Lekcja mówienia – rozwijanie ustnych działań językowych w ujęciu działaniowym

• Authors: Janowska Iwona , Grzegorczyk Kalina

Title variants

EN

A lesson of speaking – developing of oral production skills in action-oriented approach

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

The importance of oral production in language learning has been changing over the history of foreign language teaching and learning. An action-oriented approach recommends developing speaking skills by performing tasks embedded in environmental and situational contexts. During tasks performance learners undertake different types of language activities such as role playing, creating texts, mediating in communication and in this way they use language in authentic situations. The paper presents approaches to teaching speaking skills with particular focus on task-based language learning. Theoretical considerations are illustrated by an example of a task-based lesson scenario aimed at developing oral language skills.

Keywords

PL

mówienie; komunikacja; wypowiedź ustna; podejście ukierunkowane na działanie interakcja; podejście zadaniowe

• Publisher: Centrum Języka Polskiego i Kultury Polskiej dla Cudzoziemców “Polonicum” Uniwersytetu Warszawskiego
• Journal: Kwartalnik Polonicum
• Year: 2019
• Issue: 31/32
• Pages: 27-37
• Physical description: artykuł

Contributors

author

Janowska Iwona

• Centrum Języka i Kultury Polskiej w Świecie Uniwersytetu Jagiellońskiego
• Centrum Języka i Kultury Polskiej w Świecie Uniwersytetu Jagiellońskiego

author

Grzegorczyk Kalina

References

• Bygate M. (2010), Speaking, [w:] The Oxford Handbook of Applied Linguistics, R. B. Kaplan (red.), Oxford University Press, Oxford, s. 63–73.
• Byram M., Hu A. (red.), (2017), Routledge Encyclopedia of Language Teaching and Learning, Routledge, London & New York.
• Ellis R. (2003), Task-Based Language Learning and Teaching, Oxford University Press, Oxford.
• Ellis R. (2006), The Methodology of Task-Based Teaching, „Asian EFL Journal”, nr 8(3), s.19 - 5.
• Ellis R. (2009), Task-based language teaching: sorting out the misunderstandings, „International Journal of Applied Linguistics” vol. 19, nr 3, s. 221–246.
• Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie (2003), Wydawnictwa CODN, Warszawa.
• Janowska I. (2011), Podejście zadaniowe do nauczania i uczenia się języków obcych. Na przykładzie języka polskiego jako obcego, Universitas, Kraków.
• Janowska I. (2015), Planowanie jednostek lekcyjnych i metodycznych – modele i schematy, „Postscriptum Polonistyczne” nr 2 (16), s. 63–88.
• Krajka J. (2009), Lekcja a metoda nauczania. Modele lekcji języka obcego, [w:] Skuteczna nauka języka obcego. Struktura i przebieg zajęć językowych, H. Komorowska (red.), Wydawnictwa CODN, Warszawa, s. 83–95.
• Krashen S. (1985), The Input Hypothesis: Issues and Implication, Longman, Harlow.
• Littlewood W. (1994), Teaching Oral Communication: A Methodical Framework, Blackwell Publishers, Oxford/Cambridge.
• Long M. (1996), The role of the linguistic environment in second language acquisition, [w:] Handbook of Second Language Acquisition, W. Ritchie, T. Bhataia (red.), CA: Academic Press, San Diego, s. 413–468.
• Prabhu N. S. (1987), Second Language Pedagogy, Oxford University Press, Oxford.
• Ranta L., Lyster R. (2007), A cognitive approach to improving immersion students’ oral language abilities: the awareness-practice-feedback sequence, [w:] Practice in a Second Language, R. DeKeyser (red.), Cambridge University Press, New York, s. 141–160.
• Thornbury S. (2005), How to Teach Speaking, Pearson Education, Harlow.
• Willis J. (1996), A Framework for Task-Based Learning, Longman, London.