia

191-

EN

The paper presents foreign students, American citizens, who applied for government grants to study at the Jagiellonian University in the years 1946-1950. Based on the research in the University Archives, the article presents applicants for the Polish and US Governments’ grants. It describes their applications, CVs and other documents. The paper also discusses the procedure of awarding the grants as well as the transfer of official letters from the Ministry of Education to the University. Although there were a lot of candidates, often of Polish origin, who wanted to return to the country of their fathers at least for the time of studying, in fact the studies were taken up by few. The main reasons were problems with finding accommodation and meager grant money, insufficient to support oneself. American citizens would receive grants from the Polish Ministry of Education. Some were awarded grants with the right to teach and were employed as English language instructors at the University. The number of applications to the Jagiellonian University, large in the late 1940s, gradually decreased, no doubt as a result of political changes in Poland.

8

Integracja językowo-kulturowa studentów z Białorusi, Rosji i Ukrainy podejmujących studia na polskich uczelniach

63%

Matusiak Ł.

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

|

2019

|

vol. 32

|

issue 2

EN

For several years, there has been a rapid growth in the number of foreign students who take up studies in Poland. Cultural proximity, relatively low operating costs and low unemployment rate are certainly very important factors encouraging high school graduates from Belarus, Ukraine and Russia to study at Polish universities. Students from Eastern Europe are open to learn the language and get acquainted with Polish culture. Poland, modeled on other countries with richer experience in promoting their culture and language abroad, has developed a system of promoting the Polish language and Polish culture abroad. Special government agencies, such as the National Agency for Academic Exchange (NAWA), which includes the Polish Language Division, and the Centre for the Development of Polish Education Abroad (ORPEG) deal with this. These agencies are working on the promotion of the Polish language abroad and send teachers and Polish language teachers to foreign universities and Polish minority schools.

PL

Od kilku lat obserwuje się gwałtowny wzrost liczby studentów zagranicznych podejmujących studia w Polsce. Bliskość kulturowa, stosunkowo niskie koszty utrzymania oraz niska stopa bezrobocia to z pewnością bardzo ważne czynniki zachęcające do podjęcia studiów na polskich uczelniach przez absolwentów szkół średnich z Białorusi, Ukrainy i Rosji. Studenci z Europy Wschodniej chętnie uczą się języka polskiego i poznają kulturę polską. Polska, wzorem innych państw, które mają bogatsze doświadczenie w promowaniu swojej kultury i języka za granicą, wypracowała system promocji języka polskiego i kultury polskiej za granicą. Zajmują się tym specjalne agendy rządowe, jak np. Narodowa Agencja Wymiany Akademickiej (w jej skład wchodzi Pion Języka Polskiego) czy Ośrodek Rozwoju Polskiej Edukacji za Granicą. Agencje te wysyłają lektorów i nauczycieli języka polskiego do zagranicznych uczelni i szkół polskich. Taka polityka językowa przynosi zamierzone efekty, ponieważ – jak wskazują wyniki przeprowadzonych badań – osoby w grupie badanej w większości znały język polski przed przyjazdem do Polski, chętnie pogłębiały znajomość kultury i języka polskiego podczas studiów.

9

Uczenie się w przestrzeniach transnarodowych. Rekonstrukcja znaczeń nadawanych uczeniu się przez studentów zagranicznych w Polsce

63%

Popow M.

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

|

2017

|

vol. 20

|

issue 1(77)

77-92

EN

The aim of the paper is to present results of a research project “Learning in a transnational environment”, devoted to the meanings of learning given by international students in Poland. The phenomenographic method was used in the research project. Five dominating meanings were established, illustrating how individual experience of learning as well as collective and national experience may be connected in the learning process. In terms of theoretical framework, the notion of transnationalism, most of all related to the global changes in the Academy, was used.

PL

Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie wyników projektu badawczego „Uczenie się w środowisku transnarodowym”, poświęconego znaczeniom uczenia się konstruowanym przez studentów zagranicznych studiujących w Polsce. Przedstawione badanie opiera się na wywiadach fenomenograficznych. W toku procesu badawczego wyodrębniono pięć dominujących znaczeń, ilustrujących, w jaki sposób w ramach doświadczenia studiowania za granicą łączyć mogą się doświadczenia związane z indywidualnym uczeniem się jednostki oraz doświadczenie zbiorowe, w tym narodowe. Jako ramę teoretyczną wykorzystano koncepcję transnarodowości, przede wszystkim jej aspekt związany z globalnymi przemianami w Akademii.

10

Polska jako miejsce studiowania w doświadczeniach studentów zagranicznych

63%

Popow M.

Forum Oświatowe

|

2015

|

vol. 27

|

issue 1(53)

83-101

EN

The aim of this paper is to reconstruct and analyze the meanings of Poland as a place for study as given by international students. The paper presents results of my research project titled “Learning in a transnational environment”. Within the project, phenomenographic interviews with international students studying in Poland in the 2014-2015 academic year, were conducted. The paper presents the meanings given most frequently, as well as their interpretation. The last part of the paper presents the concept of global transition places, which is related to the findings of the study.

PL

Celem niniejszego tekstu jest rekonstrukcja oraz analiza znaczeń nadawanych Polsce jako miejscu studiowania przez studentów zagranicznych. Artykuł prezentuje wyniki badania zrealizowanego w ramach projektu „Learning in transnational environment”. W ramach projektu przeprowadzone zostały wywiady fenomenograficzne ze studentami zagranicznymi, studiującymi w Polsce w roku akademickim 2014/2015. W artykule przytoczone zostają najczęściej pojawiające się znaczenia nadawane Polsce, a także ich interpretacja. W końcowej części artykułu przedstawiona zostaje, odnosząca się do otrzymanych wyników, koncepcja globalnych miejscprzejściowych.

11

Pozyskiwanie studentów zagranicznych do uczelni krajów półperyferyjnych. Badanie porównawcze Norwegii, Polski i Portugalii

51%

Antonowicz D., Sin C., Wiers-Jenssen J.

Nauka i Szkolnictwo Wyższe

|

2019

|

issue 1-2(53-54)

EN

The paper investigates the approaches employed for attracting international full-degree students in three countries on the periphery of Europe/the European Economic Area: Norway, Poland and Portugal. These countries, considered semi-peripheral regarding international student recruitment, have shorter traditions for incoming mobility than countries that are major recruiters and which have been the focus of previous research on attracting international students. The paper analyses national policies and strategies, focusing on their emergence, rationales and instruments. The study is comparative, aiming to find commonalities and differences in the approaches of these countries further to the changing global environment in higher education. The major finding is that semi-peripheral countries appear to employ different strategies and resort to other comparative advantages than the largest student recruiters, exploiting political, cultural or geographical aspects rather than educational assets. The findings highlight the need for these countries to identify their distinctive attraction capacities and assets, as well as to be purposeful in choosing their target recruitment regions.

PL

W artykule zbadano podejścia zastosowane w celu przyciągnięcia międzynarodowych studentów w trzech krajach leżących na obrzeżach Europy (Europejskiego Obszaru Gospodarczego): Norwegii, Polski i Portugalii. Kraje te, uważane za półperyferyjne pod względem rekrutacji studentów z zagranicy, mają mniejsze tradycje w zakresie mobilności przyjazdowej niż kraje, które są głównymi rekrutującymi i które były przedmiotem wcześniejszych badań dotyczących przyciągania studentów z zagranicy. W artykule przeanalizowano krajowe polityki i strategie, koncentrując się na ich powstawaniu, racjonalnych rozwiązaniach i instrumentach. Badanie ma charakter porównawczy i ma na celu znalezienie podobieństw i różnic w podejściu tych krajów do zmieniającego się globalnego środowiska szkolnictwa wyższego. Głównym wynikiem analiz jest ustalenie, że kraje półperyferyjne wydają się stosować inne strategie i uciekać się do innych przewag komparatywnych niż najwięksi rekrutujący. Wyniki podkreślają potrzebę określenia przez te kraje ich szczególnych zdolności przyciągania i atutów, a także celowego wyboru regionów, w których będą rekrutować studentów.

12

Studia polonistyczne poza Polską: kompleksowy przykład Brukseli (ULB)

51%

Ganowski Y.

Polonistyka. Innowacje

|

2022

|

issue 15

73-88

EN

It is often complicated to understand the concept of Polish studies abroad. The author presents Polish Studies in the capital of Europe. In this Article the case of the French-speaking Free University of Brussels (ULB) is discussed. The author introduces Polish Studies as a part of Slavic Studies, then develops the limitations that this issue has on the program of teaching. The writer profiles the heterogeneity of the students: showing their differences resulting from their origins, backgrounds of knowledge, and the presence of multiculturalism. Then, the study program is explained, as well as the means and solutions facilitating the simultaneous teaching of language and literature Among the solutions are propounded new technologies, stays abroad and encounters with native speakers. In conclusion, the author outlines foreign student’s learning process in Brussels and the teaching difficulties that academic teachers may encounter in European faculties. She provides remedies found to overcome these educational issues.

PL

Często trudno jest zrozumieć pojęcie studiów polonistycznych za granicą. Autorka prezentuje polonistykę w stolicy Europy. W artykule omawia przypadek francuskojęzycznego Wolnego Uniwersytetu w Brukseli (ULB). Prezentuje polonistykę jako część slawistyki. Wskazuje ograniczenia wpływające na program nauczania. Opisuje niejednorodność studentów: ich różne pochodzenie, wykształcenie i reprezentowaną wielokulturowość. Przedstawia również program studiów oraz środki i rozwiązania ułatwiające optymalizację jednoczesnego nauczania języka i literatury. Wśród wykorzystywanych rozwiązań są nowe technologie, pobyty za granicą i spotkania z osobami mówiącymi w ojczystym języku. Podsumowując, nakreśla proces uczenia się studentów zagranicznych w Brukseli i trudności w nauczaniu, jakie mogą napotkać akademiccy nauczyciele na europejskiej uczelni. Proponuje środki zaradcze pomagające w przezwyciężaniu problemów edukacyjnych.

13

Комунікативний метод у професійно-орієнтованому підході до навчання української мови іноземних студентів медичних спеціальностей

51%

Liakh T.

Studia Ukrainica Posnaniensia

|

2021

|

vol. 9

|

issue 2

25-36

PL

Funkcjonowanie metody komunikacyjnej w zawodowym podejściu do nauczania języka ukraińskiego studentów zagranicznych kierunków medycznych jest mało zbadane, co uwarunkowuje aktualność tego tematu. Stwierdzono, że badacze różnią się w swojej opinii na temat roli komponentu komunikacyjnego i gramatycznego w nauczaniu języka ukraińskiego jako języka obcego. Ponadto współczesne podręczniki nie mają wystarczającej liczby ćwiczeń, aby rozwinąć komunikację zawodową. Celem pracy jest poznanie zastosowania metody komunikatywnej w profesjonalnym podejściu do nauczania języka ukraińskiego (jako języka obcego), opracowanie odpowiednich ćwiczeń i zadań. Stwierdzono, że w procesie uczenia się komunikacji w języku obcym istotne jest przedstawienie i opanowanie materiału gramatycznego przez studentów. Przedstawiono przykłady zadań i ćwiczeń mających na celu rozwój kompetencji komunikacyjnych i gramatycznych studentów-medyków zagranicznych w zakresie komunikacji zawodowej.

EN

The way the communicative method functions in a professionally oriented approach to teaching Ukrainian foreign students of medical specialties has been little studied, and that determines the relevance of this topic. It has been found that there is a controversy in scientific thought concerning the role of both communicative and grammar components of teaching Ukrainian as a foreign language. Moreover, modern textbooks do not provide sufficient exercises to develop professional communication. The purpose of this study is to investigate the application of the communicative method in a professionally oriented approach to teaching Ukrainian (as a foreign language), and to develop appropriate exercises and tasks. The conclusion is that in the process of learning to communicate in a foreign language, it is important for students to present and master grammatical material. Samples of tasks and exercises aimed at developing the communicative and grammar competence of foreign medical students in professional communication are presented.

Refine search results

Motywy wyboru i oczekiwania studentów z Ukrainy wobec kształcenia na kierunkach związanych z turystyką

Studenci zagraniczni Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego o jego roli i znaczeniu

Studenci polscy i zagraniczni – specyfika ich relacji na przykładzie Uniwersytetu Wrocławskiego

Students Under Stress (Why Are Cultural Differences Stressful?)

The internationalisation of higher education: losses and benefits

Język polski w odmianie akademickiej. Propozycja programu kursu adresowanego do studentów zagranicznych przygotowujących się do studiów wyższych w Polsce

OBYWATELE AMERYKAŃSCY UBIEGAJĄCY SIĘ O STYPENDIA NA UNIWERSYTECIE JAGIELLOŃSKIM W LATACH 1946–1950

Integracja językowo-kulturowa studentów z Białorusi, Rosji i Ukrainy podejmujących studia na polskich uczelniach

Uczenie się w przestrzeniach transnarodowych. Rekonstrukcja znaczeń nadawanych uczeniu się przez studentów zagranicznych w Polsce

Polska jako miejsce studiowania w doświadczeniach studentów zagranicznych

Pozyskiwanie studentów zagranicznych do uczelni krajów półperyferyjnych. Badanie porównawcze Norwegii, Polski i Portugalii

Studia polonistyczne poza Polską: kompleksowy przykład Brukseli (ULB)

Комунікативний метод у професійно-орієнтованому підході до навчання української мови іноземних студентів медичних спеціальностей