Nauczyciel wobec problemu integracji w kontekście zmiany społecznej. Zarys problemu

• Authors: Wojciech Sroczyński

Title variants

EN

Educator towards the problem of integration in the context of social change. Outline of the problem

Abstracts

EN

According to observers of social life, the western society has entered a new phase of development, often conventionally referred to as postmodern society. It is primarily characterized by rapid transformations of structures, roles and functions of social systems. Unforeseeable events take place of stable social order, established values, or planned developments. From a subjective (personal) point of view, the world is becoming a uncertain, unstable reality, which of course negatively affects the sense of security and the development of the personality of individuals. One might say, that disintegration of human personality is the effect of the chaotic world. The effects of general social changes manifest themselves in the highest degree in the attitudes of young people – children and youth. What response to that fluctuation can schools provide? The author argues, that the only important educational task – in times of chaos caused by rapid changes – is to integrate student’s personality and putting order in his perception of the world. The author of this study is reflecting around this issue.

PL

Według obserwatorów życia społecznego cywilizacja zachodnia weszła w nową fazę rozwoju, którą umownie określa się mianem społeczeństwa ponowoczesnego (postmodernistycznego). Charakteryzuje się ono przede wszystkim gwałtownymi przeobrażeniami struktur, ról i funkcji systemów społecznych. W miejsce stabilnego dotąd porządku społecznego, ugruntowanych wartości, planowanych kierunków rozwoju wchodzą zjawiska niedające się przewidzieć. Z subiektywnego (osobistego) punktu widzenia świat staje się rzeczywistością niepewną, niestabilną, co oczywiście negatywnie rzutuje na poczucie bezpieczeństwa i kształtowanie się osobowości indywidualnych osób. Efektem tak chaotycznego świata jest dezintegracja osobowości człowieka. W najwyższym stopniu skutki ogólnych przemian społecznych ujawniają się w postawach młodych osób – dzieci i młodzieży. Jak reagować na ową płynność mogłaby szkoła? Autor stawia tezę, że jedynym istotnym zadaniem pedagogicznym w czasach chaosu wywołanych szybkimi zmianami jest integrowanie osobowości ucznia, wprowadzanie ładu w jego sposób postrzegania świata.

Keywords

PL

zmiana społeczna; dezintegracja; integracja; nauczyciel

EN

social change; disintegration; integration; teacher

• Publisher: Niepaństwowa Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Białymstoku
• Journal: Zagadnienia Społeczne
• Year: 2015
• Volume: 2
• Issue: 4
• Pages: 22-44

Dates

published

2015

Contributors

author

Wojciech Sroczyński

• Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach

References

• Attali J. (2008), Krótka historia przyszłości, Warszawa.
• Bauman Z.(1994), Dwa szkice o moralności ponowoczesnej, Warszawa.
• Bauman Z., (2000), Ponowoczesność jako źródło cierpień, Warszawa.
• Bauman Z., (2006), Płynna nowoczesność, Kraków.
• Beck U. (1982), Risikogesellschaft. Auf dem Veg in eine andere Moderne, Frankfurt, wyd. polskie (2002), Społeczeństwo ryzyka. W drodze do innej nowoczesności, Warszawa.
• Bezwińska–Hejnicka T. (2008), Pedagogika ogólna, Warszawa.
• Dąbrowski K. (1975), Osobowość i jej kształtowanie poprzez dezyntegrację pozytywną, Warszawa.
• Dąbrowski K. (1979), Dezintegracja pozytywna, Warszawa.
• Dąbrowski K. (1985), Fazy i poziomy rozwoju psychicznego i trzy kształtujące go czynniki, [w:] Tenże (red.), Zdrowie psychiczne, Warszawa.
• Frieske K. W. (2003), Marginalność społeczna – normalność i patologia, [w:] Polityka społeczna. Teksty źródłowe, wybór i oprac. L. Dziewięcka-Bokun i K. Zamorska, Wrocław.
• Frycie S. (1993), Integracja w nauczaniu, [w:] W. Pomykało (red.), Encyklopedia pedagogiczna, Warszawa.
• Illich I. (1976), Społeczeństwo bez szkoły, Warszawa.
• Kawula S. (2012), Pedagogika społeczna dziś i jutro, Toruń.
• Kwieciński Z. (1996), Edukacja do globalnego przetrwania i rozwoju, [w:] Tradycja i wyzwania. Księga pamiątkowa na 70-lecie założenia Studium Pedagogicznego Uniwersytetu Jagiellońskiego 1921 – 1996, Kraków.
• Nowy Leksykon PWN (1998), Warszawa
• Smart B. (1998), Postmodernizm, Poznań.
• Sroczyński W. (2006), Pedagogika środowiskowa. Kategoria środowiska w teorii polskiej pedagogiki społecznej, Warszawa.
• Sroczyński W. (2010), Konflikt czy dysonans w kontekście integracji środowiska wychowawczego, „Problemy Opiekuńczo–Wychowawcze”, nr 2.
• Sroczyński W. (2011/2013), Wybrane zagadnienia pedagogiki społecznej, Siedlce.
• Sroczyński W. (2013), „Wspólnota” jako podstawowa kategoria poznawcza pedagogiki społecznej, [w:] E. Jaszczyszyn, J. Szada–Borzyszkowska (red.), Edukacja w kreowaniu współczesnej rzeczywistości. Możliwości i ograniczenia, t. II, Siedlce.
• Sroczyński W. (2013), Drogi rozwoju pedagogiki a edukacja, [w:] E. Jaszczyszyn, J. Szada–Borzyszkowska (red.), Edukacja w kreowaniu współczesnej rzeczywistości. Możliwości i ograniczenia, t. II, Siedlce.
• Sroczyński W. (2013), Zmiana społeczna a edukacja: w jakim okresie zmiany jesteśmy i jakie wynikają stąd konsekwencje dla edukacji w Polsce, [w:] J. Piekarski i in. (red.), Edukacja w procesie zmiany – warunki, możliwości, doświadczenia, Płock 2014.
• Sroczyński W. (2014a), Pedagog środowiskowy – czy możliwa profesja? [w:] L. Pytka, T. Zacharuk, E. Jówko (red.), Inkluzja społeczna jako remedium pedagogiczne w dobie kryzysu, Siedlce, Monografie nr 148.
• Szacka B. (2003), Wprowadzenie do socjologii, Warszawa.
• Sztompka P. (1999), Stawanie się społeczeństwa: pomiędzy strukturą a zmianą, [w:] Kurczewska J. (red.), Zmiana społeczna. Teoria i doświadczenia polskie, Warszawa.
• Sztompka P. (2005), Socjologia zmian społecznych, Kraków.
• Toffler A. (1996), Budowa nowej cywilizacji, Warszawa.

Identifiers

Biblioteka Nauki

60021111