Kompetenzentwicklung bei den angehenden Lehrern im Fremdsprachenunterricht der begabten Schüler

• Authors: Stranovska Eva

Title variants

EN

Skills development of prospective teachers in foreign language teaching of talented students

• Languages of publication: DE

Abstracts

DE

Der angehende Lehrer sollte verschiedene Fähigkeiten mit mehreren Schülergruppen entwickeln. In diesem Zusammenhang empfehlen wir als auch analysieren wir in diesem Artikel das Programm, das die vielfältigen Kompetenzen von Lehramtslehrern und vor allem die Kompetenz in der Arbeit mit talentierten Schülern unterstützt. Das Programm umfasst eine breite Palette von Techniken und Aktivitäten für talentierte Studenten. Der talentierte Student muss nicht nur sein Wissen und seine Fähigkeiten vertiefen und erweitern, sondern auch seine sozialen und persönlichen Eigenschaften optimieren. Das gesamte Programm wird in der Fremdsprache abgelegt. Dies fördert Sprachkompetenz, natürliche Kommunikation und die Fähigkeit, verschiedene Lebenssituationen in der Fremdsprache zu lösen.

EN

The will-be-teacher should develop several skills (social, educational, professional) with several groups of students (classic classes, classes with special needs). In this regard, we recommend and analyze in the article the program, which supports the multiple competences of will-be-teachers and, above all, the competence in working with talented students. The program includes a wide range of techniques and activities for the talented students. The talented student not only needs to deepen and expand his knowledge and skills, but also to optimize his social and personal characteristics. The whole program is done in the foreign language. This promotes linguistic competence, natural communication, and the ability to solve different life situations in the foreign language.

Keywords

DE

das linguistische Interventionsprogramm; Kompetenz; der angehende Lehrer; der begabte Schüler; Fremdsprache

EN

linguistic intervention program; competence; will-be-teacher; talented student; foreign language

• Publisher: Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
• Journal: Studia z Teorii Wychowania
• Year: 2018
• Issue: 3 (24)
• Pages: 29-44

Contributors

author

Stranovska Eva

• U niwersytet Konstantyna Filozofa w Nitrze

References

• 10 rokov, 1.1.1998–1.1.2008, Škola pre mimoriadne nadané deti a Gymnázium, Bratislava 2008.
• Dočkal V., Tvorivé nadanie – od intelektovej schopnosti po štruktúru osobnosti, „Psychológia a patopsychológia dieťaťa“ 2002 nr 37/4, s. 295-305.
• Dočkal V., Zaměrěno na talenty, aneb, Nadání má každý, Nakladatelství Lidové noviny, Praha 2005.
• Gáborová Ľ., Netradičné relaxačné prostriedky zefektívnenia vyučovacieho procesu, „Pedagogická revue“ 1999 51/5, s. 458-465.
• Gajdošová E., Školský psychológ a jeho vstup do humanizácie našich škôl, Príroda, Bratislava 1998.
• Kopasová, D., Longitudinálne sledovanie nadaných detí a mládeže a ich psychologická podpora. In.: (eds.) D. Heller, I. Sobotková,
• J. Šturma, Psychologické dny: Kořeny a vykořenění, PsÚ AVČR, ČMPS, FF UP v Olomouci, Olomouc 2002, s. 233-237.
• Laznibatová J., Nadané dieťa: jeho vývin, vzdelávanie a podporovanie, Iris, Bratislava 2001.
• Laznibatová J., Od rozvíjania nadania k rozvíjaniu osobitosti nadaných, Iris, Bratislava 2008.
• Laznibatová J., Mačišáková V., Osobnostné, sociálne a emocionálne charakteristiky vývinu intelektovo nadaných, „Psychológia a patopsychológia dieťaťa“ 2000 nr 35/4, s. 304-322.
• Laznibatová J., Problémy výchovy a vzdelávania nadaných detí. (Projekt starostlivosti o nadané deti v podmienkach základných škôl), „Pedagogická revue“ 1996 nr 11/1-2, s. 79-84.
• Mačišáková V., Intervenčný program rozvíjania prosociálneho správania v podmienkach školy pre mimoriadne nadané deti, „Psychológia a patopsychológia dieťaťa“ 2000 nr 35/2, s. 149-155.
• Mesárošová M., Nadané deti: poznávanie a rozvíjanie ich osobnosti, Manacon, Prešov 1998.
• Mikuličková P., Faithová M., Bratská M., Špecifiká interpersonálnych vzťahov intelektovo nadaných detí, In: (eds.) I. Sarmány-Schuller, Zborník príspevkov 27. Psychologické dni – Premeny psychológie v európskom priestore, Stimul, Bratislava 2009.
• Popelková M., Výcvikové programy ako prvok vnútornej psychosociálnej premennej edukačného prostredia, In: (eds.) Sollárová E. Zborník Netradičné podoby edukačného prostredia, PF UKF, Nitra 2000.
• Stranovská E., Mosty, prieniky a perspektívy efektívneho učenia I, Aspekt, Nitra 2009.
• Laznibatová J. (1998) Sociálne vzťahy a atmosféra výchovno-vzdelávacieho procesu v triedach pre nadané deti [online]. In: (eds.) J. Laznibatová, Zborník příspěvků, č. 3. Šlapanice u Brna, 5. zjazd Asociácie školskej psychológie SR a ČR, [cit. 11.12. 2017]. <http://www.lfhk.cuni.cz/mares/sp/casopis/98/clanky/laznibatova_sb.htm > [cit. 11.12.2017].
• Škola pre mimoriadne nadané deti a gymnázium [online]. http://www.smnd.sk/main/o-skole, 2010. [cit. 11.12. 2017].