Vplyvy dištančného vzdelávania z pohľadu žiakov základných a stredných škôl

• Authors: Martin Hibký

Title variants

EN

Impact of distance education from the point of view of primary and secondary school pupils

Abstracts

EN

The aim of the presented study is to statistically analyze the real situation and to make clear if there are some impacts of distance education on behalf of the opinions, a change in behavior and favourable conditions for pupils of 2nd grade of primary school and secondary school students. The research group consisted of 1492 respondents, of whom 698 were pupils of the 2nd grade of primary schools and 794 students of secondary schools. Data collection was performed using an online questionnaire method. Verification of the hypotheses confirmed that a significant majority of students prefer the full-time form of education. Further verification showed that, despite distance learning, students spend significantly more free time at the computer than in full-time teaching. It has also been shown that there is a certain connection between the type of school students attend and students themselves. Although the vast majority of pupils consider distant learning as satisfying, there are some secondary school students who definitely dislike it. From their answers it is evident that secondary school students miss the direct contact with the teacher, while primary school students reported they were missing mostly trips which are usually organised at schools. A significant fact is that primary school students admitted that they were more lazy. On the contrary, secondary school students were much more likely to be annoyed by having more tasks. Clearly contradictory attitudes between primary and secondary schools have been demonstrated in the issue of spending free time, where significantly more secondary school students read or engage in hobbies. On the contrary, significantly more respondents from primary schools indicated that they were only at home and bored. Finally, significantly more secondary school students referred to be more internally balanced, while primary school pupils declared that it was the relationship with their parents which helped them a lot.

SK

Cieľom predkladanej štúdie je na základe štatistickej analýzy zistiť reálny stav a identifikovať niektoré súvislosti a rozdiely v názoroch, správaní a prežívaní žiakov 2. stupňa základných škôl a stredných škôl vyplývajúce z vplyvov dištančného vzdelávania. Výskumný súbor tvorilo 1492 respondentov, z toho 698 žiakov 2. stupňa základných škôl a 794 žiakov stredných škôl. Zber údajov bol realizovaný prostredníctvom online dotazníkovej metódy. Verifikáciou hypotéz bolo potvrdené, že signifikantná väčšina študentov preferuje prezenčnú formu vzdelávania. Ďalším overením bolo preukázané, že žiaci napriek dištančnému vzdelávaniu trávia signifikantne viac voľného času za počítačom ako pri prezenčnej výučbe. Taktiež sme preukázali, že existuje závislosť medzi úrovňou spokojnosti s dištančnou výučbou učiteľov a stupňom školy, a hoci prevažná časť žiakov vyjadrila skôr spokojnosť s učiteľmi, stredoškoláci signifikantne častejšie vyjadrovali aj svoju nespokojnosť. Preukázalo sa tiež, že žiakom stredných škôl štatisticky významne viac absentoval kontakt s učiteľom, na rozdiel od žiakov základných škôl, ktorí signifikantne častejšie uvádzali absenciu výletov. Signifikantný rozdiel sa preukázal aj v tom, že žiaci základných škôl častejšie uvádzali, že sú viac leniví. Naopak, žiaci stredných škôl výrazne častejšie prežívali mrzutosť z toho, že majú viac úloh. Zreteľne protichodné postoje medzi základnými a strednými školami sa preukázali pri otázke trávenia voľného času, kde signifikantne viac stredoškolákov si číta, alebo sa venuje záľubám. Naopak, významne viac respondentov zo základných škôl označilo, že sú len doma a nudia sa. Napokon signifikantne viac stredoškolákov sa odvolávalo na vnútornú vyrovnanosť, pričom žiakom základných škôl viac pomáha vzťah s rodičmi.

Keywords

SK

dištančné vzdelávanie; vplyvy na žiakov; porovnanie rozdielov; základné školy; stredné školy

EN

distance education; impacts on students; comparison of differences; primary schools; secondary schools

• Publisher: Comenius University Bratislava. Faculty of Roman Catholic Theology of Cyril and Methodius
• Journal: ACTA facultatis theologicae Universitatis Comenianae Bratislaviensis
• Year: 2022
• Issue: 2
• Pages: 82-108

Dates

published

2022

Contributors

author

Martin Hibký

• Stredná odborná škola obchodu a služieb, Nové Mesto nad Váhom

References

• BLAŠKO, Michal. Úvod do modernej didaktiky I. (Systém tvorivo-humanistickej výučby). Košice: Katedra inžinierskej pedagogiky Technickej univerzity v Košiciach, 2010, 286 s. ISBN 978-80-553-0462-5.
• BUCK, Michaela. Skúmanie problematického užívania mobilných telefónov a návrhy na nápravu z kognitívno-behaviorálnej perspektívy. In: School and healt, roč. 21, č. 3, 2008, s. 17-21. ISBN 978-80-7392-043-2.
• ĎURÍKOVÁ, Kornélia. Mnohé deti stratili motiváciu učiť sa. Dištančné vzdelávanie je čoraz náročnejšie pre učiteľov i pre deti. In: Eduworld.sk [online]. [cit. 2021-05-15]. Dostupné na internete: https://eduworld.sk/cd/kornelia-durikova/7890/mnohe-deti-stratili-motivaciu-ucit-sa-distancne-vzdelavanie-je-coraz-narocnejsie-pre-ucitelov-i-pre-deti.
• FERENCOVÁ, Janka, KOSTURKOVÁ, Martina, HROMADA, Martin. Hodnotenie ako integrálna súčasť učenia (sa) a rozvíjania kľúčových kompetencií žiakov. In: J. Malach, D. Vicherková, M. Chmura (Eds.). Diagnostika výsledků vzdělávání a rozvoje klíčových kompetencí (s. 63-82). Ostrava: Ostravská univerzita, 2018, 124 s. ISBN 978-80-7599-025-9.
• GAZDÍKOVÁ, Viola. Základy dištančného elektronického vzdelávania. Trnava: Trnavská univerzita v Trnave, 2003, 69 s. ISBN 80-89074-67-7.
• JUREČKOVÁ, Mária, MOLNÁROVÁ, Iveta. Štatistika s Excelom. Liptovský Mikuláš: Akadémia ozbrojených síl generála M. R. Štefánika, 2005, 234 s. ISBN 80-8040-257-4.
• KÖVÉROVÁ, Estera et al. Obsah slovného hodnotenia na prvom a druhom stupni základnej školy počas pandémie koronavírusu (SARS-CoV-2). In Pedagogika.sk, 2021, roč. 12, č.1, s. 18-34. [online]. [cit. 2021-05-04]. Dostupné na internete: http://www.casopispedagogika.sk/rocnik-12/cislo-1/studia-pekarova.pdf.
• KUNDRÁTOVÁ, Bronislava. Rozhovor s vedúcou Detského centra pre vzdelávanie a výskum VÚDPaP. In: Dieťa v centre odbornej pozornosti, 3/2020, s. 17-19. [online]. [cit. 2021-05-15]. Dostupné na internete: https://vudpap.sk/x/cinnosti-vudpap/informacna-a-edicna-cinnost/casopisy-vudpap/dvcp/.
• KURUC, Martin. Motivácia k učeniu sa a k prosociálnemu správaniu sa v kontexte Teórie sebaurčenia. Je potrebné žiakov do učenia sa nútiť?. Univerzita Komenského v Bratislave, 2017, s. 54-60. [online]. [cit. 2021-05-04]. Dostupné na internete: https://www.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/Sucasti/Ustavy/Ustav_pedagogickych_vied_a_studii/diagnostika/Monografia_studii_2017.pdf.
• MANĚNA, Václav et al. Moderne s Moodlem. Jak využít e-learning ve svůj prospěch?. Praha: CZ.NIC, z. s. p. o., 1. vydání, 2015, 294 s. ISBN 978-80-905802-7-5.
• MARKECHOVÁ, Dagmar, STEHLÍKOVÁ, Beáta, TIRPÁKOVÁ, Anna. Štatistické metódy a ich aplikácie. Nitra: Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, 2011, 534 s. ISBN 978-80-8094-807-8.
• MARKECHOVÁ, Dagmar, STEHLÍKOVÁ, Beáta, TIRPÁKOVÁ, Anna. Základy štatistiky pre pedagógov. Nitra: Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, 2011, 405 s. ISBN 978-80-8094-899-3.
• OSTERTÁGOVÁ, Alexandra, ČOKYNA, Juraj. Hlavné zistenia z dotazníkového prieskumu v základných a stredných školách o priebehu dištančnej výučby v školskom roku 2019/2020. In: IVP Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR, 2020, 27 s. [online]. [cit. 2021-04-28]. Dostupné na internete: https://digitalnakoalicia.sk/wp-content/uploads/2020/09/Prieskum-IVP-o-priebehu-distancnej-vyucby-2020.pdf.
• RAFAEL, Vladimír, KREJČÍKOVÁ, Katarína. Správa o dištančnom vzdelávaní žiakov z rómskych komunít počas pandémie COCID-19. eduRoma – Roma education project, Bratislava, 2020, 45 s. ISBN 978-80-972680-8-4.
• RIMARČÍK, Marián. Štatistika pre prax. Vydané vlastným nákladom, 2007, 200 s. ISBN 978-80-969813-1-1.
• ROKOS, Lukáš, VANČURA, Michal. Distatnční výuka při opatřeních spojených s koronavirovou pandemií – pohled očima učitelů, žáků a jejich rodičů. In: Pedagogická orientace, 2020, 30(2), s. 122-155. [online]. [cit. 2021-05-19]. Dostupné na internete: https://journals.muni.cz/pedor/article/view/14136.
• ROĽKOVÁ, Henrieta, HAMAROVÁ, Ľubica. Závislosť od internetu u adolescentov a jej vzťah k vybraným dimenziám osobnosti. In: Školský psychológ/Školní psycholog, 18(1), s. 102 – 107. [online]. [cit. 2021-04-30]. Dostupné na internete: https://journals.muni.cz/skolnipsycholog/article/view/12188/10617.
• Rozhodnutie MŠVVaŠ SR číslo 2020/10610:1-A1030 zo dňa 12.3.2020. Dostupné na internete: https://www.minedu.sk/data/att/16003.pdf.
• RUSNÁKOVÁ, Eva. Koronakríza – výzva pre slovenských učiteľov. In: Pedagogické rozhľady, 2020, 5, s. 9-11. [online]. [cit. 2021-05-18]. Dostupné na internete: https://archiv.mpc-edu.sk/sites/default/files/rozhlady-casopis/pr-5-2020.pdf.
• SCHEWBRIDGE, Claire, et al. Správa OECD o evalvácii a hodnotení vo vzdelávaní: Slovenská republika 2014. Bratislava: NÚCEM, 2016, 163 s. ISBN 978-80-89638-30-7. [online]. [cit. 2021-05-05]. Dostupné na internete: https://www.nucem.sk/dl/3819/OECD_Reviews_Slovak_Republic_translation_SK_II..pdf.
• SIMONSON, Michael, ZVACEK, Susan, SMALDINO, Sharon. Teaching and Learning at a Distance. Foundations of Distance Education. Charllote, North Carolina: IAP – Information Age Publishing, Inc., 2019, 342 s. ISBN 978-1-64113-626-6.
• ŠTRPKOVÁ, Petra, ROĽKOVÁ, Henrieta. Sociálno-emocionálne zdravie a psychologický wellbeing u adolescentov. In: Duševné zdravie v školách v kontexte kríz a krízovej intervencie Zborník príspevkov z online medzinárodnej vedeckej konferencie, s. 119-130. [online]. [cit. 2021-05-18]. Dostupné na internete: https://www.konferenciakrizovaintervencia.sk/wp-content/uploads/2020/11/Zbornik_Dusevne-zdravie-v-skolach-v-kontexte-kriz-a-krizovej-intervencie.pdf.
• VELŠIC, Marián. Dištančné vzdelávanie detí optikou rodičov. Bratislava: Inštitút pre verejné otázky, 2021, 18 s. ISBN 978-80-89345-88-5.
• Vyhláška ministerstva školstva Slovenskej republiky o stredných školách číslo 282/2009 Z. z. zo dňa 24.06. 2009.

Identifiers

Biblioteka Nauki

33306079