Kompetencje kluczowe w procesie uczenia się przez całe życie jako europejskie ramy odniesienia – aspekty prawne, psychologiczne i pedagogiczne

• Authors: Bębas Sylwester , Jasiuk Ewa

Title variants

EN

Key competences in the lifelong learning process as a European reference framework – legal, psychological and pedagogical aspects

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Artykuł analizuje kompetencje kluczowe w procesie uczenia się przez całe życie jako europejskie ramy odniesienia, uwzględniając aspekty prawne, psychologiczne i pedagogiczne. Artykuł zawiera wprowadzenie oraz dwa podrozdziały: pierwszy charakteryzujący pojęcie i rodzaje kompetencji oraz drugi analizujący pod względem prawnym kompetencje społeczne w Polskiej i Europejskiej Ramie Kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie.

EN

The article examines key competences in the lifelong learning process – as a European reference framework, taking into account legal, psychological and pedagogical aspects. The article contains an introduction and two subsections describing the concept and types of competences, and the second one examining the social competences in the Polish and European Qualifications Framework for lifelong learning.

Keywords

PL

kompetencje; uczenie się; kwalifikacje

EN

competency; learning; qualifications

• Publisher: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Journal: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Year: 2021
• Issue: 1
• Pages: 35-48

Dates

printed

2021-03-30

Contributors

author

Bębas Sylwester

• Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie

author

Jasiuk Ewa

• Uczelnia Łazarskiego w Warszawie

References

• Barcik J. (2016), Europejski nakaz ochrony, „Państwo i Prawo”, 2016, nr 11, s. 40–54.
• Baron-Polańczyk E. (2015), Nauczyciele wobec nowych trendów ICT (Raport z badań), „Ruch Pedagogiczny”, nr 1, s. 81–82.
• Bogaj A. (2007), Kształcenie przed zawodowe, [w:] S. Kwiatkowski, A. Bogaj, B. Baraniak (red.) Pedagogika pracy, s. 67–86.
• Bogusłowska M., Kompetencje kluczowe w edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej, Warszawa 2014, https://www.wsip.pl/.../01/Kompetencje_kluczowe_w_edukacji_wczesnoszkolnej.pdf [data dostępu 07.07.2017].
• Borawska-Kalbarczyk K. (2015), Kompetencje informacyjne uczniów w perspektywie zmian
• szkolnego środowiska uczenia się, Warszawa.
• Boruta I. (2003), Swobody, [w:] J. Barcz (red.), Prawo Unii Europejskiej, Warszawa, s. 59–77.
• Chmiel N., (red.) (2007), Psychologia pracy i organizacji, Gdańsk.
• Chomsky N. (1967), The formal nature of language, [w:] E. Lenneberg (red.), Biological foundations of language, New York, s. 397–442.
• Czerepaniak-Walczak M. (1999) Kompetencja: słowo kluczowe czy „wytrych” w edukacji?,„Neodidagmata”, nr XXIV, s. 87–88.
• Czerepaniak-Walczak M. (1997), Aspekty i źródła profesjonalnej refleksji nauczyciela, Toruń, s. 87–88.
• Czerepaniak-Walczak M. (1994), Między dostosowaniem a zmianą. Elementy emancypacyjnej teorii edukacji, Szczecin.
• Czerepaniak-Walczak M. (1995), O celach akademickiej edukacji (z perspektywy emancypacyjnej teorii pedagogicznej), „Pedagogika Szkoły Wyższej”, nr 2, s. 26.
• Dremza A (2016), Nowa rola uniwersytetu – szansa czy zagrożenie, „Kwartalnik Pedagogiczny”, nr 3, s. 193–204.

Identifiers

ISSN

1507-6563

EISSN

2391-8020

DOI

10.34866/47h1-bx94