Wartość pracy i działania w procesach uczenia się

• Authors: Jan Czechowski

Title variants

EN

The value of work and activities in learning processes

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Konkludując podjęte w temacie »Wartość pracy i działania w procesach uczenia się« refleksje, przywołajmy sugestie, jakie każdy samokrytycznie myślący nauczyciel i ten, który realizuje dydaktykę na różnych szczeblach edukacyjnych winien poznać i przemyśleć. Klarownie zostały one przedstawione w „Zarysie dydaktyki dialogu” , a dotyczą osoby nauczyciela, zadań i powinności wymagających realizacji, są to m.in.: •aktywności uczniów, o których decyduje przede wszystkim nauczyciel, który wyzwala, uruchamia cały potencjał uczniów do ich wszechstronnego działania; •wszechstronna aktywność, o której mowa, winna objąć sferę recyptywną (uczeń słucha), intelektualną (uczeń myśli), emocjonalną (uczeń przeżywa) i sensomotoryczną (uczeń praktycznie wykonuje zadania); •efektywność tych oddziaływań zależeć będzie od zainteresowań uczniów, siły bodźców, wielości proponowanych przez nauczyciela rozwiązań, predyspozycji psychofizycznych dzieci i młodzieży. Wymiana kulturowa pomiędzy dydaktycznymi modelami edukacji zawodowej na poziomie oddziaływania zajęć lekcyjnych i teorii wychowania na poszczególnych kontynentach jest szczególnie pożądana i wskazana. Bez wątpienia istnieje ścisłe powiązanie struktury danej pracy z konkretnym systemem edukacji, zwłaszcza zawodowej . Dzielenie się zatem doświadczeniami dotyczącymi wprowadzania młodego pokolenia w organizację pracy jawi się jako pożyteczne dobro z punktu widzenia edukacji, rynku pracy i wydajności oraz realizowania siebie w toku spełnianych zadań.

EN

Action and Jobs in the context of learning is underutilized element of educational activities. The school operates in accordance with the curriculum, according to which the increase in students' knowledge is still placed in the center of education-oriented tasks. But today's school systems along with their curriculum, methodology and preparation of teachers to the profession promote the formation of persons for whom ITY innovation, creativity, exploration and reflection are a natural form of self-fulfillment in view of the planned occupation. Thinking about human work implies an approach to work as employment in a particular occupation. Final state of each job in the general understanding is the transformation of reality to meet the needs of men. Formed so cultural values, material and a society in which people provide to each other services. However, do not forget about the man who always is an entity in relation to the work, and it is an opportunity to express themselves. Hence the need for humanization of work and turn it in the activity level of education in the school. Classroom activities should aim towards shaping the responsible use of intellectual potential, with particular reference to the rational nature of a man.

Keywords

PL

aktywność; efektywność nauczania; praca; uczenie się

EN

activity; efficiency of education; work; learning

• Publisher: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Journal: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Year: 2013
• Issue: 3(82)
• Pages: 54-61

Dates

printed

2013-09-15

Contributors

author

Jan Czechowski

• Akademia Wychowania Fizycznego im. B. Czecha w Krakowie Instytut Nauk Społecznych, Zakład Pedagogiki

References

• Bereźnicki F., Dydaktyka kształcenia ogólnego, „IMPULS”, Kraków 2001.
• Dewey J., Jak myślimy, Warszawa 1995, KiW.
• Holt J., Zamiast edukacji, „Impuls”, Kraków 2007.
• Kupisiewicz Cz., Podstawy dydaktyki ogólnej, Warszawa 1973.
• Palka S., Praca badawcza uczniów w procesie kształcenia, Kraków 1977.
• Śnieżyński M., Zarys dydaktyki dialogu, PAT, Kraków 1997.
• Timischl W., Bundesministerium fur Unterricht, Kunst und Kultur. Mile stones invocational education in Austria, „Labour Pedagogy” nr 54, ITeE, Radom 2009.
• Wiemann G., Didactic models in vocational education – comparison in Europe, „Labour Pedagogy”, nr 54, ITeE, Radom 2009.

Identifiers

ISSN

1507-6563