Approach to students’ social representations in the construction of academic European geography: A case study of Spanish university students

• Authors: Xosé Carlos Macía Arce , Rubén Camilo Lois González , Francisco Rodríguez Lestegás , Francisco Xosé Armas Quintá
• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

This article provides the results of classroom research involving university students training to be secondary school teachers of geography and history. The research is based on the analysis of a word association test on Europe and the European Union. The results constitute an approach to the geographical and historical representations these students have of their own European continent. This is a fundamental question considering that this collective group is training to teach the contents and values of European geography in secondary school education. From here on, our intention is no other than to carry out an exercise of synthesis and overall reflection on the test results and introduce issues which could generate some debate in the educational community.

Keywords

EN

academic geography of Europe; teacher training for secondary education; social representations; test of word association

• Publisher: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
• Journal: Quaestiones Geographicae
• Year: 2017
• Volume: 36
• Issue: 4

Dates

published

2017-12-15

Contributors

author

Xosé Carlos Macía Arce

• Department of Applied Didactics, Faculty of Education Sciences, University of Santiago de Compostela, Spain

author

Rubén Camilo Lois González

• Department of Geography, Faculty of Geography and History, University of Santiago de Compostela, Spain

author

Francisco Rodríguez Lestegás

• Department of Applied Didactics, Faculty of Teacher Training, University of Santiago de Compostela, Spain

author

Francisco Xosé Armas Quintá

• Department of Applied Didactics, Faculty of Teacher Training, University of Santiago de Compostela, Spain

References

• Bale J., 2014. Geography in the primary school. Routledge, New York.
• Baylina M., Prats M., 2002. Enseñar Europa. Un estímulo para la renovación de la geografía regional. Boletín de la A.G.E. 33: 51–64.
• Bruno D., Barreiro A., Kriger M., 2011. Representaciones sociales de la política en los jóvenes: corrupción institucional y mentira. Kairos 28: 1–16.
• Buzai G.D., 2011. La construcción de mapas mentales mediante apoyo geoinformático. Desde las imágenes perceptivas hacia la modelización digital. Revista Geográfica de Valparaíso 44: 1–17.
• Claudino S., 2010. Portugal en los libros de texto españoles de geografía. In: Marrón Gaite M.J., De Lázaro y Torres M.L. (eds), Geografía, Educación y Formación del Profesorado en el Marco del Espacio Europeo de Educación Superior 1: 175–189. Murcia: Grupo de Didáctica de la Geografía, Asociación de Geógrafos Españoles.
• DECRETO 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o currículo da educación secundaria obrigatoria e do bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia. Diario Oficial de Galicia núm. 120 (29 de xuño de 2015).
• DECRETO 133/2007, de 5 de xullo, polo que se regulan as ensinanzas da educación secundaria obrigatoria na Comunidade Autónoma de Galicia. Diario Oficial de Galicia núm. 136 (13 de xullo de 2007).
• Denegri Coria M., Cabezas Gaete D., Sepúlveda Aravena J., del Valle Rojas C., González Gómez Y., Vargas H.M., 2010. Representaciones sociales sobre pobreza en estudiantes universitarios chilenos. Liberabit 16 (2): 161–170.
• Elliott H.M., 1979. Mental maps and ethnocentrism: Geographic characterizations in the past. Journal of Geography 78 (7): 250–265.
• EUROSTAT (2015). Statistics on European cities, Urban Audit. http://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php/Statistics_on_European_cities
• Ferrás Sexto C., 1996. Cambio rural na Europa Atlántica. Os casos de Irlanda e Galicia (1970–1990). Santiago de Compostela: Xunta de Galicia.
• Gould P., White R., 1986. Mental maps. Routledge, London.
• Gould P., 1972. On mental maps. In: English P.W., Mayfield R.C. (eds), Man, space and environment: Concepts in contemporary human geography. Oxford University, Oxford: 260–282.
• Gil Saura E., 1994. Un ejemplo de uso de la asociación de palabras como técnica de recogida de datos sobre la representación del mundo social: la reconstrucción del campo semántico de los alumnos acerca del tema del Tercer Mundo. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales 8: 27–51.
• Hernández F.X., 2000. La enseñanza de las Ciencias Sociales en el nuevo contexto político europeo. ÍBER Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia 23: 7–16.
• Liu J., Goldstein-Hawes R., Hilton D., Huang L.-L., Gastardo-Conaco C., Dresler-Hawke E., Pittolo F., Hong Y.-Y., Ward C., Abraham S., Kashima Y., Kashima E., Ohashi M.M., Yuki M., Hidaka Y., 2005. Social representations of events and people in world history across 12 cultures. Journal of Cross-Cultural Psychology 36 (2): 1–21.
• Lois González R., Piñeira Mantiñán M.J., Santomil Mosquera D., 2009. Imagen y oferta de alojamiento en el medio rural de Galicia. Revista Galega de Economía 18 (2): 1–20.
• Macía Arce X.C., Armas Castro X., 2015. Concepciones iniciales sobre Europa en un curso universitario de formación de maestros/as en educación primaria. Un estudio de caso fundamentado en la asociación de palabras. In: Hernández Carretero A.M., García Ruíz C.R., De la Montaña Conchiña J.L. (eds), Una enseñanza de las ciencias sociales para el futuro: recursos para trabajar la invisibilidad de personas, lugares y temáticas. Asociación Universitaria del Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales, Cáceres: 871–880.
• Macía Arce X.C., Rodríguez Lestegás F., Armas Quintá F.X., 2015. Manual de Aprendizaxe e Ensinanza de Xeografía e Ciencias Sociais para Educación Secundaria. Andavira, Santiago de Compostela.
• Macía Arce X.C., Armas Quintá F.X., 2014. La construcción de la geografía escolar sobre Europa en las aulas de educación primaria. In: Vieira A., Julião R.P. (eds), XIV Colóquio Ibérico de Geografia: A jangada de pedra. Associação Portuguesa de Geógrafos and Departamento de Geografia da Universidade do Minho, Guimaraes 1: 65–70.
• Macía Arce X.C., 2007. Sociedad de la Información en la Europa Atlántica. Análisis de casos en Galicia e Irlanda (ca. 1990–2000). Universidade de Santiago de Compostela, Santiago de Compostela.
• Marrón Gaite M.J., 2011. Educación geográfica y formación del profesorado. Desafíos y perspectivas en el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Boletín de la A.G.E. 57: 313–341.
• NACIONES UNIDAS 1987. Our common future. Report of the word commission on environment and development. http://www.un-documents.net/our-common-future.pdf
• Novales Blanco X., Macía Arce X.C., 2017. Aproximación ás concepcións sobre Europa e a Unión Europea en educación secundaria: un estudo de caso con alumnado de Vilagarcía de Arousa. In: Macía Arce X.C. et al. (eds), Ensinar na Sociedade Actual. Andavira, Santiago de Compostela.
• O’Flanagan P., 2001. Galicia en el marco geográfico e histórico de la Europa Atlántica. Xeográfica 1: 115–133.
• Prats J. (Dir.), Trepat C. (Coord.), Peña J.V., Valls R., Urgell F., 2001. Los jóvenes ante el reto europeo. Colección Estudios Sociales 7. Fundación La Caixa, Barcelona.
• Rodríguez Fernández M., Macía Arce X.C., Rodríguez Lestegás F., 2017. Espazos naturais e formas do relevo en Europa: reflexións sobre unha experiencia de aula con estudantes de 1º da ESO. In: Macía Arce X.C. et al. (eds), Ensinar na Sociedade Actual. Andavira, Santiago de Compostela.
• Rodríguez Lestegás F., 2009. Educar geográficamente, educar cívicamente: la necesidad de construir una identidad europea intercultural. Didáctica Geográfica 10: 181–205.
• Santos Solla X.M., 2015. Reflejos territoriales en destinos religiosos y de sol y playa. De Fátima a Benidorm. Investigaciones turísticas 9: 184–203.
• Souto González X.M., 2013. Investigación e innovación educativa: el caso de la geografía escolar. Scripta Nova, XVII, (459), 1–42. http://www.ub.edu/geocrit/sn/sn-459.htm.
• Storm M., 1984. Teaching about minorities. In: Fyson N. (ed.), The development puzzle. Hodder & Stoughton, Sevenoaks.
• Universidade de Santiago de Compostela 2015. Pre-Test de Palabras Asociadas sobre Europa con alumnos del Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas.
• Universidade de Santiago de Compostela 2014. Post-Test de Palabras Asociadas sobre Europa con alumnos del Grado para Maestros de Educación Primaria.
• Valls Montés R., 2002. La dimensión europea en la enseñanza: orígenes y significados. In: Valls Montés R., López Serrano A. (eds), Dimensión europea e intercultural en la enseñanza de las ciencias sociales. Síntesis, Madrid: 19–40.
• Villanueva M., 2004. Fronteras, identidades y diversidad: un ejercicio de “re-lectura” del mapa político de Europa. Enseñanza de las Ciencias Sociales 3: 103–108.

Identifiers

DOI

10.1515/quageo-2017-0043