Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: zdarzenie krytyczne

Sort By:

Limit search:

Developing reflective practice as part of teacher training with the use of critical incidents

100%

Kossakowska-Pisarek S.

Neofilolog

2020

issue 55/1

93-106

Preparing thoughtful reflective practitioners has become a common concept in the teacher education literature. Prior educational experiences offer excellent opportunity for students to reflect on authentic teaching examples and provide constructive ways to engage in reflective practice. This study examines critical incidents as a tool for developing reflective thinking skills among teacher trainees (N=11). The research on use of critical incidents for training comprised a questionnaire and group discussions. The instrument used for analyzing critical incidents included personal details, factual information and openended questions concerning reasons for and consequences of the incident, associated emotions, reflections connected with it, lessons from this incident and its implications for the future. Overall, although some crucial issues arose, the technique proved useful for training, and was assessed as positive and valuable by the teacher trainees. Some pedagogical implications were formulated regarding problems with understanding the notion of critical incident, previous training of the teacher trainees and the need for a supportive environment.

Międzykulturowe uczenie się w doświadczeniu polskich nauczycieli po wybuchu wojny w Ukrainie w 2022 r.

100%

Popow M.

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

2023

vol. 25

issue 2(94)

65-87

The article addresses the issue of teachers intercultural learning after the outbreak of war in Ukraine in 2022. For the analysis, I use three categories – intercultural learning, intercultural competence and a critical incident – which are introduced simultaneously because of the particular socio-political context in which the teachers found themselves. The analysis shows that intercultural learning occurs primarily at the level of building knowledge about the Other and building engagement. However, teachers do not transfer the experience to the general level or do not professionalize it.

Artykuł podejmuje zagadnienie międzykulturowego uczenia się nauczycieli po wybuchu wojny w Ukrainie w 2022 r. Do analizy wykorzystuję trzy kategorie – międzykulturowego uczenia się, kompetencji międzykulturowej oraz zdarzenia krytycznego – które wprowadzone są jednocześnie ze względu na szczególny kontekst społeczno-polityczny, w jakim znaleźli się nauczyciele. Z analizy wynika, że uczenie zachodzi przede wszystkim na poziomie budowania wiedzy o Innym oraz budowania zaangażowania. Nauczyciele nie przenoszą jednak doświadczeń na poziom ogólny ani ich nie profesjonalizują.

Refine search results

1 Neofilolog

1 Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

1 2023

1 2020

1 Kossakowska-Pisarek S.

1 Popow M.

Search results

Developing reflective practice as part of teacher training with the use of critical incidents

Międzykulturowe uczenie się w doświadczeniu polskich nauczycieli po wybuchu wojny w Ukrainie w 2022 r.