Search results

1

Pedagogika ogólna według Dietricha Bennera (pararecenzja)

100%

Dembiński M.

Przegląd Pedagogiczny

|

2017

|

issue 1

244-280

PL

W pracy wyznaczono cztery zadania do realizacji. Po pierwsze, przybliżenie sensu istnienia oraz celów i zadań pedagogiki ogólnej, opracowanych przez D. Bennera w książce: Pedagogika ogólna. Wprowadzenie do myślenia i działania pedagogicznego w ujęciu systematycznym i historyczno-problemowym (Allgemeine Pädagogik: eine systematisch-problemgeschichtliche Einführung in die Grundstruktur pädagogischen Denkens und Handelns). Po drugie, oparte na poglądach D. Bennera na temat pedagogicznej praxis, opracowanie procesualnej struktury pedagogiki ogólnej i położenie w niej nacisku na prakseologię i nieafimacyjność. Po trzecie, odniesienie się poprzez poglądy D. Bennera, do pedagogiki ogólnej w opracowaniu polskich pedagogów. I po czwarte, podanie kilku autorskich propozycji dotyczących pedagogiki ogólnej.

2

Education for development in the context of various theoretical approaches within educational sciences

94%

Tufekčić A.

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne

|

2018

|

vol. 6

|

issue 1

115-127

PL

Koncepcja edukacji dla rozwoju, obok innych podejść do wychowania, podlega wielu próbom redefinicji. Wynika to z przesłanek odmiennych pragmatycznie i ideologicznie. Jest zatem możliwe, że ta niezwykle ważna koncepcja stanie się częściowo swoją antytezą. W związku z powyższym analizuję w tym artykule modele edukacji dla rozwoju zgodnie z wyłanianiem się w pedagogice różnych teorii. Możemy je postrzegać jako teorie normatywne w naukach pedagogicznych jako lokujące się w pedagogice duchowej (pedagogice kultury), osadzone w pedagogice krytycznej czy teorii systemowej. Ukazuję także w swojej analizie edukację dla rozwoju jako teorię kształcenia holistycznego. W jej ramach pojęcie edukacji dla rozwoju łączy w sobie kształcenie indywidualności z uspołecznieniem jednostki.

EN

The concept of education for development has been – next to other educational concepts – subject to many attempts of redefinition, which are often determined by different pragmatic and ideological postulates. Therefore, it is possible that this highly important concept is partially becoming its own antithesis. That is why the paper analyses education for development through different theoretical approaches which have been established during the course of development of educational sciences. In this way, education for development is seen through basic tenets of Normative Educational Sciences, Empirical Educational Sciences, Humanistic-Scientific Pedagogy, Critical Educational Sciences and Systems Theory. In addition to this, integrated pedagogical review of education for development is observed through confluent education theory. Within this theory, the concept of education for development is based on education as a human (individual) need, and only after that education as social need.

3

Autorytet rodzicielski w wybranych teoriach wychowania – próba ujęcia

84%

Leśniak M.

Roczniki Pedagogiczne

|

2017

|

vol. 9(45)

|

issue 4

19-36

PL

Artykuł jest próbą analizy autorytetu rodzicielskiego w kontekście wybranych teorii wychowania. Podjęto rozważania dotyczące definicji autorytetu, jego rodzajów, a także autorytetu rodzicielskiego i jego znaczenia w procesie wychowania. Poczyniono również starania zmierzające do uzyskania odpowiedzi na pytanie o to, jaki jest udział autorytetu w procesie wychowania w wybranych teoriach wychowania. W tym celu odwołano się do: antypedagogiki, pedagogiki niedyrektywnej Carla Rogersa, pedagogiki nieautorytarnej Thomasa Gordona i pedagogiki personalno-egzystencjalnej ks. Janusza Tarnowskiego.

EN

This article is an attempt to analyze parental authority in the context of selected theories of education. Considerations have been made regarding the definition of authority, its types, parental authority and its importance in the process of upbringing. Efforts were also made to answer the question of what is the share of authority in the process of upbringing in selected theories of education. To this end, reference was made to anti-pedagogics, Carl Rogers's non-direct pedagogy, Thomas Gordon's non-authoritarian pedagogy and Janusz Tarnowski personal-existential pedagogy.

Refine search results

1 Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne

1 Przegląd Pedagogiczny

1 Roczniki Pedagogiczne

1 2018

2 2017

1 Dembiński M.

1 Leśniak M.

1 Tufekčić A.

Pedagogika ogólna według Dietricha Bennera (pararecenzja)

Education for development in the context of various theoretical approaches within educational sciences

Autorytet rodzicielski w wybranych teoriach wychowania – próba ujęcia