Изучение русского языка в славяноязычных странах Евросоюза

• Authors: Антония Радкова

Title variants

Изучение русского языка в славяноязычных странах Евросоюза

• Languages of publication: RU

Abstracts

RU

Цель настоящей статьи – проанализировать мотивацию изучения русского языка в славяноязычных странах Европейского союза. Исследование описывает причины, которые оказывают влияние на выбор и процесс изучения русского языка. Был проведен метаанализ с использованием данных из области статистики, социологии, экономики и лингвистики. Результаты показали, что множество факторов влияют на мотивацию в различной степени: экономические, политические, культурные, лингвистические, религиозные. Ключевым среди факторов является образ России в глазах жителей соответствующей страны.

EN

The purpose of this article is to analyze the motivation to learn Russian language in Slavic countries of European Union. The paper describes factors that strongly influence the choice and the process of Russian language learning. A meta-analysis was carried out using data from statistics, sociology, economics, and linguistics. The results showed that many factors such as economic, political, cultural, linguistic, and religious affect motivation to varying degrees. The most important factor is the image of Russia among the country citizens.

Keywords

RU

изучение русского языка; мотивация; славяноговорящие страны Евросоюза; изучение русского языка; мотивация; славяноговорящие страны Евросоюза

EN

learning Russian language; motivation; Slavic countries of the European Union

• Publisher: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
• Journal: Acta Universitatis Lodziensis. Folia Linguistica Rossica
• Year: 2017
• Issue: 14
• Pages: 125-133

Dates

published

2018-01-23

Contributors

author

Антония Радкова

References

• Арефьев А. Л. (2012), Русский язык на рубеже XX–XXI веков, Москва.
• Бурдьё П. (2007), Социология социального пространства, Санкт-Петербург.
• Дьячок М. (2002), О методах генеалогической классификации языков. Материалы третьей научной конференции преподавателей и студентов, Новосибирск, с. 105–110.
• Корыченкова С. (2016), Система подготовки учителей русского языка в Чешской Республике – современное состояние, задачи и перспективы направления, «Новая русистика», № 2 / 2016, с. 89–98.
• Лукина Я. В. (2008), Зависимость мотивации при выборе и изучении иностранного языка от образа страны изучаемого языка, Санкт-Петербург,www.zlat-edu.ru/CatalogImages/File/lukina.doc
• Павленко А. (2016), Русский язык как лингва франка в сфере обслуживания, Мир русского слова, 1, с. 23–32.
• Фрейд З. (1926), Психология масс и анализ человеческого «Я», Москва.
• Чахор Р. (2011), Преподавание русского языка в Польше: исторический опыт, состояние, перспективы, Rocznik Instytutu Polsko-Rosyjskiego 1 (1), с. 7–16.
• Яхонтов С. Е. (1980), Оценка степени близости родственных языков, [в:] Теоретические основы классификации языков мира, Москва, с. 150–183.
• Beblavý M., Fabo B., Lenaerts K. (2016), The Importance of Foreign Language Skills in the Labour Markets of Central and Eastern Europe. Centre for European Policy Studies.
• Dörnyei Z., Ushioda Е. (2013), Teaching and researching: Motivation, London.
• Eurobarometer (2001), Candidate Countries Eurobarometer, European Commission.
• Eurobarometer, Special (2006, 2012), Europeans and their Languages, European Commission.
• Eurobarometer, Special (2016), Future of Europe, European Commission.
• Eurostat (2017), Pupils by education level and modern foreign language studied, http://ec.europa.eu/eurostat/web/education-and-training/data/database
• Leonard M., Popescu N. (2007), A power audit of EU-Russia relations, London.
• Neustupny J. V., Nekvapil J. (2005), Language management in the Czech Republic, [в:] Language planning and Policy in Europe, c. 16–201.
• Taras R. (2014), Russia Resurgent, Russophobia in Decline? Polish Perceptions of Relations with the Russian Federation 2004–2012, Europe-Asia Studies, 66:5, c. 710–734.

Identifiers

DOI

10.18778/1731-8025.14.13