ICT – kulturowo wartościowe narzędzie kognitywne (w kontekście konstruktywizmu społeczno-kulturowego)

• Authors: BARON-POLAŃCZYK Eunika

Title variants

EN

ICT – Culturally Valuable Cognitive Tool (in the Context of Ssocio-Cultural Constructivism)

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Artykuł podkreśla desygnaty współczesnej ICT, technologiczno-kulturowy postęp odnajdujący swoje odzwierciedlenie we współczesnych teoriach kształcenia. Zwraca uwagę na ICT jako narzędzie kognitywne rozpatrywane na gruncie zintegrowanego stanowiska teoretycznego, na które składają się: teoria poznania sytuacyjnego i rozproszonego oraz teoria aktywności. Eksponuje problemy w definiowaniu i opisywaniu mechanizmu uczenia się wspomaganego narzędziami ICT oraz w realizacji badań nad edukacyjną funkcją narzędzi ICT.

EN

Article emphasizes contemporary designata of ICT, technological and cultural progress which finds its reflection in contemporary theories of education. Draws attention to ICT as a cognitive tool considered on the basis of an integrated theoretical positions, which include: the theory of situational and distributed cognition and activity theory. Exposes the problems in defining and describing the mechanism of ICT tools aided learning and in implementing research on educational function of ICT tools.

Keywords

PL

technologia informacyjno-komunikacyjna teoria poznania sytuacyjnego i rozproszonego; teoria aktywności; uczenie się wspomagane ICT.

EN

ICT (Information and Communications Technology),; theory of situational and distributed cognition; activity theory; ICT-aided learning

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Edukacja-Technika-Informatyka
• Year: 2015
• Volume: 6
• Issue: 3
• Pages: 33-41

Dates

published

2015

Contributors

author

BARON-POLAŃCZYK Eunika

References

• Baron-Polańczyk E. (2011): Chmura czy silos? Nauczyciele wobec nowych trendów ICT, Zielona Góra.
• Baron-Polańczyk E. (2013): The Process of Designing – Computer-Aided Education: Introduction, [w:] Baron-Polańczyk E. (red.), ICT in educational design. Processes, materials, resources, t. IV, Zielona Góra.
• Berner H. (2006): Współczesne kierunki pedagogiczne, [w:] Śliwerski B. (red.), Pedagogika. Podstawy nauk o wychowaniu, t. I, Gdańsk.
• Bruner J.S. (1978): Poza dostarczone informacje. Studia z psychologii poznania, Warszawa.
• Bruner J.S. (2006): Kultura edukacji, Kraków.
• Dylak S. (2000): Konstruktywizm jako obowiązująca perspektywa w kształceniu nauczycieli, [w:] Kwiatkowska H., Lewowicki T., Dylak S. (red.), Współczesność a kształcenie nauczycieli, Warszawa.
• Everet A., Caldwell J. (2003): Introduction. Issues in the Theory and Practice of Media Convergence, [w:] Everet A., Caldwell J. (red.), New Media. Theories and Practices of Digitextuality, New York–London.
• Furmanek W. (2007): Jutro edukacji technicznej, Rzeszów.
• Hollan J., Hutchins E., Kirsch D. (2000): Distributed Cognition. Toward a New Foundation for Human-computer Interaction Research, „ACM Transactions on Computer-Human Interaction” vol. 7(2).
• Holt J. (2007): Zamiast edukacji: warunki do uczenia się przez działanie, Kraków.
• Juszczyk S. (2003): Dydaktyka informatyki i technologii informacyjnej, Toruń.
• Kwiatkowska H. (2008): Pedeutologia, Warszawa.
• Lave J., Wagner E. (1990): Situated Learning, Legitimate Peripheral Participation, Cambridge.
• Morbitzer J. (2010): Szkoła w pułapce Internetu, [w:] Morbitzer J. (red.), Człowiek, media, edukacja, Kraków.
• Perzycka E. (2010): Internet – kulturowo wartościowe narzędzie poznawcze. Prawda czy fałsz? „Dydaktyka Literatury” XXX.
• Piaget J. (1981): Równoważenie struktur poznawczych. Centralny problem rozwoju, Warszawa.
• Piaget J. (2006): Studia z psychologii dziecka, Warszawa.
• Postman N. (2004): Technopol. Triumf techniki nad kulturą, Warszawa.
• Schön D. (1987): Educating the Reflective Practitioner. Toward a New Design for Teaching and Learning in the Professions, San Francisco.
• Siebert H. (2005): Metody pracy kształceniowej. Podręcznik nauczania aktywizującego, Kraków.
• Siemens G. (2008): Connectivism. A Learning Theory for the Digital Age, „International Journal of Instructional Technology and Distance Learning” vol. 2(1), http://www.itdl.org/Journal/ Jan_05/article01.htm (25.04.2014).
• Siemieniecki B. (2010): Pedagogika kognitywistyczna. Studium teoretyczne, Kraków.
• Tapscott D. (2010): Cyfrowa dorosłość. Jak pokolenie sieci zmienia nasz świat, Warszawa.
• Von Lakerveld L. (2014): Kształcenie kontekstualne w zarządzaniu i nauczaniu w Europie. Jak zmienić szkołę w środowisko kształcenia dla nauczycieli, Wyd. System Ewaluacji Oświaty. Nadzór pedagogiczny.
• Wenta K. (2003a): Samouctwo informacyjne młodych nauczycieli akademickich, Toruń.
• Wenta K. (2003b): Samowychowanie i samouctwo w ponowoczesnym świecie, „Chowanna” R. XLVI (LIX), vol. 1(20).
• Wygotski L.S. (1989): Myślenie i mowa, Warszawa.
• Wygotski L.S. (2006): Narzędzia i znak w rozwoju dziecka, Warszawa.