Dysleksja a trudności w czytaniu i pisaniu typu wzrokowego. Głos w dyskusji

• Authors: Boksa, Ewa , Cuprych, Renata

Abstracts

PL

Trudności w czytaniu i pisaniu ze względu na często skomplikowane do ustalenia podłoże etiologiczne mają niespójną w literaturze terminologię. Niniejszy artykuł ma charakter przeglądowy i stanowi próbę podjęcia dyskusji na temat dysleksji typu wzrokowego. Autorki tekstu stawiają pytanie, czy w kontekście nowych metod neuroobrazowania i szeroko pojętych neuronauk istnieją trudności w czytaniu i pisaniu, u których podstaw stoi zakłócona praca układu wzrokowego i czy można je przyporządkować dysleksji rozwojowej. Przyjmując założenie o językowym charakterze dysleksji rozwojowej, na plan pierwszy u dziecka wkraczającego w świat czytania wysuwają się zaburzenia natury fonologicznej. Ów deficyt przetwarzania fonologicznego burzy dekodowanie (identyfikację) słów, uniemożliwiając ich rozpoznanie, co z kolei powstrzymuje dostęp do procesów językowych wyższego rzędu, a więc odkrywania znaczenia z tekstu lub budowania własnej narracji.

Keywords

PL

dysleksja; analizator wzrokowy; układ wzrokowy; uczeń dyslektyczny; przetwarzanie fonologiczne

• Publisher: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
• Journal: Szkoła Specjalna
• Year: 2019
• Volume: LXXX(4)
• Pages: 256-267

Dates

published

2019-09-17

Contributors

author

Boksa, Ewa

author

Cuprych, Renata

Identifiers

DOI

10.5604/01.3001.0013.4609