Konzept Deutsch als Fremdsprache nach Englisch (DaFnE) – Notwendigkeit oder Wunschvorstellung? Empirische Untersuchung in Grundschulen in Großpolen

• Authors: Joanna Wypusz
• Languages of publication: DE

Abstracts

DE

DaFnE (German abbreviation: Deutsch als Fremdsprache nach Englisch – German after English) is an approach to teaching German as a third language to students who have already learned English. This methodology, which combines a first language (L1) with English as a second language (L2) and German as a third language (L3), is gaining popularity in Poland. This article contains both theoretical background and empirical research related to DaFnE. The first part introduces relevant definitions, aims of the DaFnE method and a short history of Tertiary Language Learning. The second part discusses teaching materials, which were created by the author of the article and used during empirical research in primary schools in the region of Greater Poland. Additionally, the paper includes results of surveys among the students and interviews among the German teachers.

Keywords

DE

DaFnE-conception; German as a Foreign language; German after English; Tertiary Language Learning; Multilingualism

• Publisher: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
• Journal: Glottodidactica
• Year: 2015
• Volume: 42
• Issue: 1
• Pages: 81-91

Dates

published

2015-07-15

Contributors

author

Joanna Wypusz

• Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

References

• Bahr, A., Bausch, K., Kleppin, K.-R., Königs, F.G., Tönshoff, W., 1996. Forschungsgegenstand Tertiärsprachenunterricht. Ergebnisse und Perspektiven eines empirischen Projekts. Bochum: Universitätsverlag Dr.N. Brockmeyer.
• Barkowski, H., Krumm, H., 2010. Fachlexikon Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Tübingen und Basel: A. Francke Verlag.
• Boeckmann, K., 2006. Grundbegriffe der Spracherwerbsforschung. In: Frühes Deutsch, 7, 38-44.
• Chłopek, Z., 2011. Nabywanie języków trzecich i kolejnych oraz wielojęzyczność. Aspekty psycholingwistyczne (i inne). Wrocław: Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego.
• Hufeisen, B., 1999. Deutsch als zweite Fremdsprache. In: Fremdsprache Deutsch, 1, 4-6.
• Hufeisen, B., 2000. Dritt- und Tertiärsprachenforschung. In: Flensburger Papiere zur Mehrsprachigkeit und Kulturenvielfalt im Unterricht, Heft 26, 1-33.
• Hufeisen, B., 2010. Tertiärsprachendidaktik. In: Barkowski H., Krumm H. (Hrsg.). Fachlexikon Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Tübingen und Basel: A. Francke Verlag, 334.
• Hufeisen, B., Marx, N., 2005. Auf dem Wege von einer allgemeinen Mehrsprachigkeitsdidaktik zu einer spezifischen DaFnE-Didaktik. In: Fremdsprachen Lehren und Lernen, 34, 146-151.
• Hufeisen, B., Marx, N. (Hrsg.), 2007. EuroComGerm – Die sieben Siebe: Germanische Sprache lesen lernen. Aachen: Shaker Verlag.
• Hufeisen, N., Neuner, G. (Hrsg.), 2003. Mehrsprachigkeitskonzept – Tertiärsprachenlernen – Deutsch nach Englisch. Strasbourg: Council of Europe Publishing.
• Kärchner-Ober, R., 2009. The German Language is Completely Different from the English Language: Besonderheiten des Erwerbs von Deutsch als Tertiärsprache nach Englisch und einer Nicht-Indogermanischen Erstsprache. Tübingen: Stauffenburg.
• Krumm, H., Reich, H., 2011. Curriculum Mehrsprachigkeit. <http://oesz.at/download/cm/CurriculumMehrsprachigkeit2011.pdf>, [abgerufen am 28.02.2015].
• Neuner, G., Hufeisen, B., Koithan, U., Kursisa, A., Marx, N., Erlenwein, S. 2009. Deutsch als zweite Fremdsprache. Kassel und München: Langenscheidt.
• Sopata, A., 2013. Dwujęzyczność, trójjęzyczność, wielojęzyczność: podobieństwa i różnice. In: Puppel S., Tomaszkiewicz T. (Hrsg.). Scripta manent – res novae. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM, 399-408.
• Wrembel, M., 2010. L2-accented speech in L3 production. In: International Journal of Multilingualism, 7(1), 75-90.

Identifiers

DOI

10.14746/gl.2015.42.1.6