Jak zwiększyć aktywność współczesnego ucznia?

• Authors: MUSIAŁ Emilia

Title variants

EN

How to Increase the Activity of the Modern Student?

• Languages of publication: PL EN

Abstracts

PL

Artykuł poświęcony jest przemianom w spojrzeniu na proces uczenia się i ponownemu określeniu miejsca szkoły w zmieniającej się rzeczywistości. Przeniesienie aktywności i odpowiedzialności za proces uczenia się na uczące się osoby wymaga zaplanowania właściwego środowiska uczenia się, w którym panować będzie model edukacji oparty na odkryciach, współpracy dopasowanej do indywidualnych potrzeb ucznia. Dlatego nauczyciele muszą „zejść z katedry”, słuchać, rozmawiać, nawiązać dialog z uczniem, stać się uczestnikiem świata, w jakim funkcjonuje uczeń. Nauczyciel ma być tym, który pomaga uczyć się uczniowi. Konieczna jest koncentracja na uczniach, ale przy istotnej roli nauczyciela.

EN

The article discusses the changes in the look on the process of learning and re-determination of the place of the school in a changing world. Transfer of activity and responsibility for learning on the learning person involves planning the proper learning environment in which the rule will be a model of education based on the findings, collaboration, matched to the individual needs of the student. Therefore, teachers need to „get off the stage”, listen, talk, establish a dialogue with the student, become a member of the world in which the student works. The teacher has to be the one who helps the student learn. It is necessary to focus on students, but with the important role of the teacher.

Keywords

PL

przewrót kopernikański; pokolenie sieci; proces uczenia się; współpraca; indywidualizacja; partnerstwo; środowisko uczenia się; kultura odpowiedzialności

EN

copernicus revolution; network generation; learning; cooperation; partnership; individualizing; the learning environment; culture of responsibility

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Edukacja-Technika-Informatyka
• Year: 2015
• Volume: 6
• Issue: 2
• Pages: 87-93

Dates

published

2015

Contributors

author

MUSIAŁ Emilia

References

• Dumont H., Istance D., Benavides F. (2013): Istota uczenia się. Wykorzystanie wyników badań w praktyce, Warszawa.
• Hargadon S. (2007): John Seely Brown on web 2.0 and the Culture of Learning (School 2.0, Part 6), za: Tapscott D. (2010): Cyfrowa dorosłość. Jak pokolenie sieci zmienia nasz świat, Warszawa.
• Hüther G., Hauser U. (2014): Wszystkie dzieci są zdolne. Jak marnujemy wrodzone talenty, Słupsk.
• Juul J. (2014): Kryzys szkoły. Co możemy zrobić dla uczniów, nauczycieli i rodziców? Podkowa Leśna.
• Khan S. (2013): Akademia Khana. Szkoła bez granic, Poznań.
• Morbitzer J. (2014); Nowa kultura uczenia się – ku lepszej edukacji w cyfrowym świecie, [w:] Denek K., Kamińska A., Oleśniewicz P. (red.), Edukacja jutra. Od tradycji do nowoczesności. Aksjologia w edukacji jutra, Sosnowiec.
• Przewrót kopernikański, http://www.kopernik.org.pl/projekty-specjalne/projekty-europejskie/projekt-przewrot-kopernikanski/.
• Robinson K. (2010): Oblicza umysłu. Ucząc się kreatywności, Kraków.
• Firmhofer R. (2014): Czy dojrzeliśmy do zmian?, [w:] Firmhofer R., Hildebrandt A. (red.), Przewrót kopernikański: oddolnie zmieniamy polską edukację, Gdańsk.
• Spitzer M. (2007): Jak uczy się mózg?, Warszawa.
• Ślusarczyk M. (2010): Spory o edukację wczoraj i dziś, Kraków.
• Tapscott D. (2010): Cyfrowa dorosłość. Jak pokolenie sieci zmienia nasz świat, Warszawa.
• Żylińska M. (2013): Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi, Toruń.