Análisis Discursivo e Interpretación Ideológica De Los Textos Promocionales de la Reforma Educativa “Escola Nova 21”

• Authors: Morales-López Esperanza , Teberosky Ana
• Languages of publication: EN FR ES

Abstracts

EN

In this paper, we combine, in an interdisciplinary way, critical discourse analysis and psycho-pedagogical studies of socio-constructivism, to analyse the key texts of the educational reform, initiated in Catalonia in 2016, called Escola Nova 21. The analysis of discursive absences in a specific socio-political context, the lexical selection and the role attributed to the two main educational agents, teachers and students, as well as to educative institutions show that the reform has been promoted from outside the educational system, without the teachers’ active participation. The interpretation of the results of the discursive analysis from the theoretical perspective of the main theoreticians of education, Piaget, Vygotsky and Bruner, also shows that Escola Nova 21 is very far from the socio-constructivist assumptions defended by these established authors. The conclusion after the discursive and ideological analysis points out that it is a reform more aligned with the international approaches of neoliberal education.

Keywords

EN

Critical discourse analysis; hidden ideology; educational reform; Escola Nova 21; socio-constructivism; neoliberal education

• Publisher: Akademia Pedagogiki Specjalnej. Language and Society Research Committee
• Journal: Language, Discourse & Society
• Year: 2020
• Volume: 8 (2)
• Pages: 27-46

Dates

published

2020-12-30

Contributors

author

Morales-López Esperanza

author

Teberosky Ana

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Notes

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Article in Spanish, key words and abstract available also in English