Przyczyny niepowodzeń edukacyjnych studentów informatyki na wstępnych kursach programowania

• Authors: ANDRZEJEWSKA MAGDALENA

Title variants

EN

Factors Affecting of Computer Science Students’ Failure in an Introductory-level Programming Courses

• Languages of publication: PL EN

Abstracts

PL

Nauczanie i uczenie się programowania to trudny proces, a wskaźniki niepowodzeń edukacyjnych na kursach z podstaw programowania są wysokie. W artykule zaprezentowano wyniki sondażu przeprowadzonego wśród studentów I roku informatyki, którego celem było poznanie opinii respondentów na temat czynników wpływających na te niepowodzenia. Uzyskane wyniki wskazują, że decydujące znaczenie ma motywacja studentów oraz trudności związane z nabywaniem umiejętności programistycznych.

EN

Teaching and learning fundamental programming is a difficult process and the failures rates of students on these subjects are high. The article describes the results of a survey conducted among CS1 students in order to get to know their opinion on the factors that affect these failures. In the respondents' opinion, the motivation of students and difficulties related to the acquisition of programming skills are decisive ones.

Keywords

PL

informatyka; nauczanie i uczenie się programowania; podstawy programowania

EN

computer science; teaching and learning programming; introduction to programming

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Edukacja-Technika-Informatyka
• Year: 2018
• Volume: 9
• Issue: 4
• Pages: 211-217

Dates

published

2018

Contributors

author

ANDRZEJEWSKA MAGDALENA

• Doktor inżynier, Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie, Wydział Matematyczno-Fizyczno-Techniczny, Instytut Informatyki, Zakład Badań Edukacyjnych i Nowych Mediów, Polska

References

• Ala-Mutka, K.(2004). Problem in Learning and Teaching Programming- a Literature Study for Developing Visualizations in the Codewitz-Minerva Project. Pobrane z: http://www.cs.tut.fi/ ~edge/literature_study.pdf (15.05.2018).
• Bennedsen, J., Caspersen, M.E. (2007). Failure Rates in Introductory Programming. ACM SIGCSE Bulletin, 39(2), 32–36.
• Bergin, S., Reilly, R. (2005). The Influence of Motivation and Comfort-level on Learning to Program. W: P. Romero, J. Good, E. Acosta Chaparro, S. Bryant (Eds). Proceedings of the 17th Annual Workshop on the Psychology of Programming Interest Group, Sussex University, (s. 293–304).
• Lahtinen, E., Mutka, K.A., Jarvinen, H.M. (2005). A Study of the Difficulties of Novice Programmers. W: Proceedings of the 10th Annual SIGSCE Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education (ITiCSE 2005), New York: ACM Press. (s. 14–18).
• Mendes, A.J., Paquete, L., Cardoso, A., Gomes, A. (2012). Increasing Student Commitment in Introductory Programming Learning. Frontiers in Education Conference (FIE) 2012 IEEE, 1–6.
• Pears, A., Seidman, S., Malmi, L., Mannila, L., Adams, E., Bennedsen, J., Devlin, M., Paterson, J. (2007). A Survey of Literature on the Teaching of Introductory Programming. SIGCSE Bulletin, 39(4), 204–223.
• Robins, A., Rountree, J., Rountree, N. (2003). Learning and Teaching Programming: A Review and Discussion. Computer Science Education, 13, 137–172.
• Xinogalos, S., Pitner, T., Ivanović, M., Savić, M. (2018). Sudents’ Perspective on the First Programming Language: C-like or Pascal-like Languages? Education and Information Technologies, 23(1), 287–302. DOI: 10.1007/s10639-017-9601-6.
• Yadin, A. (2011). Reducing the Dropout Rate in an Introductory Programming Course. ACM Inroads, 2(4), 71–76.