Technologiczne aspekty edukacji dla bezpieczeństwa

• Authors: Soler Urszula

Title variants

EN

Technological Aspects of Education for Security

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Bezpieczeństwo stało się jedną z najważniejszych kategorii XXI w.. Niezwykle szybki rozwój technologiczny z jednej strony bardzo jej sprzyja, ale z drugiej przyczynia się do powstawania nowych zagrożeń, a co za tym idzie – do szukania nowych rozwiązań, które mogłyby im zapobiec. Społeczne wartościowanie technologii i edukacja dla bezpieczeństwa wydają się być najważniej-szymi z nich.

EN

Security has become one of the most important categories of the 21st century. Extremely rapid technological development on the one hand promotes it very much, but on the other it contributes to the emergence of new threats, and consequently to finding new solutions that could prevent them. Technology assessment and education for security seems to be the most important of them.

Keywords

PL

bezpieczeństwo; edukacja; nowoczesne technologie; technology assessment

EN

safety; education; modern technology; technology assessment

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Edukacja-Technika-Informatyka
• Year: 2017
• Volume: 8
• Issue: 4
• Pages: 278-282

Contributors

author

Soler Urszula

• Doktor, Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II, Wydział Nauk Społecznych, Instytut So-cjologii, Polska

References

• Azuma, R. (1997). A Survey of Augmented Reality. Presence: Teleoperators and Virtual Envi-ronments, 6 (4), 355–385.
• Dijkstra, E. (1972). Structured Programming. London: Academic Press Ltd.
• Gołębiewski, J. (2001). Edukacja dla bezpieczeństwa. Edukacja dla Bezpieczeństwa, 1 (2), 50–54.
• Haller, M., Billinghurst, M., Thomas, B.H. (2006). Emerging Technologies of Augmented Reality: Interfaces and Designe, London: IGP.
• Hass, L. (1984). Ambicje rachuby, rzeczywistość. Wolnomularstwo w Europie Środkowo-Wschodniej 1905–1928. Warszawa: PWN.
• Heining, S., Euler, E., Ockert, B. Virtual Mirror: Interaction Paradigm for Augmented Reality. Pobrane z: http://campar.in.tum.de/Chair/ProjectVirtualMirror (15.10.2017).
• Konecki, T. (2011). Rzeczywistość rozszerzona – lepsza wersja świata. Pobrane z: http://nt.interia.pl/ news/rzeczywistosc-rozszerzona-lepsza-wersja-swiata,1651714 (15.10.2017).
• Kuśmierek, Z., Korczyński, M. (2003). Measurement and Instrumentation – Why Needed in Engi-neering Education. 14th International EAEEIE Conference Educational, Inovations in EIE, Gdańsk, June.
• Madden, L. (2011). Professional Augmented Reality Browsers for Smartphones: Programming for junaio. Chicester: Layar and Wikitude.
• Pardel, P. (2009). Przegląd ważniejszych zagadnień rozszerzonej rzeczywistości. Zeszyty Naukowe Politechniki Śląskiej, seria INFORMATYKA, 30, 1 (82), 35–65.
• Rudnicki, B. (1994). Edukacja dla bezpieczeństwa i jej interpretacja. W: Edukacja dla bezpieczeń-stwa. Materiały konferencyjne (s. 97–113). Warszawa: SGSP.
• Siuda, T. (2001). Edukacja dla bezpieczeństwa w wybranych czasopismach. W: Edukacja do bezpieczeństwa i pokoju w obliczu wyzwań XXI wieku. Edukacja do bezpieczeństwa pokoju i praw człowieka (s. 116–117). Cz. 2. Siedlce: Wyd. Akademii Podlaskiej.
• Słownik encyklopedyczny. Edukacja obywatelska (1999). Wrocław: EUROPA.
• Słownik języka polskiego (1979). Warszawa: PWN.
• Słownik współczesnego języka polskiego (1998). Warszawa: Reader’s Digest.
• Soler, U. (2016). Rzeczywistość rozszerzona a social security. W: A. Betlej, D. Błaszczak, M. Górka (red.), Społeczeństwo, technologia, gospodarka w świecie sieciowych powiązań. Ku przyszłości (s. 423–438). Wyd. KUL.
• Sutherland, I.E. (1965). The Ultimate Display. Information Processing Techniques Office. ARPA, OSD, Proceedings of IFIP Congress.
• Świniarski, J. (1999). Filozoficzne podstawy edukacji dla bezpieczeństwa. Warszawa: Egros.
• Zięba, R. (2004). Instytucjonalizacja bezpieczeństwa europejskiego – koncepcje – struktury – funkcjonowanie. Warszawa: Scholar.
• Ziętek, B. (2008). Lasery. Toruń: Wyd. UMK.

Identifiers

DOI

10.15584/eti.2017.4.36