Going positive about inclusive education in Russia: what is in the way?

• Authors: Radislav Millrood

Title variants

PL

Pozytywne przyjęcie edukacji inkluzyjnej w Rosji: co stoi na przeszkodzie?

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

Inclusive education carries in itself a positive message of humanistic pedagogy, equal opportunities and personality self­actualization for both chal­lenged and unchallenged learners. Yet, the implementation of its basic tenets is currently running the gauntlet of critical reevaluation in Russia’s teaching com­munity. The study reveals controversial relationship between traditional societal values of mercy and compassion on the one hand, and the “ideals vs. reality” ambivalence on the other. The collision of humanistic values and competence resources as well as organizational issues interferes with the full acceptance of inclusive education. The research draws on questionnaire studies in Russia’s edu­cational environment.

PL

Edukacja włączająca niesie ze sobą pozytywne przesłanie pedago­giki humanistycznej, równych szans i autorealizacji zarówno dla osób zagrożo­nych wykluczeniem, jak i pozostałych. Wdrażanie jej podstawowych założeń jest obecnie zalecane przez Komisję Europejską. Przeprowadzone badanie ujawnia niespójność pomiędzy tradycyjnymi wartościami społecznymi, takimi jak miło­sierdzie i współczucie z jednej strony, a odzwierciedleniem tychże ideałów w rze­czywistości z drugiej. Zderzenie wartości humanistycznych i kompetencji, a także kwestie organizacyjne przeszkadzają bowiem w pełnej akceptacji edukacji włą­czającej. Przedstawione badania opierają się głównie na badaniach ankietowych przeprowadzonych w rosyjskim środowisku edukacyjnym.

Keywords

EN

inclusive education; challenged and unchallenged learners; special needs; pedagogical scaffolding; personality; self­-actualization

PL

edukacja inkluzyjna; uczniowie zagrożeni wykluczeniem; uczniowie niezagrożeni wykluczeniem; specjalne potrzeby edukacyjne; osobo­wość; autorealizacja

• Publisher: Wydawnictwo Libron - Filip Lohner
• Journal: Konteksty Pedagogiczne
• Year: 2017
• Volume: 2
• Issue: 9

Dates

published

2017-12-09

Contributors

author

Radislav Millrood

Identifiers

DOI

10.19265/KP.2017.029177