Skuteczność nauczania drugiego języka obcego – próba zastosowania wyników badań w praktyce

• Authors: Widła Halina

Title variants

EN

Efficiency in the second foreign language teaching – using research results in practice

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

The article presents some remarks on the phenomena which accompany trilingualism of students with language competence in English at the B2 level and in French at the A1 level, learning French through the communicative method approach during the first year of studies. From the point of view of linguistic observation, at the very beginning of the learning process, it is possible to observe: code switching, various forms of transfer and exceptionally interesting psycholinguistic phenomena. The choice of electronic assistance described in the article is motivated by the need for an effective help for aiding the students in this new situation, which seems to be fully justified given the fact that such assistance is missing from the available didactic materials. These complementary exercises allow the teachers to focus on the contents they wish to impart and the competences they wish to develop.

Keywords

PL

nauczanie drugiego języka obcego; moodle

• Publisher: Instytut Komunikacji Specjalistycznej i Interkulturowej
• Journal: Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik
• Year: 2011
• Issue: 4
• Pages: 53-67

Dates

published

2011

Contributors

author

Widła Halina

• Uniwersytet Śląski

References

• AAMODT A., E. PLAZA (1994), Case-based reasoning, Foundational issues, methodological varia- tions and system approaches, (w:) AI Communications, 7/1, 39-59.
• BOGACKI B.K (2009), Vers une version contrôlée du polonais, (w:) G. Vetulani (red.), Panorama des études en linguistique diachronique et synchronique. Oficyna wydawnicza LEKSEM, Łask, 31-42.
• BOWERMAN M. (2003), Rola predyspozycji kognitywnych w przyswajaniu systemu Semantycznego, (w:) E. Dąbrowska, W. Kubiński (red.), Akwizycja języka w świetle językoznawstwa kognitywnego. Universitas, Kraków.
• DEBYSER F. (1970), La linguistique contrastive et les interférences, (w:) Langue française, 8 (1970), 31-61.
• GABRYŚ-BARKER D. (2005), Aspects of multilingual storage, processing and retrieval. Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice.
• HUNSTON S. (2002), Corpora in Applied Linguistics. Cambridge University Press.
• KAHNEMAN D., A. TVERSKY (1979), Prospect Theory: An Analysis of Decision under Risk, (w:) Econometrica, XLVII / 2, (1979), 263-291.
• PIAGET J. (1954), Le langage et la pensée du point de vue génétique, (w:) Acta Psychologica X, 1-2 (1954), 51-54.
• RAUFASTE E., D. J. HILTON (1999), Les mécanismes de la décision face au risque, (w:) Risques 39 (1999), 79-86.
• TOMASELLO M. (2003), Czy małe dzieci posiadają składniową kompetencję osób dorosłych?, (w:) E. Dąbrowska, W. Kubiński (red.), Akwizycja języka w świetle językoznawstwa kognitywnego. Universitas, Kraków, 144-213
• SCHUMANN J. H. (1999), A neurobiological perspective on affect and methodology in second language learning, (w:) J. Arnold (red.), Affect in Language Learning. Cambridge, Cambridge Uni- versity Press, 28-42.
• TADEUSIEWICZ R., T. GĄCIARZ, B. BOROWIK, B. LEPER (2007), Odkrywanie właściwości sieci neuronowych przy użyciu programów w języku C#. Wydawnictwo Polskiej Akademii Umiejętności, Kraków.
• WIDŁA H. (1999), Influence de la langue seconde sur la langue maternelle. Les traces du français dans le polonais des résidents polonais en France. Approche statistique. Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice.
• WIDŁA H. (2007), L’acquisition du français – langue troisième. Problèmes méthodologiques et implications pratiques, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice.
• WIDŁA H. (2009), Ćwiczenia z języka francuskiego [eBook na płycie CD]. Dodatek do książki: L’acquisition du français – langue troisième. Problèmes méthodologiques et implications pratiques. Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice.
• WIDŁA H. (2009), Ćwiczenia na platformie Moodle: http://exfr.us.edu.pl .
• WIDŁA H. (2008), Profil ucznia trójjęzycznego: dylematy językoznawcy a dylematy dydaktyka, (w:) A. Jaroszewska, M. Torenc (red.), Kultury i języki. Poznawać - uczyć się – nauczać. Wydawnic- two Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa, 149-158.
• WIDŁA H. (2010), Observations sur les transferts positifs et négatifs chez les apprenants polono- phones de français ayant acquis l’anglais, (w:) H. Grzmil-Tylutki, E. Krakowska-Krzemińska E. (red.), Enseigner le FLE aux débutants à la philologie romane. Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków, 88-99

Identifiers

ISSN

2080-4814