Between rights discourse and identity discourse: Pupils with learning disabilities advocate themselves

• Authors: Lea Kozminsky

Title variants

PL

MIĘDZY DYSKURSEM PRAW A DYSKURSEM WŁASNEJ TOŻS MOŚ CI: UCZNIOWIE Z TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ S MODZIELNIE WYSTĘPUJĄ W SWOICH SPRAWACH

• Languages of publication: EN PL

Abstracts

EN

Pupils with learning disabilities can advocate for themselves based on rights discourse – “I’m entitled to that by law,” or identity discourse – “This is my problem and it can be solved like this…” Based on the self-determination perspective, the article presents a case study of a 17-yearold pupil with learning disabilities and argues that an approach that combines both rights discourse and identity discourse may prove to be an efficient form of self-advocacy.

PL

Uczniowie z trudnościami w uczeniu się mogą samodzielnie występować we własnych sprawach, opierając się na dyskursie praw – „Mam do tego prawo” lub dyskursie własnej tożsamości – „To jest mój problem i można go rozwiązać w ten sposób…”. Odnosząc się do perspektywy samostanowienia, artykuł przedstawia studium przypadku 17-letniego ucznia z trudnościami w uczeniu się i przekonuje, że połączenie dyskursu praw i dyskursu własnej tożsamości może się okazać skuteczną formą samodzielnego występowania w swoich sprawach.

• Publisher: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
• Journal: Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
• Year: 2014
• Issue: 1(23)
• Pages: 7-15

Contributors

author

Lea Kozminsky

• Kaye Academic College of Education