Search results

1

Zachowania trudne dzieci autystycznych – sposoby przezwyciężania

100%

Nadachewicz K.

Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka

|

2018

|

vol. 17

|

issue 1

115 - 126

PL

W artykule przybliżono pojęcie agresji w kontekście historycznym oraz pochylono się nad pojęciem zachowania trudne, które jest częściej stosowane przy opisywaniu zachowań dzieci autystycznych. Wyodrębniono pięć typów zachowań trudnych. Następnie przedstawiono dwie hipotezy wyjaśniające ich powstawanie i podtrzymywanie. Opierając się na powyższym podziale, scharakteryzowano zachowania trudne i przedstawiono strategie ich przezwyciężania, kiedy dziecko zachowuje się niebezpiecznie lub agresywnie, na przykładzie systemów żetonowych i ośmiostopniowego programu wyznaczania granic, będącego częścią metody Floortime.

EN

The article presents the concept of aggression in a historical context, as well as the concept of “difficult behavior”, which is more often used when describing behaviors of autistic children. Five types of difficult behaviors were identified. In the following, two hypotheses explaining the formation are presented and maintaining difficult behaviors. Based on the above division, difficult behaviors were characterized and, on the example of token systems and an eight-level boundary program, when a child behaves dangerously or aggressively, as part of the Floortime Method, strategies for overcoming them were presented.

2

Uczniowie ze spektrum autyzmu w szkole ogólnodostępnej. Analiza trudnych zachowań

100%

Woźniak M.

Roczniki Pedagogiczne

|

2018

|

vol. 10(46)

|

issue 4

107-120

PL

Rodzina jest najważniejszą oraz najbardziej pierwotną grupą społeczną w życiu każdego dziecka. Ma ona ścisły związek z funkcjonowaniem danej jednostki w przestrzeni szkolnej. Współcześnie dostrzegamy wzrost liczby dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Jednocześnie zauważalna jest tendencja do realizowania w systemie polskiego szkolnictwa edukacji włączającej, niosącej ze sobą szereg trudności, z którymi przyszło zmagać się współczesnej szkole. Problematycznym zjawiskiem jest występowanie coraz powszechniej zachowań trudnych. Nie są one zarezerwowane jedynie dla uczniów o zaburzonym rozwoju, aczkolwiek w populacji osób z dysfunkcjami są do nawet trzech razy częstszym zjawiskiem. Zachowania niepożądane wpływając na codzienne funkcjonowanie, mogą powodować z kolei ograniczony sposób uczenia się i przyswajania wiedzy zarówno przez osobę je przejawiającą, jak i oddziałuje w sposób znaczący na całą klasę. Edukacja włączająca stała się zatem dużym wyzwaniem dla całej społeczności szkolnej.

EN

Family is the most important and primary social group in every child's life. It is closely connected with their functioning in a school environment. Currently it is possible to observe an increase in the number of children with a certificate confirming that they require special education. At the same time there is a tendency in the Polish education system to apply inclusive education, which brings a number of difficulties that contemporary schools have to struggle with. One of the problematic phenomena is the increasing frequency of difficult behaviour. It is displayed not only by pupils with developmental disorders, although in the population of people with dysfunctions it is up to three times more common. Undesirable behaviour, while impacting on a person's daily functioning, may also limit their ability to learn and have a considerable influence on the whole class. Inclusive education has therefore become a major challenge for the entire school community.

3

Zachowania trudne a satysfakcja z życia matek dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością

84%

Lew-Koralewicz A.

Niepełnosprawność - zagadnienia, problemy, rozwiązania

|

2018

|

issue 2(27)

54-65

PL

Satysfakcja z życia to subiektywna ocena własnej egzystencji w odniesieniu do przyjętych przez siebie standardów. W artykule zaprezentowano badania, których celem jest analiza satysfakcji z życia matek dzieci z niepełnosprawnością w kontekście zachowań trudnych. W badaniu wykorzystany został kwestionariusz autorski „Ocena zachowań trudnych” oraz Skala Satysfakcji z Życia SWLS w opracowaniu Juczyńskiego. W badaniach wzięło udział 60 matek dzieci z niepełnosprawnością. Wyniki wykazały, że badane kobiety w przeważającej większości mają niski lub średni poziom satysfakcji z życia. Analizy statystyczne potwierdziły, że zarówno rodzaj zachowań trudnych, jak i sytuacja materialna rodziny różnicuje poziom satysfakcji z życia badanych.

EN

Life satisfaction is a subjective rate of one’s own life in reference to accepted standards. The article present researches aimed at the analysis of life satisfaction of mothers of children with disabilities in challenging behavior context. The study used two questionnaires: original „Assessment of challenging behaviors” and The Satisfaction with Life Scale (SWLS) adapted by Juczynski. The study was conducted among 60 mothers of children with disabilities. The result showed that express majority of women have a low or average level of life satisfaction. Statistical analysis showed that type of challenging behavior and economical situation of families varied the level of respondents’ life satisfaction.

4

Proaktywne i reaktywne strategie radzenia sobiez trudnymi zachowaniami u dzieci ze spektrum autyzmu. Studium przypadku

67%

Pietrowska B.

Konteksty Pedagogiczne

|

2013

|

vol. 1

|

issue 1

EN

The article presents a portion of therapeutic work with difficult be-haviors in students with autism spectrum disorders. The author’s work in this area was inspired by several publications by authors dealing with the subject of autism, such as G. LaVigna and his Positive Behaviour Support model for chil-dren with developmental disorders, including children with autism; Z. Grun-towski and his six-step problem-solving process for dealing with difficult be-haviors; H. Olechnowicz and her reflective approach to therapeutic work with individuals with autism. An important feature of this paper is that it highlights the importance of under-standing the contexts in which autistic persons exhibit difficult behaviors and the feasibility of applying a positive support plan based on proactive and reac-tive strategies. The author of the article believes that self-reflection, continuous learning and creating functional solutions are prerequisites for anyone willing to undertake effective therapeutic work with people with autism.

PL

W przedstawionym artykule zaprezentowano fragment pracy tera-peutycznej na temat trudnych zachowań u ucznia z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Inspiracją do podjęcia działań w tym zakresie stała się lektura publi-kacji autorów zajmujących się tematyką autyzmu, m.in. Gary’ego De LaVigna, twórcy Pozytywnego Modelu Wsparcia dla dzieci z zaburzeniami w rozwoju, w tym dla dzieci z autyzmem; Zygmunta Gruntowskiego, który zaproponował sześciokrokowy proces rozwiązywania problemów związanych z trudnymi za-chowaniami; Hanny Olechnowicz, twórczyni refleksyjnego podejścia do pracy terapeutycznej z osobami z autyzmem. Ważnym aspektem w prezentowanym artykule jest zwrócenie uwagi na znaczenie i zrozumienie kontekstów pojawiających się trudnych zachowań prezentowanych przez osoby z autyzmem oraz możliwości zastosowania pozytywnego Planu Wspar-cia opartego na strategiach proaktywnych i reaktywnych. Według autora niniejsze-go artykułu niezbędnym krokiem w podjęciu pracy terapeutycznej jest autorefleksja oraz nieustanne uczenie się i tworzenie funkcjonalnych rozwiązań, które pomagają przetrwać i ułatwiają zarówno życie, jak i pracę z osobami z autyzmem.

Refine search results

1 Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka

1 Konteksty Pedagogiczne

1 Niepełnosprawność - zagadnienia, problemy, rozwiązania

1 Roczniki Pedagogiczne

3 2018

1 2013

1 Lew-Koralewicz A.

1 Nadachewicz K.

1 Pietrowska B.

1 Woźniak M.

Zachowania trudne dzieci autystycznych – sposoby przezwyciężania

Uczniowie ze spektrum autyzmu w szkole ogólnodostępnej. Analiza trudnych zachowań

Zachowania trudne a satysfakcja z życia matek dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością

Proaktywne i reaktywne strategie radzenia sobiez trudnymi zachowaniami u dzieci ze spektrum autyzmu. Studium przypadku