Search results

1

Educational suppport for university students with hearing impairments in public universities of the Silesian urban area (preliminary report: pilot study)

100%

Zwierzchowska (http://orcid.org/0000-0002-4284-8697) A., Szołtysek (http://orcid.org/0000-0003-3266-0241); J.

Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo

|

2019

|

issue 1(43)

15-29

EN

Initiatives have been undertaken in Europe in order to increase the number of university students and graduates. Initiatives have been made undertaken in Europe in order to increase the number of university students and graduates from higher education institutions. Each country emphasizes different aspects of the problem. However, it is common to stress the need for the higher number of university students from “non-traditional” environments, and from the standpoint of both European and world universalism, the environment of the deaf should be considered as such. Study aim: The aim of the study was to evaluate adjustments made at universities to aid the educational process of people with hearing impairments in comparison to adjustments introduced for other forms of disability. The study was based on a diagnostic survey. The exclusion criterion concerned only the universities that did not agree to participate and/or had never educated students with disabilities. The results of the study did not support the research thesis showing that the profile of a university is a significant factor of choice for people with hearing impairments. It was demonstrated that the number of deaf university students is decreasing with time despite statutory deregulation which involved a removal of certain legal barriers. The amendment to the Higher Education Act eliminated legal barriers, but the universities are challenged with the implementation of the regulations in the academic practice.

PL

W Europie prowadzone są obecnie działania mające na celu zwiększenie liczby studentów i absolwentów szkół wyższych. Każdy z krajów akcentuje nieco inny aspekt tego problemu, dlatego inicjatywy podejmowane w celu zwiększenia liczby studiujących różnią się między sobą. Powszechnie jednak zwraca się uwagę na kwestię wzrostu liczby studentów pochodzących z środowisk „nietradycyjnych”, a za takie środowisko w pełnym rozumieniu europejskiego, ale i światowego, uniwersalizmu można uznać środowisko osób Głuchych. Głusi w każdej części świata mają swoją, inną, narodową, tożsamość kulturową, swój kod komunikacji i świat, który często jest niedostępny dla kształcenia na poziomie wyższym. W Polsce w myśl regulacji znowelizowanej w 2011 r. ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym – do podstawowych obowiązków uczelni dołączono „stwarzanie osobom niepełnosprawnym warunków do pełnego udziału w procesie kształcenia i w badaniach naukowych”, Ustawa o języku migowym z 19 sierpnia 2011 r. (Dz.U. z dnia 3 października 2011 r.) doprecyzowuje ten zapis. W związku z tym założono, że w ostatnich pięciu latach odnotowano istotny wzrost uczestnictwa w kształceniu na poziomie wyższym osób z dysfunkcją słuchu na tle innych grup o specjalnych potrzeb edukacyjnych (SPE). Celem badań była ocena dostosowania uczelni wyższych do kształcenia osób z niedosłuchem na tle dostosowań dla innych niepełnosprawności. Wybrana metoda to sondaż diagnostyczny. Procedurą badawczą objęto wszystkie uczelnie wyższe publiczne i niepubliczne, kształcące studentów na I i II stopniu, znajdujące sie aglomeracji śląskiej. Kryterium wyłączania z badań dotyczyło tylko tych uczelni, które nie wyraziły zgody na uczestnictwo i/lub nigdy wcześniej nie kształciły studentów z orzeczeniem o niepełnosprawności.Wyniki badań nie potwierdziły założenia badawczego, równocześnie wskazując, że profil uczelni nie jest znaczącym czynnikiem wyboru dla osób z dysfunkcją słuchu. Wykazano, że liczebność studentów niesłyszących zmniejsza się wraz z upływającym czasem od deregulacji ustawowych, a barierami określono m.in. brak spójnego modelu finansowania i jego źródeł; brak porozumienia i współpracy pomiędzy uczelniami a pozostałymi sektorami edukacyjnymi, w szczególności szkolnictwem ponadpodstawowym; niski status materialny rodzin, niski poziom świadomości wśród pracowników uczelni o potencjale osób z uszkodzeniem słuchu; brak elastyczności w oferowaniu alternatywnych form kształcenia dla studentów z uszkodzeniem słuchu; brak organizacyjnego przygotowania, w tym niedostosowanie materiałów dydaktycznych do specyficznych potrzeb osób z dysfunkcją sensoryczną (słuchu, mowy). Nowelizacja ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym formalnie wyeliminowała bariery natury prawnej – uczelnie wyższe stoją aktualnie przed wyzwaniem skutecznego wyeliminowania ich w praktyce akademickiej.

2

Kwestionariusz Wsparcia Edukacyjnego (KWE) – struktura i cechy psychometryczne narzędzia

86%

Gindrich P.

Przegląd Pedagogiczny

|

2014

|

issue 1

153-168

PL

Artykuł prezentuje Kwestionariusz Wsparcia Edukacyjnego (KWE). Jest to narzędzie skonstruowane przez autora służące do badania wsparcia edukacyjnego postrzeganego przez uczniów gimnazjum. Daje ono możliwość oszacowania poziomów ogólnego oraz specyficznego wsparcia pochodzącego ze źródeł, które odgrywają ważną rolę w procesie uczenia się i nauczania młodzieży, tj. od rodziny (pomoc rodziców), szkoły (udział nauczycieli), grupy rówieśniczej (aprobata i pomoc szkolnych kolegów) i poradni psychologiczno-pedagogicznej (udział specjalistów na dodatkowych zajęciach). W artykule dokonano próby zdefiniowania pojęcia wsparcia edukacyjnego oraz przybliżono jego genezę, odwołując się do faktów teoretycznych i empirycznych. Ponadto opisano badane za pomocą KWE zmienne i sposób ich pomiaru. Zbadano również właściwości psychometryczne KWE. Rzetelność testu zmierzono na dwa sposoby: oszacowano stabilność bezwzględną i zgodność wewnętrzną testu. Dane dotyczące trafności kryterialnej skonstruowanego narzędzia są również dostępne.

3

Studenci z zaburzeniami psychicznymi w przestrzeni akademickiej – system wsparcia edukacyjnego na Uniwersytecie Jagiellońskim w Krakowie

86%

Nowak-Adamczyk D.

Niepełnosprawność - zagadnienia, problemy, rozwiązania

|

2014

|

issue 4(13)

73-94

PL

Współczesne kierunki badań w obszarze edukacji ukazują potrzebę stworzenia w uczelniach warunków wspierających studentów z zaburzeniami psychicznymi w procesie kształcenia. Budowanie kultury otwartości na problemy psychiczne studentów oraz wypracowanie skutecznych mechanizmów wsparcia zwiększają ich szanse na efektywniejszy udział w społeczności akademickiej. Autorka pracy stawia sobie za cel ukazanie systemowych rozwiązań wspierających studentów z zaburzeniami psychicznymi na Uniwersytecie Jagiellońskim w Krakowie, ze szczególnym uwzględnieniem jednego z programów profilaktycznych w zakresie zdrowia psychicznego pn. „Konstelacja Lwa”. W pracy przedstawione zostaną wybrane rezultaty z realizacji inicjatywy, w tym opinie uczestniczących w nim studentów o adekwatności programu do ich potrzeb uwarunkowanych stanem zdrowia i sytuacją akademicką.

EN

Contemporary research directions in the field of education show the need to create environment at universities that supports students with mental disorders in the educational process. Building a culture of openness to the psychological problems of students and the development of effective support mechanisms increase their chances to participate more effectively in the academic community. The author of the work aims to show system solutions that support students with mental health difficulties at the Jagiellonian University in Krakow, with particular attention to one of the prevention programs in mental health, namely “Leo Constellation”. The work will present selected results from the implementation of the initiative, including the opinions of the participating students about the program’s relevance to their needs due to their state of health and academic situation.

4

Osoby zdolne z niepełnosprawnością wyzwaniem dla pedagogiki specjalnej

86%

Zamkowska A.

Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo

|

2013

|

issue 2(20)

27-45

PL

W literaturze z zakresu pedagogiki specjalnej zazwyczaj ujmuje się specyfikę rozwoju i funkcjonowania osób niepełnosprawnych w kontekście ich wad i zaburzeń. Odrębną, choć wąską, grupę wśród populacji osób niepełnosprawnych stanowią osoby posiadające szczególne zdolności. Teorią, która pozwala na rozumienie kwestii złożoności intelektualnego potencjału jednostki, w tym także niepełnosprawnej, jest teoria inteligencji wielorakich Howarda Gardnera. Do szczególnego zainteresowania uczniami zdolnymi niepełnosprawnymi przyczyniło się wdrożenie idei edukacji integracyjnej. Wsparcie tych uczniów stawia jednak przed szkołą pewne nowe wyzwania związane z procesem rozpoznawania i diagnozowania tych jednostek, jak i dostosowania odpowiednich metod i form pracy do ich specyficznych ograniczeń i uzdolnień. W artykule zamieszczono krótką charakterystykę poszczególnych grup osób zdolnych z różnymi rodzajami niepełnosprawności, a także pozytywne i negatywne aspekty szczególnego połączenia ich ograniczeń i zdolności. Zwrócono też uwagę na kwestie trudności związanych z procesem rozpoznawania tej grupy uczniów i ich diagnozowania oraz na wybrane formy ich edukacyjnego wsparcia.

EN

In the literature in the field of special education, the specificity of the development and functioning of people with disabilities is usually presented in the context of their defects and disorders. People with both deficits and special gifts constitute a specific, although small, group in the population of people with disabilities. Howard Gardner’s theory of multiple intelligences illustrates the complexity of the intellectual potential of individuals, including those with disabilities. This particular academic interest in gifted students with disabilities developed when the idea of integrated education was introduced into schools. Educational support for these students, however, poses new challenges for schools related to the identification and diagnosis of these individuals, as well as to the adaptation of appropriate teaching methods and strategies to their specific limitations and gifts. The article provides a brief description of various groups of gifted students with disabilities and highlights both positive and negative aspects of the special combination of their limitations and gifts. It also points to difficulties concerning the process of identifying this group of students and their diagnosis, and to selected forms of their educational support.

Refine search results

2 Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo

1 Niepełnosprawność - zagadnienia, problemy, rozwiązania

1 Przegląd Pedagogiczny

1 2019

2 2014

1 2013

1 Gindrich P.

1 Nowak-Adamczyk D.

1 Szołtysek (http://orcid.org/0000-0003-3266-0241); J.

1 Zamkowska A.

1 Zwierzchowska (http://orcid.org/0000-0002-4284-8697) A.

Educational suppport for university students with hearing impairments in public universities of the Silesian urban area (preliminary report: pilot study)

Kwestionariusz Wsparcia Edukacyjnego (KWE) – struktura i cechy psychometryczne narzędzia

Studenci z zaburzeniami psychicznymi w przestrzeni akademickiej – system wsparcia edukacyjnego na Uniwersytecie Jagiellońskim w Krakowie

Osoby zdolne z niepełnosprawnością wyzwaniem dla pedagogiki specjalnej