Kultura-Społeczeństwo-Edukacja - Volume 2 (2012) - CEJSH - Yadda

Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

System messages

Session was invalidated!

Volume details

Article title

2

Journal

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja

Publisher

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Year

2012

Identifiers

Volume contents

2
- article: Integral Andragogy as a Social Assistance (Mühlpachr P.), p. 9-16
- article: Ciało, moda i tozsamosc kobiety epoki wiktorianskiej – dyskursy piekna i przemocy (Gromkowska-Melosik A.), p. 17-30
- article: Dlaczego dziecko z niepełnosprawnością zwykle staje się uczniem upośledzonym? (Gajdzica Z.), p. 31-40
- article: Prodevelopmental Orientation as a Determinant of an Active Cooperation of a Subject for the Benefit of Constructing One’s Own Career (Cybal-Michalska A.), p. 41-52
- article: O kondycji polskiej edukacji domowej jako społecznego „subimago” (albo o niebezpieczeństwach metaforyzacji) (Budajczak M.), p. 53-60
- article: Zapobieganie niepełnosprawności intelektualnej w świetle rozważań Amerykańskiego Stowarzyszenia Niepełnosprawności Intelektualnej i Rozwojowej (AAIDD) (Kopec D.), p. 61-74
- article: Football Hooligans in the Czech Republic: Selected Topics (Smolík J.), p. 75-95
- article: Osoba po przeszczepieniu narządu doświadczająca jakości życia – jako przedmiot zainteresowań pedagogów (Cymerman I.), p. 97-118
- article: Ideologia hip-hopowa na przykładzie tekstów hip-hopowych (Kozłowska M.), p. 119-133
- article: Od społecznika do profesjonalisty – ewolucja zawodu pracownika socjalnego w Polsce (Brenk M.), p. 135-149
- article: Dyskurs obywatelstwa w podręcznikach do kształcenia literaturowego w gimnazjum. Krytyczna analiza dyskursu (Popow M.), p. 151-171
- article: Dzieci jako adresaci i odbiorcy reklam telewizyjnych (Starosta A. M.), p. 173-188
- article: Odzyskać raj (Stróżyna A.), p. 189-194

open years

JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.