Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: tradycyjny

Sort By:

Limit search:

Postawy instrumentalno-adaptacyjne nauczycieli jako pozostałość przeszłości i konsekwencja kryzysu kształcenia w szkole wyższej

100%

Kocór M.

Pedagogika Szkoły Wyższej

2012

issue 2

121-146

Współczesny świat cechują szybkie zmiany społeczne i cywilizacyjne, ale też wciąż narastające problemy i ograniczenia. Szansy na rozwiązanie wielu kwestii społecznych upatruje się w edukacji. Nadrzędną w niej rolę odgrywa nauczyciel, który ma być: twórczy, kompetentny, gotowy do zmian w sobie i w innych ludziach. Gwarantem jego gotowości jest emancypacja i krytyczność myślenia. Niestety jednak wielu nauczycieli myśli kategoriami starego systemu, czego dowodzą badania prowadzone w Polsce i na Podkarpaciu. Przewagę postaw instrumentalno-adaptacyjnych nad krytyczno-emancypacyjnymi stwierdzono jednak nie tylko wśród czynnej zawodowo kadry, szczególnie nauczycieli młodych, ale także wśród studentów pedagogiki jako przyszłych adeptów zawodu, którzy nie są wystarczająco przygotowani do funkcjonowania w nowych warunkach. Dowodzi to nie tylko utrwalonych nawyków i stereotypów w minionym ustroju, w którym byli wykonawcami odgórnych decyzji i urzędnikami państwa, ale też słabości kształcenia przez współczesne szkoły wyższe. Autorka przedstawia w tym kontekście liczne słabości edukacji nauczycieli oraz sposoby eliminacji dla rozwijania ich gotowości do zmian, które na stale weszły do naszego życia.

The modern world is characterized by fast social and civilization changes, but also increasing problems and limitations. Chances to deal with many social aspects are sought in education, the main role of which is a teacher who is supposed to be: creative, competent, ready for changes concerning themselves and others. Emancipation and critical thinking guarantee teachers’ readiness. Unfortunately, a lot of teachers think in the categories of the old system what is proved by researches conducted in Poland in the Subcarpathian Voivodeship. The predominance of instrumental and adaptive attitudes over the critical and emancipative ones was stated not only among the working staff, mainly young teachers, but also among pedagogy students as future teachers, who are not well prepared to function in new conditions. This proves not only solidified habits and stereotypes from the previous political system in which teachers were executors of plans set by their superiors and civil servants, but also the weaknesses in teacher education. In this context, the author lists numerous weaknesses of teacher training and ways of eliminating them for the purpose of developing teachers for their readiness for changes which entered our lives for good.

Budo as philosophical background of Karate-Do: does the training method really matter?

100%

Tomas J., Saragoça J.

Ido Movement for Culture. Journal of Martial Arts Anthropology

2018

vol. 18

issue 2

38-42

Background. The practice of Japanese originated martial arts, like Karate-Do, is associated with an individual “path of enlightment” or the way of living (Do), that surpasses the athletic practice for itself. The concept of Budo, with all values, moral principles and patterns of behaviour, is traditionally linked to this path or way, being the philosophical background of the practice. The globalisation of the Karate-Do have created two main ways or training methods with different main goals – traditional one and sports Karate-Do. Problem. The main objective of this study is to compare the evaluations of different Budo- associated aspects, values, principles and domains, to find the differences between karateka who are engaged in both training methods. Method. A questionnaire was applied, in Portugal, to a group of 78 karateka with more than two years of continued training, who are engaged or use a traditional or sports training method. Results. The results show a high and similar evaluation scores of all items questioned on both training methods, only with single and not consistent differences. Conclusion. Without generalising, we can assume that karateka observe the philosophical background of Karate-Do (Budo) in only one way, even when they are engaged in different methods of practice with different main goals. So, Karate-Do philosophy is one, only daily practices in dojo and goals differ. However, further investigation is needed to support these conclusions.

Tło. Praktyka japońskich sztuk walki, takich jak Karate-Do, wiąże się z indywidualną ścieżką oświecenia lub sposobem życia (Do), która przewyższa sportową praktykę samą w sobie. Koncepcja Budo, ze wszystkimi wartościami, zasadami moralnymi i wzorcami zachowań, jest tradycyjnie związana z tą ścieżką lub drogą, będąc filozoficznym tłem praktyki. Globalizacja Karate-Do stworzyła dwa główne sposoby lub metody treningowe z różnymi głównymi celami – tradycyjnym i sportowym Karate-Do. Problem. Głównym celem niniejszego badania było porównanie ocen różnych aspektów, wartości, zasad i domen związanych z Budo, wśród karateków, którzy są zaangażowani w obie metody szkoleniowe. Metoda. Kwestionariusz zastosowany został w Portugalii w grupie 78 karateków z ponad 2-letnim nieprzerwanym stażem szkoleniowym, którzy są zaangażowani lub stosują tradycyjną lub sportową metodę szkolenia. Wyniki. Wyniki pokazują wysoką i podobną ocenę wszystkich elementów pojawiających się w kwestionariuszu w obu metodach treningowych, tylko z pojedynczymi i niejednolitymi różnicami. Wniosek. Autorzy przyjmują założenie, że karatecy obserwują filozoficzne tło Karate-Do (Budo) tylko w jeden sposób, nawet jeśli wdrożone są różne metody praktyki z różnymi głównymi celami. Tak więc filozofia Karate-Do jest jedna, różnią się tylko codzienne praktyki w dojo i cele. Konieczne

Refine search results

1 Ido Movement for Culture. Journal of Martial Arts Anthropology

1 Pedagogika Szkoły Wyższej

1 2018

1 2012

1 Kocór M.

1 Saragoça J.

1 Tomas J.

Search results

Postawy instrumentalno-adaptacyjne nauczycieli jako pozostałość przeszłości i konsekwencja kryzysu kształcenia w szkole wyższej

Budo as philosophical background of Karate-Do: does the training method really matter?