Auswendiglernen in der Perspektive der gegenwärtigen Fremdsprachendidaktik

• Authors: Kazimiera Myczko
• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Auswendiglernen in der Perspektive der gegenwärtigen Fremdsprachendidaktik

• Publisher: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
• Journal: Scripta Neophilologica Posnaniensia
• Year: 2009
• Issue: 10
• Pages: 55-65

Dates

published

2019-02-27

Contributors

author

Kazimiera Myczko

• Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

References

• Aebli, H.-J. Arnold,W., Eysenck, H.J. und R. Meili. 1980. Lexikon der Psychologie. Freiburg im Breisgau: Herder Verlag.
• Allwright, R. 1984. „The importance of interaction in classroom language learning“. Applied Linguistics 5, 156–171.
• Anderson, J.R. 1983. The architecture of cognition. Cambridge, Mass.: Havard University Press.
• Berko Gleason, J. und N. Bernstein Ratner (eds.). 2005: Psycholingwistyka. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
• Butzkamm, W. 2004. Lust zum Lehren, Lust zum Lernen. Eine neue Methodik für den Fremdsprachenunterricht. Tübingen und Basel: A. Francke Verlag.
• Buzan, T. 2003. Pamięć na zawołanie. Łódź: Wydawnictwo „Ravi”.
• Börner, W. 2000. „Didaktik und Methodik der Wortschatzarbeit: Bestandsaufnahme und Perspektiven“. In: Kühn, P. (ed.). Wortschatzarbeit in der Diskussion. Hildesheim, Zürich, New York: Georg Olms Verlag, 29–56.
• Chudak, S. 2007. Lernerautonomiefördernde Inhalte in ausgewählten Lehrwerken DaF für Erwachsene. Frankfurt am Main u.a.: Peter Lang Verlag.
• Damasio, A.R. 2000. Descartes’ Irrtum. Fühlen, denken und das menschliche Gehirn. München: Deutscher Taschenbuch Verlag.
• Engelkamp, J. 1990. Das menschliche Gedächtnis. Gottingen: Hofgrefe.
• Eagle, M.N. 1983. „Emotion und Gedächtnis“. In: H. Mandl, G.L. Huber (eds). Lern- und Denkstrategien Analyse und Interventionen, Göttingen – Toronto – Zürich: Hogrefe, 85–121.
• Ebbinghaus, H. 1885. Über das Gedächtnis. Leipzig: Duncker & Humblot.
• Funk, H. 1993. „Grammatik lernen lernen. Autonomes Lernen im Grammatikunterricht“. In: Harden, T. und C. Marsh (eds.). Wieviel Grammatik braucht der Mensch? München: Iudicum Verlag, 150–157.
• Grotjahn, R. 1997. „Strategiewissen und Strategiegebrauch. Das Informationverarbeitungsparadigma als Metatheorie der L2-Strategieforschung“, In: U. Rampillon, G. Zimmermann (eds.). Strategien und Techniken beim Erwerb fremder Sprachen. Ismaning: Hueber, 33–76.
• Iluk, J. 2005: „Methodische Binsenwahrheiten und der alltägliche Fremdsprachenunterricht“. In: Pürschel, H. und T. Tinnefeld (eds.) ModernerFremdsprachenerwerb zwischen Interkulturalität und Multimedia. Reflexionen und Anregungen aus Wissenschaft und Praxis. Bochum: AKS, 164–174.
• Kleinschroth, R. 2000. Sprachen lernen. Der Schlüssel zur richtigen Technik. Reinbeck bei Hamburg: Rowolt Verlag.
• Knapp, A. 2000. Aspekte guten Englischunterrichts. In: Landesinstitut fur Schule und Wieterbildung (ed.). Was ist guter Fachunterricht? Bönen: Verlag fur Schule und Weiterbildung, 75–104.
• Leitner, S 1981. So lernt man lernen. Freiburg, Basel, Wien: Herder Verlag.
• Mandl, H. und G.L. Huber (eds.). 1983. Emotion und Kognition. München: Urban und Schwarzenberg.
• Mandl, H. und H.F. Friedrich (eds.). 1992. Lern- und Denkstrategien. Analyse und Intervention. Göttingen: Hogrefe.
• Minninger, J. 1987. Gedächtnistraining. Rüschlikon-Zürich: Albert Müller Verlag.
• Norman, D.A. und D.E. Rummelhart. 1978. „Accretion, tuning and restrukturing: Three modes of learning“. In: Cotton, J.W. und R. Klatzky (eds.). Semantic Factors in Cognition. Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum, 37–53.
• Piepho, H.-E. 2003. Lerneraktivierung im Fremdsprachenunterricht. Hannover: Schroedel Verlag.
• Rampillon, U. 1998. Lernen leichter machen. Ismaning: Hueber Verlag.
• Reber, A.S. i E.S. Reber. 2005. Słownik psychologii. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
• Schermer, F.J. 2006. Lernen und Gedächtnis. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.
• Simons, R.J.P. 1992: „Lernen, selbständig zu lernen – ein Rahmenmodell“. In: Mandl, H. und H.F. Friedrich (eds.) Lern- und Denkstrategien. Analyse und Intervention. Göttingen – Toronto –
• Zürich, 252–264.
• Tolman, E. 1932: Purposive behavior in animals and men. New York: Century.
• Wille, L. und Z. Wawrzyniak. 2001. Deutsch nach Englisch im glottodidaktischen Gefüge. Rzeszów: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej.
• Zimmermann, G. 1997. „Anmerkungen zum Strategiekonzept“. In: U Rampillon/G. Zimmermann (eds.). Strategien und Techniken beim Erwerb fremder Sprachen. Ismaning: Hueber, 95–113.
• Zotzmann, K. 2004. „Autonomes Lernen und die Computermetaphor in der postmodernen Kommunikationswissenschaft“. In: Barkowski, H. und H. Funk (eds.). Lernerautonomie und Fremdsprachenunterricht.
• Berlin: Cornelsen Verlag, 61–73.

Identifiers

DOI

10.14746/snp.2009.10.05