Rola szkól biznesu w ksztaltowaniu liderów: cisi wspólnicy w przestepstwie czy kolebka nowego pokolenia?

• Authors: Amann Wolfgang , Khan Shiban

Title variants

EN

BUSINESS SCHOOLS' ROLE IN DEVELOPING LEADERS: SILENT PARTNERS IN CRIME OR THE CRADLE OF A NEW GENERATION?

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Podczas rekrutacji i szkolenia pracowników działy HR w przedsiębiorstwach korzystają z usług szkół biznesu. Niedawny kryzys gospodarczy doprowadził w  wielu krajach do jeszcze większego uszczuplenia personelu w działach HR, co zwiększyło zakres usług i częstotliwość tych praktyk. Dzięki procesom liberalizacji, deregulacji i prywatyzacji zachodzącym na całym świecie szkoły biznesu cieszą się dużą swobodą działania. Jednocześnie, w ostatniej dekadzie występowały coraz to nowe fale baniek spekulacyjnych, skandali finansowych i wrogich przejęć, a także inne oznaki wzrastającego zaburzenia równowagi społecznej i ekologicznej – z taką częstotliwością i natężeniem, że stawić im czoło musiały nie tylko firmy, ale i całe kraje. Powstaje pytanie, czy szkoły biznesu tworzą przydatną wiedzę i czy wychodzą z nich absolwenci, których potrzebuje świat biznesu, aby zapobiec takim kryzysom lub aby lepiej sobie z nimi radzić. A może zmieniły się ostatecznie w cichych wspólników korporacyjnych występków? Kształcą przecież liderów i menedżerów podejmujących kluczowe decyzje. Niniejszy artykuł zawiera przegląd krytyki, jaką dotychczas zgłaszano, i podpowiada alternatywną drogę na przyszłość. Należałoby zrezygnować z tradycyjnego nacisku, jaki szkoły biznesu kładą na koncepcję homo oeconomicus i na potrzeby ekonomiczne. Gdyby, oprócz żądania ciągłej poprawy od przedsiębiorstw, szkoły biznesu były w stanie zmienić kierunek własnego działania, miałyby większą szansę stać się kolebką nowego pokolenia odpowiedzialnych menedżerów.

EN

Corporate HR departments rely on business schools to recruit and further develop their talents. In many countries, the recent economic crisis has led to even leaner HR departments with more training outsourced to business schools than ever before. Owing to liberalization, deregulation, and privatization around the world, these business schools have considerable freedom and managerial discretion. Simultaneously, the last ten years have seen new waves of spurious investment bubbles, accounting scandals, corporate raiders, and other signs of escalating social and environmental unsustainability, whose frequency and intensity have not only faced companies with bankruptcy, but also countries. The question arises whether business schools are creating the actionable knowledge and graduates that the corporate world needs to prevent these crises or manage them better. Are business schools ultimately turning into silent partners in crime with regard to corporate transgressions? They do, after all, educate the leaders and managers who make such decisions. This article reviews the raised criticism and suggests an alternative way forward. The traditional strong focus on homo oeconomicus and oeconomistic needs to change. If, besides demanding constant improvement from corporations, business schools can also reorient themselves, there is a greater likelihood that they will be the cradles of a new generation of responsible managers.

Keywords

PL

kształcenie menedżerów kształtowanie liderów; odpowiedzialność społeczna uczelni; szkoły biznesu

EN

ACADEMIC SOCIAL RESPONSIBILITY; BUSINESS SCHOOLS; LEADERSHIP DEVELOPMENT; MANAGEMENT EDUCATION

Discipline

• ECONOMICS: ECONOMICS

• Publisher: Institute of Labor and Social Studies, Warsaw
• Journal: Zarządzanie Zasobami Ludzkimi
• Year: 2011
• Issue: 6(83)
• Pages: 11-18
• Document type: ARTICLE

Dates

published

2011-12-15

Contributors

author

Amann Wolfgang

• Goethe Business School of the University of Frankfurt, RFN

author

Khan Shiban

• Henley Business School of University of Reading, U.K.

• Germany

• Goethe Business School of the University of Frankfurt, Germany

References

• Amann W., Pirson M., Dierksmeier, C., von Kimakowitz E. i H. Spitzeck (2011), Business schools under fire, Palgrave (w przygotowaniu).
• Dierksmeier, C. (2011), The freedom-responsibility nexus in management philosophy and business ethics, „Journal for Business Ethics” (w przygotowaniu).
• Ghoshal S. (2005), Bad management theories are destroying good management practices, „Academy of Management Learning & Education”, vol. 4(1), s. 75-91.
• Khurana R. (2007), From higher aims to hired hands: the social transformation of American business schools and the unfulfilled promise of management as a profession, Princeton University Press, Princeton.
• Khurana R., N. Nohria (2008), It’s time to make management a true profession, „Harvard Business Review”, vol. 86(10), s. 70-77.
• Liang N. (2006), Be careful of the Harvard-type virus in management education, „Peking University Business Review”, vol. 1, s. 122-125 (w języku chińskim).
• Mintzberg H. (2004), Managers – not MBAs, Berrett Koehler, San Francisco.
• Nedopil Chr., Steger U., W. Amann (2011), Managing complexity in organizations – Text and cases, Palgrave, New York.
• Swanson D., W. Frederick (2003), Are business schools silent partners in corporate crime?, „Journal of Corporate Citizenship”, vol. 9(1), s. 24-27.

Notes

polska wersja anglojęzycznego artykułu z numeru 6(83)/2011 [ISSN 1641-0882]; oopublikowano na bezpłatnej płycie CD dołączonej do papierowego wydania numeru

Identifiers

CEJSH db identifier

11PLAAAA10041