Zum Verhältnis von Theorie und Praxis im Fremdsprachenunterricht

• Authors: Marian Szczodrowski
• Languages of publication: DE

Abstracts

DE

Theoretical glottodidactic discussions are not only limited to the analysis and elucidation of the processes of teaching and learning foreign languages. They also create specific concepts for practical implementation. The essence of these processes is interpreted in many scholarly disciplines – for example, in didactics, glottocodematics, psycholinguistics – in the specific manner of that discipline. Thus, different theories recommended for glottodidactic practice propose their own/differing didactic-methodological solutions. The point of departure that is the language to be taught is, however, constituted by linguistic theories, which set out the distinctive features of that language, and particular glottodidactic theories are concerned with the effective acquisition and mastery of these features

Keywords

DE

theoretical discussions and practical implementation; “conceptual” thinking and formulation of expressions; glottodidactic processes; Pfeiffer’s view; from practice to practice; three-phase glottodidactic actions

• Publisher: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
• Journal: Glottodidactica
• Year: 2018
• Volume: 45
• Issue: 2
• Pages: 299-308

Dates

published

2018-12-07

Contributors

author

Marian Szczodrowski

• Ateneum Szkoła Wyższa w Gdańsku

• https://orcid.org/0000-0003-4881-8226

References

• Edmondson, W. J. (1982). Die didaktische Grammatik und ihre Relevanz für die Linguistik. In: W. Kühlwein / A. Raasch (Hrsg.), Stil: Komponenten – Wirkungen. Band II (S. 40–43). Tübingen: Gunter Narr Verlag.
• Grucza, F. (1978). Glottodydaktyka w świetle modeli komunikacji językowej. In: F. Grucza (Hrsg.), Teoria komunikacji językowej a glottodydaktyka (S. 7–26). Warszawa: Uniwersytet Warszawski.
• Helbig, G. (1994). Das Verhältnis von Sprachwissenschaft und Sprachunterricht im Wandel der Zeiten. Deutsch als Fremdsprache, 4, 201–208.
• Jung, L. 1975. Linguistische Grammatik und Didaktische Grammatik. Frankfurt a. M., Berlin.
• Kerkhoff, L. van den (1983). Zum Verhältnis von Sprachtheorie und Sprachdidaktik. Frankfurt a.M., Bern, New York: Peter Lang.
• Lewandowski, Th. (1982). Das Verhältnis von theoretischer und angewandter Linguistik. Sprachdidaktik und didaktische Grammatik. In: W. Kühlwein / A. Raasch, (Hrsg.), Stil: Komponenten – Wirkungen. Band II (S. 36–39). Tübingen: Gunter Narr Verlag.
• Pfeiffer, W. (1975). Teoretyczne podstawy preparacji materiałów glottodydaktycznych. Poznań: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu.
• Pfeiffer, W. (2001). Nauka języków obcych. Od praktyki do praktyki. Poznań: Wagros.
• Szczodrowski, M. (2001). Steuerung fremdsprachlicher Kommunikation. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
• Woźniewicz, W. (1987). Kierowanie procesem glottodydaktycznym. Warszawa: PWN.
• Zabrocki, L. (1966). Kodematische Grundlagen der Theorie des Fremdsprachenunterrichts. Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics, 1, 3–42.
• Zabrocki, L. (1975). Kybernetische Modelle der sprachlichen Kommunikation. Wrocław, Warszawa, Kraków, Gdańsk: Ossolineum.

Identifiers

DOI

10.14746/gl.2018.45.2.17