Search results

1

Wybrane zagadnienia emisji głosu w pracy pedagoga

100%

Szymański P. A.

Zamojskie Studia i Materiały – Seria Pedagogika

|

2011

|

vol. 13

101-108

EN

This article is concerned with appropriate voice emission in the work of a teacher and other people using voice in their work. Other publications which be connected with the problem of voice emission from other scientific disciplines, such as educational organization, communication, management, medicine and many others, are quoted. An attempt to combine all these issues together may draw attention to the problem which is discussed in this article.

2

Breathing versus voice and its correct emission

88%

Marciniak-Firadza R.

Logopaedica Lodziensia

|

2023

|

issue 7

113-123

EN

The formation of a correct voice requires, among other things, a proper vocal emission technique, which consists of the correct way of breathing, phonation and articulation, their mutual coordination and the correct functioning of the resonance spaces. The task of the breath in correct emission is to enliven and sustain the sound, giving it strength and fullness of tone or, on the contrary, gentleness and softness. Correct breathing is the best massage for the vocal folds because the respiratory muscles, the muscles of the larynx, pharynx and oral cavity are closely interdependent. If the respiratory muscles are impaired, the laryngeal muscles will show increased tension and excessive effort. Breathing is essential for sound production because without air movement, phonation would not be possible and there would be no environment for the sound wave to propagate. The aim of this article is to draw attention to the importance of breathing for correct vocal emission and to point out both the determinants (characteristics) of correct breathing and the breathing habits that impede correct vocal emission.

PL

Powstawanie prawidłowego głosu wymaga m.in. odpowiedniej techniki jego emisji, na którą składa się właściwy sposób oddychania, fonacji i artykulacji, ich wzajemna koordynacja oraz prawidłowa czynność przestrzeni rezonacyjnych. Zadaniem oddechu w prawidłowej emisji jest ożywienie i podtrzymywanie dźwięku, nadawanie mu siły i pełni brzmienia lub przeciwnie – delikatności i łagodności. Prawidłowy oddech jest najlepszym masażem dla fałdów głosowych, ponieważ mięśnie oddechowe, mięśnie krtani, gardła i jamy ustnej są od siebie uzależnione. Jeżeli mięśnie oddechowe będą niepełnosprawne, to mięśnie krtani wykazywać będą wzmożone napięcie i nadmierny wysiłek. Oddychanie jest niezbędne do wydobycia dźwięku, ponieważ bez ruchu powietrza nie byłaby możliwa fonacja i nie byłoby środowiska dla rozchodzenia się fali akustycznej. Celem artykułu jest zwrócenie uwagi na znaczenie oddychania dla prawidłowej emisji głosu oraz wskazanie zarówno wyznaczników (cech) właściwego oddychania, jak i nawyków oddechowych utrudniających prawidłową emisję głosu.

3

Elementy klasycznej techniki wokalnej w procesie doskonalenia głosu mówionego

75%

Kołodziej G. P.

Konteksty Pedagogiczne

|

2015

|

vol. 2

|

issue 5

EN

Today, many people use in their professional career their voice as a tool of work. These are teachers, lecturers, actors, politicians, TV presenters, speakers. This group uses mainly voice in speech. However, singers, actors and finally priests also use their voice for singing. Between speech and singing there is no essential differences, because they are based on the same physiological process-es. However, there are some quantitative differences (deeper breathing, greater volume, etc.). We should remember that singers use various vocal techniques by which they obtain the desired voice quality. Therefore, it is reasonable to use elements, such as classical singing, in the training of the spoken voice. This can be not only a kind of improvement of voice emission, but also become a tool for therapy or rehabilitation of one’s voice.

PL

Obecnie wielu ludzi wykorzystuje w pracy zawodowej swój głos jako narzędzie. Są to nauczyciele, wykładowcy, aktorzy, politycy, prezenterzy te-lewizyjni, lektorzy. Ta grupa używa głosu głównie w mowie. Natomiast wokaliści, aktorzy i wreszcie księża wykorzystują oprócz mowy również śpiew. Pomiędzy mową i śpiewem nie ma zasadniczych różnic, ponieważ mowa i śpiew opierają się na tych samych procesach fizjologicznych. Istnieją natomiast różnice ilościowe (głębszy oddech, większe natężenie dźwięku itd.). Należy pamiętać, że wokaliści posługują się różnymi technikami śpiewu, dzięki którym uzyskują pożądaną ja-kość głosu. Uzasadnione jest zatem zastosowanie elementów na przykład śpiewu klasycznego w treningu głosu mówionego. Może to nie tylko stanowić sposób doskonalenia emisji głosu, ale również stać się narzędziem terapii czy rehabilitacji głosu.

4

Narzędzie do oceny kompetencji z zakresu emisji i higieny głosu i jego zastosowanie

75%

Kusy B., Wysocka M.

Logopedia

|

2022

|

vol. 51

|

issue 2

267-291

EN

The article briefly characterizes the issue of voice emission and hygiene, paying attention to the need to verify the knowledge and skills in this dimension of actors, but the main purpose of the article is to present a tool for assessing competence in the field of voice emission and hygiene. The tool is intended for use in speech therapy diagnostic and therapeutic activities aimed at members of the amateur theatre. This article characterises the tool and describes its use in the assesment of an amateur actress – a member of a student’s amateur theatre.

PL

W artykule krótko scharakteryzowano problematykę emisji i higieny głosu, zwracając uwagę na potrzebę weryfikowania stanu wiedzy i umiejętności z tego zakresu u aktorów, jednak głównym celem artykułu jest prezentacja narzędzia służącego do oceny kompetencji z zakresu emisji i higieny głosu. Narzędzie jest przeznaczone do zastosowania w logopedycznych czynnościach diagnostycznych i terapeutycznych skierowanych do członków teatru amatorskiego. W niniejszym artykule dokonano charakterystyki narzędzia i opisu jego zastosowania w badaniu aktorki amatorki – członkini studenckiego teatru amatorskiego.

5

O potrzebie kształcenia specjalistów rehabilitacji zaburzeń głosu

75%

Szurek M.

Logopaedica Lodziensia

|

2023

|

issue 8

147-159

EN

Rehabilitation of voice disorders, which the author treats as a branch of voice emission, gathers knowledge and practice to help patients with voice disorders. In view of the increasing number of people with voice disorders of various origins, there is a need to educate specialised personnel dealing with such patients. The introduction of specialised training programs in this area contributes to improving the quality of care for patients with voice disorders. Voice rehabilitation specialists are a new, highly qualified professional group with professional training in the diagnosis and therapy of various voice disorders. In addition, the author also argues for the separation of voice emission as a separate sub‑discipline of speech therapy, with its own research subject, goals and tasks. In the further development of voice emission, it is extremely important to coin specialised terminology as a basis for the formulation of further research objectives, with particular emphasis on the rehabilitation of voice disorders.

PL

Rehabilitacja zaburzeń głosu, którą autor traktuje jako gałąź emisji głosu, gromadzi wiedzę i praktykę umożliwiającą niesienie pomocy pacjentom z zaburzeniami głosu. W związku ze wzrastającą liczbą osób z zaburzeniami głosu o różnym podłożu istnieje potrzeba kształcenia wyspecjalizowanej kadry zajmującej się tego typu pacjentami. Wprowadzenie specjalistycznych programów kształcenia w tym obszarze przyczynia się do podniesienia jakości opieki nad pacjentami z zaburzeniami głosu. Specjaliści rehabilitacji głosu to nowa, wysoce wykwalifikowana grupa zawodowa, posiadająca profesjonalne wykształcenie w zakresie diagnozowania i terapii różnorodnych zaburzeń głosu. Dodatkowo w artykule autor postuluje także wyodrębnienie emisji głosu jako oddzielnej subdyscypliny logopedii, mającej swój przedmiot badań, cele oraz zadania. W dalszym rozwoju emisji głosu niezwykle istotne jest opracowanie terminologii specjalistycznej, będącej podstawą do formułowania kolejnych celów badawczych, ze szczególnym uwzględnieniem rehabilitacji zaburzeń głosu.

6

Health behaviors and the experience of vocal difficulties among students and teachers

63%

Guzy A.

Logopedia Silesiana

|

2022

|

vol. 11

|

issue 2

PL

W artykule zaprezentowano wyniki badań nad zachowaniami zdrowotnymi oraz doświadczaniem subiektywnych dolegliwości głosowych w grupie studentów (n=208) oraz nauczycieli (n=120). W postępowaniu wykorzystano test VHI (Voice Handicap Index) do pomiaru poziomu niepełnosprawności głosu oraz test IZZ (Indeks Zachowań Zdrowotnych) do pomiaru kategorii zachowań zdrowotnych w zakresie: prawidłowych nawyków żywieniowych, zachowań profilaktycznych, pozytywnego nastawienia psychicznego oraz praktyk zdrowotnych. Wykorzystano również dane z arkuszy wywiadów ustrukturyzowanych. W przypadku nauczycieli zanotowano istotne statystycznie zależności pomiędzy wynikami testu VHI a prawidłowymi nawykami żywieniowymi oraz pomiędzy zachowaniami profilaktycznymi. Wśród badanych studentów odnotowano mniejszą liczbę istotnych statystycznie zależności w tym zakresie.

EN

The article presents the results of research on health-related behaviors and the experience of subjective vocal ailments by students (n = 208) and teachers (n = 120). The procedure used the VHI (Voice Handicap Index) test to measure the level of voice disability and the IZZ test (Health Behavior Index) to measure the categories of health behaviors in the field of: correct eating habits, preventive behavior, positive mental attitude and health practices. Data from structured interview sheets were also used. In the case of teachers, there were statistically significant relationships between the results of the VHI test and correct eating habits, and between preventive behaviors. Among the studied students, a smaller number of statistically significant correlations between the occurrence of subjective vocal ailments and health habits was noted.

7

Ocena wyników programu profilaktycznego „Chroń swój głos” przeprowadzonego przez Wielkopolskie Centrum Medycyny Pracy w Poznaniu

51%

Jałowska M., Wośkowiak G., Wiskirska-Woźnica B.

Medycyna Pracy

|

2017

|

vol. 68

|

issue 5

593-603

EN

Background The aim of the study was to evaluate the rationale for training in voice emission and voice prophylaxis among teachers and to assess the effects of voice disorders rehabilitation in the selected group of teachers participating in the program “Protect your voice.” Material and Methods An anonymous survey was conducted among 463 teachers participating in the training part of the program. The effectivness of rehabilitation of teachers with occupational voice disorders was evaluated among 51 subjects (average age: 43 years) taking part in diagnostic and rehabilitation part of the program. Phonation voice exercises with speech therapist and physiotherapy (iontophoresis, inhalations and elektrostimulation) were administered. Evaluation of rehabilitation was based on phoniatric examination, including videostroboscopy and statistical calculations. Results The survey showed that among teachers there is high demand (98%) for training in proper voice emission, hygiene and prevention of voice. The effectiveness of rehabilitation has been confirmed by the observed improvements in phonatory activities of larynx, proper breathing during phonation (p = 0.0000), the voice quality (p = 0.0022), prolonged phonation time (an average of 1.39 s), increased number of people who correctly activated resonators (p = 0.0000) and increased number of people with phonation without excesive muscle tension of the neck. Conclusions The results indicate that among all the professionally active teachers, there is a need for regular training of proper voice emission and vocal hygiene and then conduct individually phonation and breathing exercises, supported by the physiotherapy. This should be an effective method of voice disorders prevention in teachers. Med Pr 2017;68(5):593–603

PL

Wstęp Celem pracy była ocena w badaniach ankietowych zasadności prowadzenia szkolenia z zakresu emisji i profilaktyki głosu dla nauczycieli oraz ocena wyników rehabilitacji i leczenia zaburzeń czynnościowych głosu w wybranej grupie nauczycieli biorących udział w programie „Chroń swój głos”. Materiał i metody Anonimowe badanie ankietowe przeprowadzono wśród 463 nauczycieli biorących udział w szkoleniowej części programu. Skuteczność terapii dysfonii o podłożu zawodowym oceniano w grupie 51 nauczycieli (średnia wieku: 43 lata), którzy uczestniczyli w części diagnostyczno-rehabilitacyjnej programu. W ramach programu „Chroń swój głos” zastosowano ćwiczenia emisji głosu z logopedą i zabiegi fizykoterapeutyczne – jonoforezę, inhalacje i elektrostymulacje. Oceny skuteczności rehabilitacji dokonano, wykonując badanie foniatryczne, w tym wideostroboskopowe, i obliczenia statystyczne (pakiet Statistica StatSoft v10 i Cytel Studio, StatXact-9). Wyniki Badanie ankietowe wykazało duże zapotrzebowanie wśród nauczycieli (u 98%) na szkolenia z zakresu prawidłowej emisji głosu oraz higieny i profilaktyki narządu głosu. Skuteczność rehabilitacji została potwierdzona w badaniach kontrolnych poprawą czynności fonacyjnej krtani, w tym poprawą właściwego sposobu oddychania (p = 0,0000), poprawą barwy głosu (p = 0,0022), wydłużeniem czasu fonacji (średnio o 1,39 s), zwiększeniem liczby osób prawidłowo uczynniających rezonatory (p = 0,0000) i w większości przypadków swobodną, bez hiperfunkcji mięśniowej, fonacją. Wnioski Wyniki badań wskazują, że wśród wszystkich nauczycieli pracujących zawodowo istnieje konieczność regularnego szkolenia z zakresu prawidłowej techniki tworzenia i higieny głosu, a następnie prowadzenia indywidualnych, wspomaganych fizykoterapią, ćwiczeń fonacyjnych i oddechowych. Powinno to stanowić efektywną metodę zapobiegania zaburzeniom zawodowym głosu u nauczycieli. Med. Pr. 2017;68(5):593–603

Refine search results

2 Logopaedica Lodziensia

1 Konteksty Pedagogiczne

1 Logopedia

1 Logopedia Silesiana

1 Medycyna Pracy

1 Zamojskie Studia i Materiały – Seria Pedagogika

3 2023

1 2022

1 2017

1 2015

1 2011

1 Guzy A.

1 Jałowska M.

1 Kołodziej G. P.

1 Kusy B.

1 Marciniak-Firadza R.

1 Szurek M.

1 Szymański P. A.

1 Wiskirska-Woźnica B.

1 Wośkowiak G.