Poszukiwanie innowacyjnych rozwiązań w edukacji przedszkolnej. Doświadczenia nauczycielek pracujących na podstawie programu wychowania przedszkolnego Tablit

• Authors: Anna Basińska

Title variants

EN

Searching for Innovatives in Pre-School Education: Experiences of Tablit-Teachers

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

The article presents Tablit – a kindergarten curriculum, its constructivist assumptions as well as innovative methodology: the Project Approach, Questioning the Author and CLIL. Selected experiences of teachers who had tested the curriculum were analyzed.

Keywords

PL

kindergarten curriculum; project approach; Questioning the Author; Content and Language Integrated Learning; Tablit; kindergarten curriculum; project approach; Questioning the Author; Content and Language Integrated Learning; Tablit

EN

kindergarten curriculum; project approach; Questioning the Author; Content and Language Integrated Learning; Tablit

• Publisher: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
• Journal: Studia Edukacyjne
• Year: 2018
• Issue: 51
• Pages: 373-386

Dates

published

2018-12-15

Contributors

author

Anna Basińska

• Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

References

• Ball P., Kelly K., Clegg J., Putting CLIL into Practice, Oxford University Press, Oxford 2015.
• Bałachowicz J., Style działań edukacyjnych nauczycieli klas początkowych. Między uprzedmiotowieniem a podmiotowością, Wydawnictwo Comandor, Warszawa 2009.
• Bandura A., Social foundations of thought and action: A social cognitive theory, Prentice-Hall, NJ, Englewoods Cliffs 1986.
• Basińska A., Pietrala D., Cole R., Dziubalska-Kołaczyk K., ETOS – innowacyjne narzędzie wspomagające nauczanie i uczenie się przedmiotów przyrodniczych, Studia Edukacyjne, 2012, 23.
• Basińska A., Pietrala D., Pietrala T., Zielińska U., Dziubalska-Kołaczyk K., Cole R., E-nauczyciel przyrody. Innowacyjna strategia nauczania i uczenia się przedmiotów przyrodniczych z wykorzystaniem multimediów, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2013.
• Basińska A., Pietrala T., Zielińska U., Pietrala D., Dziubalska-Kołaczyk K., Tablit. Innowacyjny program wychowania przedszkolnego, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2015.
• Beck I.L., i in., Questioning the author: A yearlong classroom implementation to engage students with text, The Elementary School Journal, 1996, 96.
• Beck I.L., McKeown M.G., Encouraging young children’s language interactions with stories, [w:] Handbook of Early Literacy Research, red. S.N.D. Dickenson, Guilford, New York 2006.
• Beck I.L., McKeown M.G., Improving comprehension with Questioning the Author: A Fresh and Expanded View of a Powerful Approach, Scholastic, 2006.
• Butcher K.R, Learning from text with diagrams: Promoting mental model development and inference generation, Journal of Educational Psychology, 2006, 98(1).
• Coyle D., Hood P., Marsh D., CLIL: Content and language integrated learning, Cambridge University Press, Cambridge 2010.
• Filipiak E., Rozwijanie zdolności uczenia się. Z Wygotskim i Brunerem w tle, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Sopot 2012.
• Hake R., Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses, American Journal of Physics, 1998, 66(1).
• Helm J.H., Katz L.G., , Mali badacze. Metoda projektów w edukacji elementarnej, CODN, Warszawa 2003.
• Hoyt B.S., Hanyak M.E., Vigeant M.A.S., Snyder W.J., Aburdene M.F., Hyde D.C., Prince M.J., Project Catalyst: Promoting Systemic Change in Engineering Education – Referat wygłoszony podczas 31st ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, NV, Reno 2001.
• King A., Guiding knowledge construction in the classroom: Effect of teaching children how to question and explain, American Educational Research Journal, 1994, 31.
• Klus-Stańska D., Kruk J., Tworzenie warunków dla rozwojowej zmiany poznawczej i konstruowania wiedzy przez dziecko, [w:] Pedagogika wczesnoszkolna – dyskursy, problemy, rozwiązania, red. D. Klus-Stańska, M. Szczepska-Pustkowska, Wydawnictwa Akdemickie i Profesjonalne, Warszawa 2009.
• Klus-Stańska D., Nowicka M., Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2005.
• McKeown M.G., Beck I.L., Getting the Discussion Started, Educational Leadership, 1999, 57(3).
• McKeown M.G. i in., Questioning the author” accessibles: Easy-access resources for classroom challenges, The Wright Group, Bothell, WA 1999.
• McNamara D.S., Levinstein I.B., Boonthum C., iSTART: Interactive strategy training for active reading and thinking, Behavioral Research Methods, Instruments, and Computers, 2004, 36.
• Mietzel G., Psychologia dla nauczycieli. Jak wykorzystać teorie psychologiczne w praktyce dydaktycznej, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2009.
• Murphy P.K., Edward M.N., What the studies tell us: A meta-analysis of discussion approaches, [w:] M. Nystrand, Making sense of group discussion designer to promote high-level comprehension of texts, Montreal 2005.
• Murphy P.K. i in., Examining the effects of classroom discussion on students’ comprehension of text: A meta-analysis, Journal of Educational Psychology, 2009, 101(3).
• Nystrand M., Gamoran A., Instructional discourse, student engagement, and literature achievement, Research in the Teaching of English, 1991, 25(3).
• Osborne J., Arguing to Learn in Science: The Role of Collaborative, Critical Discourse, Science, 2010, 328.
• Palincsar A., Brown A., Reciprocal Teaching of Comprehension-Fostering and Comprehension-Monitoring Activities, Cognition and Instruction, 1984, 1(2).
• Pine K., Messer D., The effect of explaining another’s actions on children’s implicit theories of balance, Cognition and Instruction, 2000, 18(1).
• Schaffer H.R., Psychologia dziecka, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2007.
• Soter A. i in., What the discourse tells us: Talk and indicators of high-level comprehension, International Journal of Educational Research, 2008, 47.
• Spratt M., CLIL and EFL Side by Side, TEALS Conference presentation, Lisbon 2009. [Online] http://sites.fcsh.unl.pt/docentes/cceia/images/stories/PDF/tefl2/spratclil-and-efl-side-by-side.pdf [dostęp: 29.11.2018].
• Vygotsky L.S., Thought and language, MIT Press, Cambridge MA 1962.
• Vygotsky L.S., Mind in Society: The development of higher psychological processes, Harvard University Press, Cambridge MA 1978.
• Zaparucha A., CLIL jako nowatorska metoda nauczania, Zestawy materiałów dla nauczycieli szkół ćwiczeń – języki obce, ORE, Warszawa 2017; https://www.ore.edu.pl/2018/02/materialy-dla-nauczycieli-szkol-cwiczen-jezyki-obce/

Identifiers

DOI

10.14746/se.2018.51.22