O „bez-dialogach” polskiej szkoły

• Authors: Górecka Joanna , Gorczyca Izabella

Title variants

EN

On the „non-dialogues” at polish school

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Tekst koncentruje się na problematyce nieobecności dialogu we współczesnej szkole w obszarach: • organizacji przestrzennej (ławka, „ukrzesłowienie”, hermetyczność pokoju nauczycielskiego, bariery przestrzenne), • organizacji pracy (podręcznik jako ograniczenie dialogu, jednotorowość schematu nauczania), • organizacji instytucjonalnej (kontakt między wszystkimi członkami społeczności szkolnej, wykluczenie rodziców, pionowy schemat zarządzania). Wskazanie kilku znaczących zmiennych, które determinują niesprawną i nieefektywną komunikację w obrębie instytucji szkoły, jak i klasy, to główny cel referatu. Warto jednak w tym miejscu podkreślić, że autorki pragną, by rozmowa na temat owych „przeszkód” stała się inspiracją i przyczynkiem do zmiany paradygmatu myślenia o idei dialogu i jej reprezentacji w szkole oraz otworzyła pole i przestrzeń na prawdziwą dyskusję – tak akademicką, jak i tę prowadzoną już w praktyce szkoły.

EN

This paper is focused on the issue of absence of dialogue at modern school within the fields of: • classroom space arrangement (school desk; „chair entrapment”; separateness of the teachers’ room; spatial barriers); • organisation of the teaching practice (school manual as a limitation of dialogue; the transmissional schema of teaching); • organisation of the school institution (interpersonal relations between all members of the school community; exclusion of parents; vertical management structure). Our aim is to point out few significant variables that determine inefficient and ineffective communication within the school institution and particular class. The authors would like to treat the discourse on obstacles and impediments mentioned above as an opportunity to inspire and to initiate paradigmatic changes of the ways of thinking about the idea of dialogue and its representation at modern school. The authors also intend to open the very possibility of a genuine discussion – at the conference and at school itself.

Keywords

PL

dialog; nieobecność dialogu we współczesnej szkole; edukacja; szkoła

EN

dialogue; absence of dialogue at modern school; education; school

• Publisher: Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
• Journal: Studia z Teorii Wychowania
• Year: 2018
• Issue: 2 (23)
• Pages: 101-113

Contributors

author

Górecka Joanna

• No Bell Instytut Innowacji Dydaktycznych

author

Gorczyca Izabella

• No Bell Instytut Innowacji Dydaktycznych

References

• Bachtin M., Estetyka twó rczoś ci słownej, przeł. D. Ulicka, oprac. E. Czaplejewicz, Państwowy Instytut Wydawniczy, Warszawa 1986.
• Bałachowicz J., Szkoła jako przestrzeń budowania przyszłości, w: J. Bałachowicz, A. Korwin-Szymańska, E. Lewandowska, A. Witkowska-Tomaszewska, Zrozumieć uczenie się. Zmienić wczesną edukację, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2017, s. 11–91.
• Drynda D., Podręcznik szkolny w poglądach pedagogów i dydaktyków Drugiej Rzeczypospolitej: próby poszukiwania teorii podręcznika. http://bazhum.muzhp.pl/media/files/Chowanna/Chowanna-r1998-t2/Chowanna-r1998-t2-s72-83/Chowanna-r1998-t2-s72-83.pdf , z dn. 01.03.2018.
• Gray P., Wolne dzieci. Jak zabawa sprawia, że dzieci są szczęśliwsze, bardziej pewne siebie i lepiej się uczą? Wydawnictwo MIND, Podkowa Leśna 2015.
• Fazlagić A. J., Zarządzanie wiedzą. Szansa na sukces w biznesie, Wydawnictwo WSHM Millenium, Gniezno 2006.
• Fischer J. M., Taylor J., Wspieranie zespołów nauczycieli w procesie podejmowania decyzji, w: Jakość edukacji. Różnorodne perspektywy, red. G. Mazurkiewicz, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2012, s.235–250.
• Kaestle C. F., Legacy of Common Schooling, w: History of education. Major Themes. Education in Its Social Context, ed. R. Lowe, London 2000.
• Kotusiewicz A. A., Dialog i monolog – dwie postawy nauczyciela wobec podmiotu wychowania, w: Kreatorzy edukacyjnego dialogu, red. A. Karpińska, Trans Humana Wydawnictwo Uniwersyteckie, Białystok 2002, s. 132-139.
• Kożusznik B., Wpływ społeczny w organizacji, Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne, Warszawa 2005.
• Lufenberg D., Przedmowa w: P. Ripp Uczyć (się) z pasją. Jak sprawić, by uczenie się było fascynującą podróżą? Wydawnictwo Dobra Literatura, Słupsk 2017.
• Maszke A.W., Współpraca i partnerstwo rodziców i nauczycieli, w: A. Karpińska (red.) Kreatorzy edukacyjnego dialogu, Trans Humana Wydawnictwo Uniwersyteckie, Białystok 2002, s. 67-81.
• Nakamura R. M., Zdrowe kierowanie klasą . Motywacja, komunikacja, dyscyplina, przeł. Z. Janowska, Wolters Kluwer, Warszawa 2011.
• Okła G., Współczesne podręczniki historii – uwagi o kryteriach oceniania, w: „KLIO. Czasopismo poświęcone dziejom Polski i powszechnym”, 2012, t. 21, nr 2.
• Rejter A., Rozmowa poetycka. http://uranos.cto.us.edu.pl/~rozmowa/rejter. htm , z dn. 23.01.2018.
• Witkowska-Tomaszewska A., W stronę paradygmatu uczenia się…, w: J. Bałachowicz, A. Korwin-Szymańska, E. Lewandowska, A. Witkowska-Tomaszewska, Zrozumieć uczenie się. Zmienić wczesną edukację, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2017, s. 97–137.
• Żmudzka M., Od zmiany w nauczycielu do zmiany w uczniu, w: Kreatorzy edukacyjnego dialogu, red. A. Karpińska, Wydawnictwo Uniwersyteckie Trans Humana, Białystok 2002.