Search results

1

Kwalifikacje zawodowe nauczycieli wychowania fizycznego a zainteresowania aktywnością ruchową licealistów (na przykładzie wybranych liceów ogólnokształcących Wrocławia)

100%

Ściślak M., Rokita A., Pawlik D.

Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu

|

2016

|

vol. 53

79-90

EN

Background. The aim of the study was to identify the interests in physical activity of students attending senior high schools and the organization of physical education in the new core curriculum. The research material consists of the results of students’ physical activity from nine randomly selected senior high schools in Wrocław. Material and methods. In addition, in those randomly selected schools, the professional qualifications of 32 physical education teachers, sports infrastructure and the method of physical education implementation were diagnosed. Results. The study revealed significant differences in the interest of senior high school students. The differences in physical activity forms among students involved gender, age and school they attended and the seasons in which the survey was held. Students showed the greatest interests in swimming, team sports and downhill skiing. The most popular among the girls were swimming, dancing, skating and roller skating, whereas among the boys were team sports, swimming, martial arts and downhill skiing. The study which diagnosed the professional qualifications of PE teachers showed that all of them graduated from a University School of Physical Education, and most of them have been working for over 21 years. Half of the diagnosed qualified teachers have a professional degree. Half of the teachers have more than trainer’s or instructor’s qualifications in one discipline Among the teachers, most people have a trainer’s or instructor’s license to conduct classes in basketball, volleyball, swimming, soccer and downhill skiing. Conclusions. The study on the diagnosis of the ways of implementing PE classes showed that five senior high schools implemented a traditional classroom-lesson system, and in four schools – a mixed system (classes in the classroom-lesson system, and activities to be chosen by a student).The study has shown that in more than half of the diagnosed senior high schools in Wroclaw some new opportunities for the organization of physical education are introduced.

2

Elitarne licea francuskie, dostęp do grandes ecoles i standardyzowane formowanie elit we Francji

100%

Gromkowska-Melosik A.

Rocznik Lubuski

|

2018

|

vol. 44

|

issue 2

29-51

PL

W świadomości społecznej istnieje przekonanie, że to wykształcenie uzyskane na poziomie wyższym decyduje o sukcesie społeczno-zawodowym jednostki. Trudno temu zaprzeczać, jednakże wiele badań eksponuje fakt, że to szkoła średnia, a w szczególności liceum, jest decydująca (obok czynnika rodzinnego) w kształtowaniu kapitału kulturowego jednostki i jej „potencjału” społecznego. Trudno jest przecenić w tym zakresie, zarówno w kontekście historycznym, jak i współcześnie, rolę elitarnych szkoł licealnych. W artykule przedstawiono rolę elitarnych liceów francuskich w formowaniu elit we Francji.

EN

It is a common social conviction that higher education decides of an individual’s socioprofessional success. It difficult to object to this statement. However, many studies expose the fact that secondary school decides (beside the family factor) of the formation of an individual’s cultural capital, and its social ‘potential’. It is difficult to overrate the role of elite secondary schools, either in historical context or contemporarily. The authors present the role of elite French grandes ecoles in the formation of elites in France.

3

Kongregacje Dzieci Maryi uczennic szkół średnich w diecezji tarnowskiej

100%

Kabat E.

Folia Historica Cracoviensia

|

1996

|

vol. 3

EN

Congregations of the Children of Mary were religious communities inextricably connected with the Sodality of Our Lady. The Sodality came into being through the Society of Jesus. At the request of the Father General Claudius Aquaviva, in 1584 Pope Gregory XIII issued a papal bull "Omnipotens Dei", in which he established the first Sodality of the Blessed Virgin Mary at the Collegio Romano. The Congregation of the Children of Mary was founded in Tarnów at the Ursuline Sisters' establishment (1877), who ran secondary schools until 1939.

PL

Kongregacje Dzieci Maryi były stowarzyszeniami religijnymi ściślezłączonymi z Sodalicją Mariańską. Sodalicja powstała dzięki Towarzystwu Jezusowemu. Papież Grzegorz XIII, na prośbę generała jezuitów o. Klaudiusza Aquaviva, bullą Omnipotens Del Sahatoris nostri z dnia 1584 r., ustanowił przy kolegium rzymskim pierwszą Sodalicję pod wezwaniem Zwiastowania Najświętszej Maryi Panny. W Tarnowie Kongregacja Dzieci Maryi powstała przy zakładzie Sióstr Urszulanek (1877), prowadzących szkoły średnie do 1939 roku.

4

Wybrane uwarunkowania oceny nauczyciela wychowania fizycznego przez absolwentów szkoły średniej

100%

Gorna-Lukasik K., Ziemba M.

Sport i Turystyka. Środkowoeuropejskie Czasopismo Naukowe

|

2019

|

vol. 2

|

issue 1

95-110

PL

Celem badań była ocena nauczyciela wychowania fizycznego w szkole średniej w zakresie kompetencji, stosunku do ucznia i efektów edukacyjnych oraz weryfikacja hipotezy, że na ocenę nauczyciela wpływa płeć, zainteresowania oraz sprawność fizyczna uczniów. Badania przeprowadzono w 2017 roku wśród studentów dwóch śląskich uczelni. Objęto nimi 739 osób (402 kobiety i 337 mężczyzn), które dokonały oceny swoich nauczycieli wychowania fizycznego w szkole średniej. Zastosowano sondaż diagnostyczny z wykorzystaniem zweryfikowanego metodologicznie kwestionariusza. Wyniki porównano w grupach według płci, kierunku studiów oraz samooceny sprawności fizycznej ankietowanych. Do analizy danych zastosowano metody opisu i wnioskowania statystycznego. Stwierdzono, że studenci kierunku wychowanie fizyczne wyżej oceniają nauczyciela, niż studenci innych kierunków studiów, we wszystkich badanych aspektach, niezależnie od płci. Istnieje związek między sprawnością fizyczną a oceną kompetencji nauczyciela i jego stosunku do ucznia u studentów, natomiast nie występuje u studentek.

EN

The aim of the study was to assess the high school physical education teachers in terms of competence, attitude towards their students and educational effects, and to verify the hypothesis that the assessment of a teacher is influenced by the gender, interests and physical fitness of his or her students. The research was carried out in 2017 among students of two Silesian universities. The study group included 739 respondents (402 female and 337 male students) who evaluated their high school physical education teachers. The method of a diagnostic survey was used with methodologically verified questionnaire as a tool. The grades were granted according to the Likert Scale and compared in gender and field of study groups as well as in regard of the self-assessment of the physical fitness of the respondents. The statistical inference and descriptive methods were used for data analysis. Research has shown that students of physical education and sports rated their teachers higher than students of other fields of study in all studied aspects, regardless of their gender. There is a connection between physical fitness and competence assessment of a teacher and his or her attitude towards pupils among the male students, but there is no such connection among the female students.

5

Kształtowanie postaw przedsiębiorczych wśród studentów – efekty, możliwości i trudności.

100%

Wiśniewska D. M.

|

2016

|

vol. 15

|

issue 34

157-173

PL

Cel naukowy: Celem artykułu jest określenie uwarunkowań i uzyskiwanych wyników w zakresie kształtowania postaw przedsiębiorczych wśród studentów.Problem i metody badawcze: Problem badawczy wiąże się z poszukiwaniem uwarunkowań kształtowania postaw przedsiębiorczych w procesie kształcenia realizowanym w szkole średniej i wyższej. Koncentracja na uzyskiwanych wynikach w zakresie postaw przedsiębiorczych związana jest z przeglądem badań dotyczących przedsiębiorczości studentów oraz oceny przedsiębiorczości absolwentów z perspektywy potencjalnych pracodawców. Zastosowaną metodą badawczą jest krytyczna analiza literatury.Proces wywodu: W pierwszej części autor koncentruje się na wynikach badań dotyczących realizacji procesu kształcenia w zakresie przedsiębiorczości w szkołach średnich oraz na opinii uczniów dotyczącej zakładania własnej działalności gospodarczej. W dalszej części prezentuje wyniki badań dotyczące przedsiębiorczości studentów m.in. chęci podejmowania własnej działalności gospodarczej oraz związanych z tym barier, rodzaju działań podejmowanych w celu założenia firmy itp. Na koniec autor zwraca uwagę na ocenę przygotowania absolwentów do prowadzenia działalności gospodarczej z perspektywy potencjalnych pracodawców.Wyniki analizy naukowej: W wyniku przeprowadzonej analizy autor dochodzi do wniosku, iż studenci są chętni do podejmowania działań przedsiębiorczych, lecz obawiają się własnego braku wiedzy odnoście założenia i prowadzenia własnej firmy.Wnioski, innowacje, rekomendacje: Autor sygnalizuje, aby w programach kształcenia w zakresie przedsiębiorczości w szkole wyższej położyć większy nacisk na tematykę związaną z formalnościami odnośnie zakładania przedsiębiorstwa oraz pozyskiwaniem środków finansowych na ten cel..

6

Nigerian senior secondary school science teachers’ knowledge and attitude towards education for environmental sustainability

84%

Owoyemi T. E., Monday M.

Społeczeństwo i Rodzina

|

2015

|

issue 1(42)

61-77

EN

The study investigated science teachers’ knowledge and attitude towards education for environmental sustainability. One hundred and fifty senior secondary school teachers were randomly selected for the study. An adapted survey instrument was used to collect data which was then analysed using descriptive statistics. The findings of the study showed that a reasonable percentage of the science teachers indicated that they have heard and could explain issues that concern environmental sustainability. But on the contrary, results of the test on their actual knowledge revealed a significant gap between their indications and knowledge possessed on environmental issues raised in the study. They also had positive attitude toward the teaching of education for environmental sustainability and clamoured for a change in the teacher training institutions curriculum in order to ensure education for sustainability. However, disparity between their actual knowledge and attitude towards teaching sustainability suggests that their intentions to teach about sustainability might be unrealised if their knowledge on education for environmental sustainability is not enhanced. It was recommended among others that education for sustainability and environmental education should be introduced as a matter of urgency at all levels of our education and it should be infused into the curriculum of the schools where teachers are trained.

PL

W niniejszym opracowaniu przedstawiono wyniki badań dotyczących wiedzy i postaw nauczycieli nauk ścisłych wobec edukacji na rzecz ekorozwoju. W celu realizacji badań zostało wybranych losowo 150 nauczycieli ze szkół średnich. Zaadaptowano też narzędzie badania opinii, użyte do zebrania danych, które następnie poddano analizie przy wykorzystaniu statystyki opisowej. Uzyskane wyniki wskazują, że nauczyciele nauk ścisłych w niezbyt dużym stopniu sygnalizują, iż słyszeli i mogli wyjaśnić kwestie dotyczące ekorozwoju. Przeciwnie, rezultaty testu weryfikującego ich faktyczną wiedzę ujawniły znaczącą różnicę między dokonanymi przez nich wskazaniami a posiadaną wiedzą na temat poruszonych w badaniu kwestii związanych ze środowiskiem. Badani ujawnili pozytywną postawę wobec realizacji zajęć z edukacji dla ekorozwoju, wyraźnie domagając się sprzyjających temu zmian w programach nauczania instytucji kształcących nauczycieli. Jednakowoż dysproporcja między ich rzeczywistą wiedzą i postawą wobec nauczania zrównoważonego rozwoju sugeruje, że ich intencje mogą pozostać niezrealizowane w przypadku, gdy nie podniesie się ich wiedzy w zakresie edukacji na rzecz ekorozwoju. Zalecono między innymi, aby edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju i edukacja w zakresie środowiska zostały jak najszybciej wprowadzone na wszystkich poziomach kształcenia oraz aby ujęto je w programach nauczania szkół kształcących nauczycieli.

7

Accuracy and complexity as connected growers in L2 English speech at secondary school – a case study of a good, average, and poor language learner

84%

Rokoszewska K.

Neofilolog

|

2021

|

issue 56/1

71-90

EN

Complex Dynamic Systems Theory (CDST), which originated in the natural sciences, has recently been applied to second language acquisition, underlining the interdisciplinary character of this humanistic discipline. According to this theory, language is a complex dynamic system consisting of subsystems which develop in a non-linear way forming different kinds of supportive, competitive, or conditional relationships. What is more, these subsystems compete for the learner’s limited resources, which causes trade-offs within and between such subsystems as complexity, accuracy, and fluency, especially in speech. The present paper constitutes a part of a short series of articles which present different aspects of the same longitudinal case study on the development of L2 English speech at secondary school. The aim of this paper is to examine the relationships between language accuracy and a number of specific measures of syntactic complexity, i.e. general sentence complexity, subordination, coordination, and nominalisation; as well as lexical complexity, i.e. lexical density, sophistication, and variation, in the case of a good, average, and poor language learner at secondary school. In general, the results showed that the relationships between the selected variables fluctuated over time and often differed in the case of a good, average, and poor language learner.

8

Nauczanie języka łacińskiego w nowym programie szkoły średniej

84%

Golis W.

Vox Patrum

|

1986

|

vol. 10

73-78

EN

Hoc in brevissimo nuntio scripto, qui annuali sessione linguas classicas in Seminariis Superioribus docentium a. 1985 in Lublin fusius referebatur.

9

Ukrainian secondary school students about distance education

84%

Borysov R.

Rocznik Lubuski

|

2022

|

vol. 48

|

issue 1

113-123

PL

Artykuł porusza problematykę realizacji kształcenia na odległość w ostatniej klasie liceum. Autor zwraca szczególną uwagę na stosunek uczniów szkółśrednich, jako kluczowego podmiotu procesu edukacyjnego, do wprowadzenia kształcenia na odległość. Podstawą empiryczną badania są wyniki projektu realizowanego wśród uczniów ostatnich klas w Charkowie, Odessie, Czerkasach i Iwano-Frankowsku, przeprowadzonych 1,5 roku po wprowadzeniu edukacji online. Zidentyfikowano kluczowe problemy związane z wprowadzeniem kształcenia na odległość: odrzucenie kształcenia na odległość jako formy odpowiedniej dla kształcenia podstawowego, brak wystarczającej komunikacji z nauczycielami i kolegami z klasy. Konsekwencją takich problemów jest postrzeganie tego trybu jako anormalnego, wymuszonego i tymczasowego. Autor zwraca uwagę na istnienie różnych postaw wobec uczenia się na odległość w zależności od dostępności optymalnych instrumentów do uczenia się na odległość (aspekt technologiczny), doświadczenia uczenia się online przed kwarantanną (aspekt kompetencyjny), ogólnego stosunku do procesu uczenia się, wyników w nauce i ilość czasu, jaką uczniowie zwykle poświęcają na pracę domową (właściwy aspekt edukacyjny).

EN

The article addresses the issue of the implementation of distance education in the final year of secondary school. The author pays special attention to the attitude of secondary school students, who are a key subject of the educational process, to the introduction of distance education. The empirical basis of the study includes the results of a study carried out among the students of the 11th grades in Kharkiv, Odesa, Cherkasy and Ivano-Frankivsk, which was conducted 1.5 years after the introduction of online education. Key problems associated with the introduction of distance education were identified: the rejection of distance learning as a format suitable for basic education, and the lack of sufficient communication with teachers and classmates. Such problems lead to the perception of this mode as anomalous, forced and temporary. The author points out that there are different attitudes towards distance learning, which depend on the availability of optimal distance learning instruments (technological aspect), the experience of online learning before lockdown (competence aspect), general attitude towards the learning process, academic performance and the amount of time that students usually spend on homework (educational aspect proper).

10

Как Cоломон Pабинович спасал русскую литературу

84%

Глотов А.

Studia Żydowskie. Almanach

|

2021

|

vol. 11

|

issue 11

25-34

EN

The analysis of the scientific and methodological approach to the foreign literature texts corpus formation in the curriculum for the upper grades of secondary schools in Ukraine has shown the prevalence of traditional methods of literary works selection. Most of the texts belong to the Eurocentric culture: French, German, English, Russian. At the same time, there are authors who can hardly be attributed to any national literature if we proceed from generally accepted criteria: language, nationality, state. Since the history of Ukrainian culture is intertwined with the history of many other European peoples, I suggest creating a special historical and literary category for such authors: “Literature of the peoples of Ukraine”.

PL

Analiza naukowego i metodologicznego podejścia do tworzenia korpusu tekstów literatury obcej w programie nauczania dla wyższych klas szkół średnich na Ukrainie wykazała dominację tradycyjnych metod selekcji dzieł literackich. Większość tekstów należy do kultury eurocentrycznej: francuskiej, niemieckiej, angielskiej, rosyjskiej. Jednocześnie są autorzy, których trudno zaliczyć do jakiejkolwiek literatury narodowej, jeśli porzuci się ogólnie przyjęte kryteria: język, narodowość, państwo. Historia kultury ukraińskiej przeplata się z historią wielu innych narodów Europy, dlatego proponuję stworzyć dla takich autorów specjalną kategorię historyczno-literacką: „Literatura ludów Ukrainy”.

11

Kształcenie zawodowe w Czechach

84%

Taboł S.

Edukacja Ustawiczna Dorosłych

|

2017

|

issue 1

41-47

EN

A great contribution to education in the Czech Republic was made by the empress Maria Theresa who created the foundations of the education system in the Czech Republic. However, the crucial year for the formation of the Czech vocational education system was 1869, when there was enacted the education law, developed by Leopold Hausner, the Minister of Education of the Austrian Empire, therefore known as Hausner`s law. Some elements of this law are discernible in the modern education system in the Czech Republic. A high school`s student in the Czech Republic can complete vocational education on variety of ways which are presented in the article. The secondary vocational school is in crisis because of the declining number of students who decide to choose this type of education. Students have learning opportunities at 1100 specializations. From 2013 a new school-leaving examination was implemented. However, the problem is the low pass rate of the school-leaving examination, which currently stands at 69%.

12

Evaluation of a classroom anxiety scale for secondary-school students

84%

Raykov M., Martinelli V.

Forum Oświatowe

|

2019

|

vol. 31

|

issue 2(62)

43-60

PL

Lęk związany ze szkołą jest częstym zjawiskiem dotykającym uczniów na każdym poziomie edukacji. Aby zredukować u uczniów lęk związany ze szkołą, nauczyciele potrzebują właściwych, rzetelnych narzędzi diagnostycznych, za pomocą których przeanalizują różne przejawy tego lęku. Pierwszym celem tego badania była ocena nowego instrumentu - Skali Lęku Klasowego (Classroom Anxiety Scale CAS), aby oszacować częstość występowania lęków związanych ze szkołą wśród uczniów Evaluation of a Classroom Anxiety Scale for Secondary-School Students szkół średnich, a także zbadanie relacji pomiędzy charakterystyką demograficzną studenta a występowaniem lęku związanego ze szkołą. Wyniki pokazują, że uczniowie doświadczają intensywnego lęku związanego z testami/egzaminami i wystąpieniami publicznymi, podczas gdy niewielka ich liczba odczuwa lęk związany z wykonywaniem zadań pisemnych i zadań w grupie. Wyniki pokazują również, iż SkalaLęku Klasowego (CAS) posiada zadawalającą charakterystykę pomiarową.

EN

School-related anxiety is a frequent phenomenon that affects many students at all levels of education. To reduce students’ school-related anxiety, teachers need valid, reliable diagnostic instruments that examine its various forms. The primary objective of this study was to evaluate a new instrument, Classroom Anxiety Scale (CAS), to estimate the incidence of school-related anxiety among secondarystudents, and to examine the relationships between student demographic characteristics and school-related anxiety. The results show that students experience intensive anxiety related to tests/exams and public speaking, while a smaller number experience anxiety related to writing tasks and group work. They also show that the Classroom Anxiety Scale (CAS) has satisfactory metric characteristics.

13

Multi-professional cooperation in the Austrian school system and its implications for Inclusive Education

84%

Sonntag M.

Forum Oświatowe

|

2022

|

vol. 34

|

issue 1(67)

69-80

PL

Austriacki system szkolny stoi przed wyzwaniem przełamania barier w nauce dla wszystkich uczniów w związku z rosnącą heterogenicznością grup studentów/uczniów. Wraz z przyjęciem Konwencji ONZ o prawach osób niepełnosprawnych, Austria stanęła przed wyzwaniem zagwarantowania systemu edukacji włączającej. Po krótkim omówieniu status quo następuje prezentacja głównego punktu niniejszego artykułu – współpracy interdyscyplinarnej w kontekście edukacji włączającej. Współpraca ze strony edukatorów jest omawiana jako kluczowy warunek dla wdrożenia systemów edukacji włączającej. Poniżej przedstawiono trwający projekt badawczy dotyczący współpracy interdyscyplinarnej w szkole średniej w Austrii. Opierając się na wybranych wynikach badań, autorka identyfikuje krytyczne kwestie w tym obszarze.

EN

The Austrian school system faces the challenge of breaking down barriers to learning and all students in view of the increasing heterogeneity of the student body. With the adoption of the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities, Austria faces the challenge of guaranteeing an inclusive education system. A brief overview of inclusive education in Austria is followed by the focus of this article: the multi-professional cooperation in the context of inclusive education in Austria. The cooperation on the part of the educators is discussed as a key condition for the implementation of inclusive educational systems. An ongoing research project about multi-professional cooperation in secondary school in Austria is presented below. Drawing on selected research results, the author identifies critical issues in this area.

14

Materiał glottodydaktyczny w podręczniku do nauki języka angielskiego dla szkół średnich a jego odbiorca

67%

Andrychowicz-Trojanowska A.

Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik

|

2015

|

issue 14

1-15

EN

In the Polish (upper)secondary schools the wide range of textbooks of English is used. That is the teacher who chooses the textbook that will be used on his/her lessons. The textbooks of English available on the Polish market are well prepared from the point of view ofmethodologyand are very attractive from the visual point of view. However, because of the fact the students are not homogeneous, there arises the question if the glottodidactic material chosen by the teacher is really effective or effective in the same way in case of all the students in one class of English. The aim of the following article is to show the results of an eye-tracking researchconducted on the group of (upper)secondary school students. The presentation of the results is preceded by a short characteristics of contemporary (upper)secondary school textbooks of English and a short introduction into a problem of dyslexia.

15

Słabowidzący aktywnym uczestnikiem komunikacji. Możliwości wsparcia ucznia w przestrzeni ogólnodostępnej szkoły średniej

67%

Kaźmierczak M.

Logopedia

|

2019

|

vol. 48

|

issue 1

419-437

PL

W artykule zaprezentowano możliwości wsparcia słabowidzącego ucznia w przestrzeni ogólnodostępnej szkoły średniej. Uwzględnione zostały specyficzne dla osób z niepełnosprawnością wzroku trudności w komunikacji, wynikające z barier fizycznych w przestrzeni publicznej, prywatnej i intymnej szkoły. Wskazane zostały dostosowania w zakresie metod, form pracy i pomocy dydaktycznych, niezbędne dla komfortowej codziennej pracy oraz aktywizacji ucznia w sytuacjach lekcyjnych, ze szczególnym uwzględnieniem interakcji językowej (w układzie symetrycznym: uczeń–uczeń i asymetrycznym: nauczyciel–uczeń). Egzemplifikację stanowi opis przypadku słabowidzącego maturzysty, uczęszczającego do jednego z publicznych łódzkich liceów.

EN

This article presents the possibilities of supporting the visually impaired student-communicator in the public space of a secondary school. The difficulties of communication specific to people with disabilities are taken into account, resulting from physical barriers in the public, private and intimate space of the school. Adaptations in the field of methods, forms of work and didactic aids were indispensable for comfortable everyday work and activation of a young communicator in the classroom, with particular emphasis on linguistic interaction (in a symmetrical system: student – student and asymmetrical: teacher – student). The exemplification is a case study of a partially sighted high school graduate attending one of the public high schools in Łódź.

16

Ida Fink idzie do szkoły

67%

Krupa B.

Narracje o Zagładzie

|

2020

|

issue 6

389-406

EN

In the text, the author takes a closer look at Ida Fink’s symbolic “return” to school. The writer, who had to abandon her studies in piano at the Lwów Conservatoire as a result of theThird Reich’s attack on the USSR in 1941, since the end of 1990s has been a frequent presence on Polish school curricula and exams. The essay analyses the very manner in which her works appear within the school canon, student’s books, as well as the Matura examination sheets. What is more, some of the rudimentary biographical mistakes and simplifications are reviewed in the text. Ida Fink’s case analysis also formed a basis for a wider glance at the evolution of the Shoah theme’s presence in Polish school.

17

Dropout in post-socialist countries of Central Europe (the Visegrad Group)

59%

Gal P.

Youth in Central and Eastern Europe

|

2020

|

vol. 6

|

issue 11

70-80

PL

Przedwczesne kończenie nauki jest problemem we wszystkich systemach edukacji. W 2010 roku Komisja Europejska przedstawiła strategię „Europa 2020”, która zawiera listę środków mających na celu zmniejszenie odsetka uczniów przedwcześnie kończących edukację w krajach UE. Celem artykułu jest analiza problemu przerywania nauki w szkołach średnich (ISCED 3) w systemach edukacji czterech postkomunistycznych państw Europy Środkowej (Czechy, Węgry, Polska i Słowacja). We wstępie artykułu opisuję i porównuję systemy edukacyjne tych krajów oraz ważne zmiany, jakie zaszły w polityce edukacyjnej po wejściu tych państw do UE. Z analizy danych Eurostatu wynika, że pomimo spadku średniego wskaźnika przedwczesnego kończenia nauki w krajach UE z 13,8% do 10,2% w latach 2010–2019 w Czechach, na Węgrzech i na Słowacji te wskaźniki rosną. Prowadzone analizy pozwalają na identyfikację mechanizmów odpowiedzialnych za powstanie odpadu szkolnego w badanych państwach.

EN

Early school leaving (dropout) is a problem in all education systems. In 2010 the European Commission launched the Europe 2020 strategy which included a list of measures to reduce school dropout rates in the EU countries. The aim of this paper is to analyze the issue of dropout in upper secondary education (ISCED 3) in the education systems of 4 post-socialist Central European states (Czech Republic, Hungary, Poland and Slovakia). Firstly, the paper describes and compares the education systems of these countries and the important changes of their education policies made after entering the EU. The analysis of Eurostat data shows that despite the decline of the average early school leaving rate in the EU countries from 13.8% to 10.2% between 2010 and 2019, the Czech Republic, Hungary and Slovakia are among the four member states whose dropout rates are rising. Through an overview of research studies, this paper then identifies the dominant topics and “weak spots” related to early school leaving in these countries.

Refine search results

Kwalifikacje zawodowe nauczycieli wychowania fizycznego a zainteresowania aktywnością ruchową licealistów (na przykładzie wybranych liceów ogólnokształcących Wrocławia)

Elitarne licea francuskie, dostęp do grandes ecoles i standardyzowane formowanie elit we Francji

Kongregacje Dzieci Maryi uczennic szkół średnich w diecezji tarnowskiej

Wybrane uwarunkowania oceny nauczyciela wychowania fizycznego przez absolwentów szkoły średniej

Kształtowanie postaw przedsiębiorczych wśród studentów – efekty, możliwości i trudności.

Nigerian senior secondary school science teachers’ knowledge and attitude towards education for environmental sustainability

Accuracy and complexity as connected growers in L2 English speech at secondary school – a case study of a good, average, and poor language learner

Nauczanie języka łacińskiego w nowym programie szkoły średniej

Ukrainian secondary school students about distance education

Как Cоломон Pабинович спасал русскую литературу

Kształcenie zawodowe w Czechach

Evaluation of a classroom anxiety scale for secondary-school students

Multi-professional cooperation in the Austrian school system and its implications for Inclusive Education

Materiał glottodydaktyczny w podręczniku do nauki języka angielskiego dla szkół średnich a jego odbiorca

Słabowidzący aktywnym uczestnikiem komunikacji. Możliwości wsparcia ucznia w przestrzeni ogólnodostępnej szkoły średniej

Ida Fink idzie do szkoły

Dropout in post-socialist countries of Central Europe (the Visegrad Group)