Nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej wobec współczesnych przemian oświatowych

• Authors: ORDON URSZULA

Title variants

EN

Early School Education Teacher in the Face of Current Educational Changes

• Languages of publication: PL EN

Abstracts

PL

Zawód nauczycielski poddawany jest ustawicznej ocenie, stając się przedmiotem wielu analiz, dyskusji, a nawet sporów naukowych. Zmieniające się wymogi formułowane wobec współczesnego nauczyciela pozwalają dywagować na temat: Jaki jest, a jaki powinien być nauczyciel XXI w.? Kwestie dotyczące wizerunku, zadań i powinności współczesnego nauczyciela rodzą nowe pytania, wątpliwości, jak również wskazują, iż współczesny nauczyciel powinien być przede wszystkim profesjonalistą, stawać się osobą otwartą na problemy, o charakterze społecznym i edukacyjnym. Istotne jest również pytanie o stosunek nauczycieli do dokonujących się przeobrażeń, a także rodzaj trudności wynikających z nowych wyzwań edukacyjnych.

EN

The profession of a teacher is subject to constant assessment and in this way it becomes the subject of many analysis, discussion and scientific debates. Changing requirements for a contemporary teacher raise following questions: What is the teacher like in 21st century? and What should the teacher be like? The issues concerning image, tasks and obligations of contemporary teacher raise new questions, doubts and they also indicate the contemporary teacher should be above all a professional who becomes open to social and educational problems. What becomes also important is the question about teachers’ attitude towards current transformations as well as focus on difficulties resulting from new education challenges.

Keywords

PL

nauczyciel; szkoła; edukacja wczesnoszkolna; zmiana; trudności i problemy zawodowe; wizerunek; funkcje i zadania

EN

teacher; school; early school education; change; difficulties and professional problems; image; functions and tasks

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Edukacja-Technika-Informatyka
• Year: 2017
• Volume: 8
• Issue: 4
• Pages: 117-124

Dates

published

2017

Contributors

author

ORDON URSZULA

• Akademia im. Jana Długosza w Częstochowie, Wydział Pedagogiczny, Instytut Edukacji Przedszkolnej i Szkolnej, Polska

References

• Dymek-Balcerek, K. (2001). Nauczyciel kompetentny, czyli jaki? W: E. Sałata (red.), Kompetencje zawodowe nauczycieli, problemy reformy edukacyjnej (s. 76–90). Radom: Wyd. Politechniki Radomskiej.
• Karbowniczek, J., Kwaśniewska, M., Surma, B. (2013). Podstawy pedagogiki przedszkolnej z metodyką. Kraków: Akademia Ignatianum, Wyd. WAM.
• Korczyński, S. (2004). Nauczyciel w procesie przemian. W: S. Korczyński (red.), Nauczyciel epoki przemian (s. 33–46). Opole: Wyd. UO.
• Kozak, E. (2009). Nauczyciel jako dydaktyk, opiekun i wychowawca. W: S. Popek, A. Winiarz (red.), Nauczyciel, zawód, powołanie, pasja (s. 147–159). Lublin: Wyd. UMCS.
• Mielczarek, J. (2008). Kompetencje nauczyciela edukacji elementarnej. W: M. Blachnik-Gęsiarz, D. Kukla (red.), Profil kompetentnego nauczyciela w europejskiej szkole (s. 163–170). Czę-stochowa: Wyd. WSL.
• Paśko, I. (2016). Rozważania o kompetencjach pedagogicznych nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna. Czasopismo Instytutu Pedagogiki Przedszkolnej i Szkolnej UP im. KEN w Krakowie, 1 (7), 105–119.
• Radziewicz-Winnicki, A. (2004). Społeczeństwo w trakcie zmiany. Rozważania z zakresu pedagogiki społecznej i socjologii transformacji. Gdańsk: GWP.
• Samborska, I. (2014). Kompetencje nauczyciela edukacji elementarnej. Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce. Kwartalnik Instytutu Nauk o Wychowaniu, 31, 41–52.
• Szempruch, J. (2008). O funkcjonowaniu zawodowym nauczyciela w zmieniającej się szkole. W: M. Blachnik-Gęsiarz, D. Kukla (red.), Profil kompetentnego nauczyciela w europejskiej szkole (s. 9–20). Częstochowa: Wyd. WSL.
• Szempruch, J. (2012). Nauczyciel w warunkach zmiany społecznej i edukacyjnej. Kraków: Impuls.
• Szempruch, J. (2013). Pedeutologia. Kraków: Impuls.
• Walat, W. (2016). Homo interneticus – wyzwanie dla współczesnej edukacji. Edukacja – Technika – Informatyka, 4 (18), 238–245.

Identifiers

DOI

10.15584/eti.2017.4.15